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【摘 要】陕南民歌是陕南地区历史演变所形成的民间歌曲，有重要的历史价值。传承陕南民歌既是对陕南地区的文化传承，也是民间艺术的延续。提高陕南民歌传承性的教学模式首先从培养兴趣做起，开展体验式教学，鼓励学生舞台表演，同时普及与重点培养并举，形成完整的陕南民歌教学体系。
【关键词】陕南民歌 传承性 兴趣 体验 鼓励
陕南民歌是陕南地区人民历经千百年的文化结晶，在中国音乐史具有重要的位置，在文化考古和艺术研究方面都有重要的价值。但面对着时代的变化，陕南民歌面对着传承的难题[1]。作为陕西省高校的艺术专业，如何建立适合陕南民歌传承的教学模式是当前急需解决的课题。
陕南民歌概述
陕南民歌指主要流传在陕西南部，汉中、商洛和安康三市为主的民间流行歌曲[2]。陕南民歌的演唱风格习惯用高腔，也有平腔。演唱形式以一人独唱或者两人对唱为主，感情表达细腻，颇有昔日的楚蜀两地的遗风[3]。历史上，陕南地区有多次大规模的移民涌入，造成了少见的风格迥异的多样化地区民歌。陕南的民歌内容丰富，演唱形式繁多，保留了文化起源中的祭祀等文化特征，演奏形式包括号子、山歌、乡村小调和民俗歌曲等。
陕南民歌传承的意义
1.文化的传承
陕南是具有移民色彩的地区，历史上秦、楚、伐、蜀、蔼人都先后来到了这里。陕南民歌带有浓郁地域特色、民俗风情的民间歌唱文化，表现出陕南人民面对艰苦的生活所表现的乐观、豁达的性格[4]。陕南民歌是陕南地区人民在日常和生产生活中的有感而发，包括了当地人民如生产生活，是宝贵的精神财富，传承对于研究陕南文化有重要的历史价值[5]。
2.艺术的延续
移民的多种语言融合，形成了陕南民歌既有地方特点又有繁多样式的腔调。如镇巴民歌，包含带有号子风格的歌曲，内容丰富，具有典雅的林区音乐特征。中原地区的五声调式，西域地区的七声调式，加上陕西本土地区的变体调。这些地区的民歌对于学习传统民歌，延续演唱形式有重要的艺术价值。
提高陕南民歌传承性的教学模式措施
1.从培养兴趣做起
开阔学生的视野，受到趋势的影响，学生接受到纯正陕南民歌的机会并不多。从陕南民歌的发展源头讲起，一直到现在的发展轨迹讲解给学生，让学生真正走进陕南民歌人的历史。大学生正处于年轻上进的年龄，包括音乐，选择符合学生审美观的经典曲目，先从与具有时代结合感觉的民歌入手，用美妙的旋律，吸引学生，引起学生的兴趣。同时讲述陕南民歌厚重的文化内涵，已有的教学实践证实，学生对于蕴含传统丰富文化背景知识的陕南民歌颇有兴趣。每首陕南民歌的背后都有着紧密关联的故事，这些故事内容正是支持民歌的基石。当学生领悟到这些动人的背后故事后，隐藏在内心的责任感油然而生，更加主动地去了解这门传统民间艺术。正式教学初始，以了解介绍为主，选取曲风优美，与当下潮流接近且被借鉴的民歌播放，借助多媒体技术，全方位地展现给学生。让学生对于陕南民歌有崭新的认识，保持足够的耐心。
整个教学过程，教师重视学生的观感，引导介绍为主，淡化教学的目的。让学生在轻松、愉快的心情中享受传统陕南民歌的美丽乐调，从中体会到传承陕南民歌对于学生的实际意义，找寻音乐产生的根源，就是让人得到心灵的愉悦，个人感觉的抒发，深刻体会到传统音乐的魅力。当代的学生有自己的认知标准，只有树立以学生为中心的教学目标，把陕南民歌的传承与学生的音乐美感有机契合，让学生成为学习的主导者，教师提供科学的学习方法与思路，构成良好的教学互动，陕南民歌的教学效果才能事半功倍。
2.体验式教学
