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摘要:背诵在初中英语教学中是很重要的教学手段,特别是在英语课文的教学中。笔者在近三十年的英语教学中深深体会到:背诵是学生学好英语的最有效的学习方法之一。本文论述了背诵在初中英语教学中的作用与地位以及如何指导学生有意识、高效率地诵读课文,从而提高初中英语的教学质量。
关键词:初中英语教學 课文背诵 提高质量
古语云:授人以鱼,只供一饭。授人以渔,则终身受用无穷。学知识,更要学方法。背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识,而且可培养学生丰富的语感,进行听、说、读、写各项活动。然而,近年来,由于新的教学模式的出现,交际法的盛行,背诵却被不少人抛弃。朱镕基同志1999年4月访美期间,背诵了林肯的“葛底斯堡演讲”的片段,震惊了美国人,使演讲更加精彩。家住杭州采荷街道芙蓉社区88岁的胡文彬老人练得一口令人惊艳的英语,他向他的学生传授的英语学习“秘诀”是:一背经典文章,二转换英汉思维,三坚持不懈绝不半途而废。在近三十年的教学中,笔者深深地感受到英语课文背诵是一种实实在在的语言输入,是学习、积累语言的有效方法,是培养语言能力的基本手段。因此,在初中英语教学中,背诵是有其特殊的重要意义的。
一、背诵在初中英语教学中的作用
第一,背诵英语课文有助于锻炼学生的口语能力。在背诵课文的过程中,孩子不仅可以锻炼他的语音语调,而且还能锻炼他的语速,增强他的语感。只有口语能力才能实现用英语进行交流,而口语能力的培养必须通过大量的阅读、背诵才能实现。
第二,背诵英语课文有助于培养学生良好的语感。由于我们缺乏英语语言环境,练习口语的条件受到一定的限制,这就需要我们背诵一些英语材料,要想把这些材料背熟,必须反复诵读。这个诵读过程能大大增强语感,对英语学习起到潜移默化的作用。背熟的东西在需要的时候就会脱口而出。背的东西越多,积累的知识也就越多。有了英语语感,同样它对我们的英语考试也是大有帮助的,因为无论是单项填空还是完型填空,一些重要的介词、短语等通过语感可以很轻松地找到答案,有时甚至可以猜对模棱两可的答案。另外,较好的语感,对听、说、写都有好处,使英语慢慢地尽量地道起来。
第三,背诵英语课文有助于积累和输出,有助于提高学生的书面表达能力。“英语课程标准”提出:“在外语学习的过程中,教学者要加大语言材料和语言实践的量,特别要注意扩大语言材料的输入量。”背诵是语言输入行之有效的方法。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章,这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”。当你和别人用英语交流时,或用英语写文章时,你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中提取你所需的东西。例如从背诵的材料中选用适当的词语,套用合适的句型,模仿类似的篇章结构等。这样便可以使你流利地用英语表达思想,轻松地用英语进行写作。
第四,背诵英语课文有助于锻炼学生的记忆能力和理解能力。凡是经过背诵的东西常能牢记不忘,即使暂时遗忘,也能很快地回忆起来。古人云:“书读百遍,其义自见”。背诵须在熟读的基础上才能完成。读一遍就有一遍的收获,读的次数越多,对材料的理解就越深。
二、背诵在初中英语教学中的运用
现行初中英语教材内容丰富,比较贴近学生生活。学生们除了背一些语法条例、大量的单词短语以外,如果不背句子、对话或课文,那只能学到一些机械零碎和不地道的英语,结果是一开口讲话和动笔写文章就出现“Chinglish”。要掌握规范的句子语序、正确的语法结构、地道的习惯用语光靠讲解是绝对不行的,只有通过背诵记忆才能达到目的。然而背的内容一定要有选择性,要讲求方法和手段,否则学生会觉得负担过重,不能长期坚持,从而达不到预期目标。
(一)背诵的形式应多样化
1.背诵全文
一般来说,初一、初二大部分对话和文章都可以全文背诵,这样学生既养成了良好的读书习惯,也容易很快入门,提高学习兴趣,对英语的表达形式从最初的识记上升到理解和运用的阶段。
2.背诵段落和句子
初三的课文长、句子复杂,要全都背下来会给学生增加很大的负担,从而造成厌学的情绪。这时就要精心挑选一些有代表性、趣味性并能体现本单元内容的材料。在每个单元里SectionA 3a或SectionB 3a或Reading的文章中挑选部分章节背诵。
3.背诵改写后的内容
用书上的词句或表达法,但不照搬书上的原文,用自己的话把某些段落或全篇文章内容改写或复述下来再背诵。这可以由老师在课堂上先演示一遍,老师可以给出一些关键词,指定学生跟着重复,然后带全班同学一起复述,直到能背诵整个内容。
(二)背诵的方法要灵活多变
背诵在心理学中属诵读、默记类,也可称之为背诵记忆类,主要是通过反复诵读或不断默记而达到背诵。在这个过程中首先要让学生注意以下几点:
1.树立理解背诵的概念
随着年龄的增长,同学们的理解能力逐渐增强,简单机械的背诵不但费时费力,而且容易产生厌倦的情绪,因而学习效率很低,这就要求大家不要死记硬背,而要在理解的基础上进行背诵,以提高背诵速度,增强学习效果。