民歌的教学有别于其他类型音乐教学模式，学习者需要深刻感受到生活的气息才能体会到民歌的美。创造浓厚的民歌氛围，学生身在其中接受熏陶，感受民歌的魅力，为之着迷。运用现代流行的声乐概念，传统民歌传授的方式更适合单对单，加之缺乏科学合理的规划，老师的水平直接影响传承的高低。用现代的教学声乐教学方法细分陕南民歌的特点和要点，以地区分类，演唱风格为特色，根据学生的喜好分类教学。从基础练习教起，给学生打下坚实的演唱功底。教学过程着重教授学生学习的方法。作为民间歌曲的学习，与传统的专业性音乐不同，原来普通的学生反而会成为优秀的民歌演唱者。而提高陕南民歌的传承性，根本目的是延续民间艺术，加大在学生中的影响力和普及率。非艺术专业的学生少有学习民歌的科学方法，更多的是依靠感觉来唱，影响了他们在学习过程中的提升，遇到困难时会产生动摇。针对此种情况，教师从浅处入手，选择学生喜欢的民歌种类，帮助他们理清民歌的特点、演唱方式、练习的方法等。教师更多地示范性演唱，实际的音乐魅力强过单调的理论教学“千倍”，根据不同类型歌曲的背景设定不同的情景，多维度地提高教学的效果。为了更好地加深影响，邀请陕南本地的民歌演唱者登台表演，加深学生对于陕南民歌的直观印象。
民歌的学习提倡个性化，民歌本身就是人民大众在日常生活中心情的有感抒发，魅力就在于每个人都可以从中表现自己的思想情感。体现出因材施教的教学原则，民歌的选取与学生自身的声乐条件，性格特点，内心需求等特性充分地配合。尊重学生的选择，即使与自身情况不符，也应保证他们的主观意愿。如果纠正，则是通过耐心的详解，不断地欣赏、练习，正确地认知更为符合他们的陕南民歌学习之路。
3.舞台表演
理论与实践并举，理论知识的教授使学生打下坚实的理论基础，而实践才能成为真正的民间艺术传承者。鼓励学生亲身演唱陕南民歌，体会歌词的内涵，演唱时的腔调。提供学生表演的舞台，课堂、学校举办的晚会、专门的汇报表演都可以成为学生展现所学的机会。舞台表演时，鼓励学生自由发挥，这也符合陕南民歌的演唱特点，加入他们对于歌曲的理解，尤其是感情，虽然看起来这会改变原有陕南民歌的演唱形式。但纵观陕南民歌的发展历程，不断地接受新的演唱风格正是其千年不衰的最大特点。 利用假期带学生来到陕南地区，亲自体验当地的原汁原味陕南民歌。不但是向当地的歌手学习演唱的技巧，更重要的是接近陕南民歌的发源地，切实地感受当地民歌所蕴含的真实情感。采风时，多与歌手学唱、对唱。陕南民歌的发源是来自普通人的日常生活，相同的自然环境，让学生拉近与歌曲的心理距离，迸发出艺术的火花。
4.普及与重点培养并举
扩大陕南民歌教学的普及面。普通学生中有众多的民歌爱好者，不局限于艺术专业的学生，而是扩大到学校每一位学生，提供同等的机会，去了解、学习和掌握陕南民歌。陕南民歌的教学课应以公共课为主，面向全部本校学生，任何有兴趣的学生都可以旁听。举办以陕南民歌为主题的专题讲座、表演，让所有对陕南民歌有兴趣的学生来观摩、学习。
以发展的眼光来对待陕南民歌的传承。民歌的发展是随着时代的变化而改变，生活条件的改善、思想世界的丰富都会对陕南民歌的发展产生影响。对于普及的学生以时代化的民歌培养，而定位于重点传承人的，则将历史的传承与现代的发展区别开来，把重点放在前者，将陕南民歌这种传统民间艺术形式完整地传承给当代的年轻大学生。
普及与重点同样反映在练习和曲目的选择上。对于普通的学生，重视他们的基础练习，培养他们基础的乐谱知识、发音的器官控制、呼吸等。开始的练习选择朗朗上口，要求难度低，且流传相对较广的曲目，通过反复的练习，在较短的时间内，学生的民歌的演唱水平会有明显的提高，增强他们学习的信心，有利于保持长期学习和练习陕南民歌的兴趣。而对定位于专业级的学生，则全面地培养演唱水平，加强对于乐曲的理解，曲目的选择为难度高，经典的陕南民歌。
陕南民歌是陕南地区宝贵的文化财富，传承是陕西省高校艺术专业的历史责任。加强校际间交流，弥补学校教学资源相对有限的不足，学校和院系取长补短，举行歌唱比赛，吸取彼此在教学实践中积累的宝贵经验，形成整体效应，能够明显地提高教学效果。传承陕南民歌的教学模式筹建，需要艺术教育工作者发挥聪明才智，结合自身的教学优势。
参考文献：
[1]刘蕊：《浅谈陕南民歌的价值与保护对策》，《北方音乐》2014年第9期，第20-20页。
[2]李继超：《陕南民歌——一项非物质文化遗产的传承与保护》，《黑龙江科技信息》2009年第24期，第215-217页。
[3]僧文莉：《陕南民歌发展现状与保护传承思考》，《飞天》2012年第2期，第57-58页。
[4]黄浩：《陕南民歌发展现状与资源开发》，《陕西理工学院学报：社会科学版》2008年第4期，第92-94页。
[5]戴磊：《陕西南部民歌初探》，《大舞台》2011年第8期，第50-51页。
作者单位：西安音乐学院 陕西西安
【关键词】陕南民歌 传承性 兴趣 体验 鼓励
陕南民歌是陕南地区人民历经千百年的文化结晶，在中国音乐史具有重要的位置，在文化考古和艺术研究方面都有重要的价值。但面对着时代的变化，陕南民歌面对着传承的难题[1]。作为陕西省高校的艺术专业，如何建立适合陕南民歌传承的教学模式是当前急需解决的课题。
陕南民歌概述
陕南民歌指主要流传在陕西南部，汉中、商洛和安康三市为主的民间流行歌曲[2]。陕南民歌的演唱风格习惯用高腔，也有平腔。演唱形式以一人独唱或者两人对唱为主，感情表达细腻，颇有昔日的楚蜀两地的遗风[3]。历史上，陕南地区有多次大规模的移民涌入，造成了少见的风格迥异的多样化地区民歌。陕南的民歌内容丰富，演唱形式繁多，保留了文化起源中的祭祀等文化特征，演奏形式包括号子、山歌、乡村小调和民俗歌曲等。
陕南民歌传承的意义
1.文化的传承
陕南是具有移民色彩的地区，历史上秦、楚、伐、蜀、蔼人都先后来到了这里。陕南民歌带有浓郁地域特色、民俗风情的民间歌唱文化，表现出陕南人民面对艰苦的生活所表现的乐观、豁达的性格[4]。陕南民歌是陕南地区人民在日常和生产生活中的有感而发，包括了当地人民如生产生活，是宝贵的精神财富，传承对于研究陕南文化有重要的历史价值[5]。
2.艺术的延续
移民的多种语言融合，形成了陕南民歌既有地方特点又有繁多样式的腔调。如镇巴民歌，包含带有号子风格的歌曲，内容丰富，具有典雅的林区音乐特征。中原地区的五声调式，西域地区的七声调式，加上陕西本土地区的变体调。这些地区的民歌对于学习传统民歌，延续演唱形式有重要的艺术价值。
提高陕南民歌传承性的教学模式措施
1.从培养兴趣做起
开阔学生的视野，受到趋势的影响，学生接受到纯正陕南民歌的机会并不多。从陕南民歌的发展源头讲起，一直到现在的发展轨迹讲解给学生，让学生真正走进陕南民歌人的历史。大学生正处于年轻上进的年龄，包括音乐，选择符合学生审美观的经典曲目，先从与具有时代结合感觉的民歌入手，用美妙的旋律，吸引学生，引起学生的兴趣。同时讲述陕南民歌厚重的文化内涵，已有的教学实践证实，学生对于蕴含传统丰富文化背景知识的陕南民歌颇有兴趣。每首陕南民歌的背后都有着紧密关联的故事，这些故事内容正是支持民歌的基石。当学生领悟到这些动人的背后故事后，隐藏在内心的责任感油然而生，更加主动地去了解这门传统民间艺术。正式教学初始，以了解介绍为主，选取曲风优美，与当下潮流接近且被借鉴的民歌播放，借助多媒体技术，全方位地展现给学生。让学生对于陕南民歌有崭新的认识，保持足够的耐心。
整个教学过程，教师重视学生的观感，引导介绍为主，淡化教学的目的。让学生在轻松、愉快的心情中享受传统陕南民歌的美丽乐调，从中体会到传承陕南民歌对于学生的实际意义，找寻音乐产生的根源，就是让人得到心灵的愉悦，个人感觉的抒发，深刻体会到传统音乐的魅力。当代的学生有自己的认知标准，只有树立以学生为中心的教学目标，把陕南民歌的传承与学生的音乐美感有机契合，让学生成为学习的主导者，教师提供科学的学习方法与思路，构成良好的教学互动，陕南民歌的教学效果才能事半功倍。