2.扫除语音障碍
单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词,就会影响同学们背诵的信心。为此,我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词,纠正发音。同时,还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象,增强诵读的节奏,提高背诵的效果。
3.抓关键词语
背诵时,有些同学习惯逐字逐字的背诵,把一个完整的句子弄得支离破碎,影响了背诵的效果。我们知道句子是短语构成的,不同的短语构成不同的意群,读的时候,我们应该按完整的意群进行停顿,保证句子形式和意思上的完整,这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
4.扫除语法上的困难
课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子,同学们可以先分析其结构类型:简单句,分清主、谓、宾、定、状、补;复合句,弄明白是哪一种类型的复合句。
5.把课文分层进行背诵
根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后,通背全文,查找不熟的地方,进行强化背诵。
在让学生注意了以上几点之后,告诉学生:在背诵的过程中,我们有很多方法可以采用。
1.全文诵记。把所背材料一遍遍的诵记,每遍都全文诵记,重复朗读无数遍,直至脱口而出,这样能增强对课文的整体理解。
2.分段诵记。把文章分成若干段,逐段诵记,然后再连成整篇诵记。
3.联想诵记。拟出课文的提纲或以故事线索为中心联想背诵。
4.翻译诵记。先熟读课文,在掌握本课的故事情节后,通过中文翻译对照英文,从记忆汉语延伸到背诵英语。
5.再现诵记。多次回想,再现语言材料,在反复中诵记。根据艾宾浩斯记忆曲线及时复习。
6.滚雪球诵记。即每次只背诵一句话,在背诵接下来的一句话的同时连带复习刚刚背诵过的内容,就像滚雪球似的,一次比一次多一句,这样的话,不但记住了新内容,同时巩固了旧内容。
此外,通过反复操练,也可自然地背诵一些语言材料。如可以通过套用、变换的操练背句型;通过换人称、叙述大意、改变文体和复述来背诵,这样既记住了应掌握的语言材料,也可避免“死记硬背”,把书上的东西“变为己有”。
至于到底应该用什么方法背诵课文,套用一句广告语:没有最好,只有更好。要说有,那就是:适合自己的就是最好的。
背诵是比较艰苦的工作,但只要养成习惯并长期坚持,就能培养出良好的口语能力,并且不断提高听、说、读、写各项技能。背诵一些经典课文对英语学习非常有益。通过背诵课文,可以加深对英语的记忆,在大脑中形成固定的记忆区域,这是一个由量变到质变的过程。
关键词:初中英语教學 课文背诵 提高质量
古语云:授人以鱼,只供一饭。授人以渔,则终身受用无穷。学知识,更要学方法。背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识,而且可培养学生丰富的语感,进行听、说、读、写各项活动。然而,近年来,由于新的教学模式的出现,交际法的盛行,背诵却被不少人抛弃。朱镕基同志1999年4月访美期间,背诵了林肯的“葛底斯堡演讲”的片段,震惊了美国人,使演讲更加精彩。家住杭州采荷街道芙蓉社区88岁的胡文彬老人练得一口令人惊艳的英语,他向他的学生传授的英语学习“秘诀”是:一背经典文章,二转换英汉思维,三坚持不懈绝不半途而废。在近三十年的教学中,笔者深深地感受到英语课文背诵是一种实实在在的语言输入,是学习、积累语言的有效方法,是培养语言能力的基本手段。因此,在初中英语教学中,背诵是有其特殊的重要意义的。
一、背诵在初中英语教学中的作用
第一,背诵英语课文有助于锻炼学生的口语能力。在背诵课文的过程中,孩子不仅可以锻炼他的语音语调,而且还能锻炼他的语速,增强他的语感。只有口语能力才能实现用英语进行交流,而口语能力的培养必须通过大量的阅读、背诵才能实现。
第二,背诵英语课文有助于培养学生良好的语感。由于我们缺乏英语语言环境,练习口语的条件受到一定的限制,这就需要我们背诵一些英语材料,要想把这些材料背熟,必须反复诵读。这个诵读过程能大大增强语感,对英语学习起到潜移默化的作用。背熟的东西在需要的时候就会脱口而出。背的东西越多,积累的知识也就越多。有了英语语感,同样它对我们的英语考试也是大有帮助的,因为无论是单项填空还是完型填空,一些重要的介词、短语等通过语感可以很轻松地找到答案,有时甚至可以猜对模棱两可的答案。另外,较好的语感,对听、说、写都有好处,使英语慢慢地尽量地道起来。
第三,背诵英语课文有助于积累和输出,有助于提高学生的书面表达能力。“英语课程标准”提出:“在外语学习的过程中,教学者要加大语言材料和语言实践的量,特别要注意扩大语言材料的输入量。”背诵是语言输入行之有效的方法。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章,这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”。当你和别人用英语交流时,或用英语写文章时,你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中提取你所需的东西。例如从背诵的材料中选用适当的词语,套用合适的句型,模仿类似的篇章结构等。这样便可以使你流利地用英语表达思想,轻松地用英语进行写作。
第四,背诵英语课文有助于锻炼学生的记忆能力和理解能力。凡是经过背诵的东西常能牢记不忘,即使暂时遗忘,也能很快地回忆起来。古人云:“书读百遍,其义自见”。背诵须在熟读的基础上才能完成。读一遍就有一遍的收获,读的次数越多,对材料的理解就越深。
二、背诵在初中英语教学中的运用
现行初中英语教材内容丰富,比较贴近学生生活。学生们除了背一些语法条例、大量的单词短语以外,如果不背句子、对话或课文,那只能学到一些机械零碎和不地道的英语,结果是一开口讲话和动笔写文章就出现“Chinglish”。要掌握规范的句子语序、正确的语法结构、地道的习惯用语光靠讲解是绝对不行的,只有通过背诵记忆才能达到目的。然而背的内容一定要有选择性,要讲求方法和手段,否则学生会觉得负担过重,不能长期坚持,从而达不到预期目标。
(一)背诵的形式应多样化
1.背诵全文
一般来说,初一、初二大部分对话和文章都可以全文背诵,这样学生既养成了良好的读书习惯,也容易很快入门,提高学习兴趣,对英语的表达形式从最初的识记上升到理解和运用的阶段。
2.背诵段落和句子
初三的课文长、句子复杂,要全都背下来会给学生增加很大的负担,从而造成厌学的情绪。这时就要精心挑选一些有代表性、趣味性并能体现本单元内容的材料。在每个单元里SectionA 3a或SectionB 3a或Reading的文章中挑选部分章节背诵。
3.背诵改写后的内容
用书上的词句或表达法,但不照搬书上的原文,用自己的话把某些段落或全篇文章内容改写或复述下来再背诵。这可以由老师在课堂上先演示一遍,老师可以给出一些关键词,指定学生跟着重复,然后带全班同学一起复述,直到能背诵整个内容。
(二)背诵的方法要灵活多变
背诵在心理学中属诵读、默记类,也可称之为背诵记忆类,主要是通过反复诵读或不断默记而达到背诵。在这个过程中首先要让学生注意以下几点:
1.树立理解背诵的概念
随着年龄的增长,同学们的理解能力逐渐增强,简单机械的背诵不但费时费力,而且容易产生厌倦的情绪,因而学习效率很低,这就要求大家不要死记硬背,而要在理解的基础上进行背诵,以提高背诵速度,增强学习效果。
2.扫除语音障碍
单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词,就会影响同学们背诵的信心。为此,我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词,纠正发音。同时,还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象,增强诵读的节奏,提高背诵的效果。
3.抓关键词语
背诵时,有些同学习惯逐字逐字的背诵,把一个完整的句子弄得支离破碎,影响了背诵的效果。我们知道句子是短语构成的,不同的短语构成不同的意群,读的时候,我们应该按完整的意群进行停顿,保证句子形式和意思上的完整,这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
4.扫除语法上的困难
课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子,同学们可以先分析其结构类型:简单句,分清主、谓、宾、定、状、补;复合句,弄明白是哪一种类型的复合句。
5.把课文分层进行背诵
根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后,通背全文,查找不熟的地方,进行强化背诵。
在让学生注意了以上几点之后,告诉学生:在背诵的过程中,我们有很多方法可以采用。
1.全文诵记。把所背材料一遍遍的诵记,每遍都全文诵记,重复朗读无数遍,直至脱口而出,这样能增强对课文的整体理解。
2.分段诵记。把文章分成若干段,逐段诵记,然后再连成整篇诵记。
3.联想诵记。拟出课文的提纲或以故事线索为中心联想背诵。
4.翻译诵记。先熟读课文,在掌握本课的故事情节后,通过中文翻译对照英文,从记忆汉语延伸到背诵英语。
5.再现诵记。多次回想,再现语言材料,在反复中诵记。根据艾宾浩斯记忆曲线及时复习。
6.滚雪球诵记。即每次只背诵一句话,在背诵接下来的一句话的同时连带复习刚刚背诵过的内容,就像滚雪球似的,一次比一次多一句,这样的话,不但记住了新内容,同时巩固了旧内容。
此外,通过反复操练,也可自然地背诵一些语言材料。如可以通过套用、变换的操练背句型;通过换人称、叙述大意、改变文体和复述来背诵,这样既记住了应掌握的语言材料,也可避免“死记硬背”,把书上的东西“变为己有”。
至于到底应该用什么方法背诵课文,套用一句广告语:没有最好,只有更好。要说有,那就是:适合自己的就是最好的。
背诵是比较艰苦的工作,但只要养成习惯并长期坚持,就能培养出良好的口语能力,并且不断提高听、说、读、写各项技能。背诵一些经典课文对英语学习非常有益。通过背诵课文,可以加深对英语的记忆,在大脑中形成固定的记忆区域,这是一个由量变到质变的过程。