2.体验式教学
民歌的教学有别于其他类型音乐教学模式，学习者需要深刻感受到生活的气息才能体会到民歌的美。创造浓厚的民歌氛围，学生身在其中接受熏陶，感受民歌的魅力，为之着迷。运用现代流行的声乐概念，传统民歌传授的方式更适合单对单，加之缺乏科学合理的规划，老师的水平直接影响传承的高低。用现代的教学声乐教学方法细分陕南民歌的特点和要点，以地区分类，演唱风格为特色，根据学生的喜好分类教学。从基础练习教起，给学生打下坚实的演唱功底。教学过程着重教授学生学习的方法。作为民间歌曲的学习，与传统的专业性音乐不同，原来普通的学生反而会成为优秀的民歌演唱者。而提高陕南民歌的传承性，根本目的是延续民间艺术，加大在学生中的影响力和普及率。非艺术专业的学生少有学习民歌的科学方法，更多的是依靠感觉来唱，影响了他们在学习过程中的提升，遇到困难时会产生动摇。针对此种情况，教师从浅处入手，选择学生喜欢的民歌种类，帮助他们理清民歌的特点、演唱方式、练习的方法等。教师更多地示范性演唱，实际的音乐魅力强过单调的理论教学“千倍”，根据不同类型歌曲的背景设定不同的情景，多维度地提高教学的效果。为了更好地加深影响，邀请陕南本地的民歌演唱者登台表演，加深学生对于陕南民歌的直观印象。
民歌的学习提倡个性化，民歌本身就是人民大众在日常生活中心情的有感抒发，魅力就在于每个人都可以从中表现自己的思想情感。体现出因材施教的教学原则，民歌的选取与学生自身的声乐条件，性格特点，内心需求等特性充分地配合。尊重学生的选择，即使与自身情况不符，也应保证他们的主观意愿。如果纠正，则是通过耐心的详解，不断地欣赏、练习，正确地认知更为符合他们的陕南民歌学习之路。
3.舞台表演
理论与实践并举，理论知识的教授使学生打下坚实的理论基础，而实践才能成为真正的民间艺术传承者。鼓励学生亲身演唱陕南民歌，体会歌词的内涵，演唱时的腔调。提供学生表演的舞台，课堂、学校举办的晚会、专门的汇报表演都可以成为学生展现所学的机会。舞台表演时，鼓励学生自由发挥，这也符合陕南民歌的演唱特点，加入他们对于歌曲的理解，尤其是感情，虽然看起来这会改变原有陕南民歌的演唱形式。但纵观陕南民歌的发展历程，不断地接受新的演唱风格正是其千年不衰的最大特点。 利用假期带学生来到陕南地区，亲自体验当地的原汁原味陕南民歌。不但是向当地的歌手学习演唱的技巧，更重要的是接近陕南民歌的发源地，切实地感受当地民歌所蕴含的真实情感。采风时，多与歌手学唱、对唱。陕南民歌的发源是来自普通人的日常生活，相同的自然环境，让学生拉近与歌曲的心理距离，迸发出艺术的火花。
4.普及与重点培养并举
扩大陕南民歌教学的普及面。普通学生中有众多的民歌爱好者，不局限于艺术专业的学生，而是扩大到学校每一位学生，提供同等的机会，去了解、学习和掌握陕南民歌。陕南民歌的教学课应以公共课为主，面向全部本校学生，任何有兴趣的学生都可以旁听。举办以陕南民歌为主题的专题讲座、表演，让所有对陕南民歌有兴趣的学生来观摩、学习。
以发展的眼光来对待陕南民歌的传承。民歌的发展是随着时代的变化而改变，生活条件的改善、思想世界的丰富都会对陕南民歌的发展产生影响。对于普及的学生以时代化的民歌培养，而定位于重点传承人的，则将历史的传承与现代的发展区别开来，把重点放在前者，将陕南民歌这种传统民间艺术形式完整地传承给当代的年轻大学生。
普及与重点同样反映在练习和曲目的选择上。对于普通的学生，重视他们的基础练习，培养他们基础的乐谱知识、发音的器官控制、呼吸等。开始的练习选择朗朗上口，要求难度低，且流传相对较广的曲目，通过反复的练习，在较短的时间内，学生的民歌的演唱水平会有明显的提高，增强他们学习的信心，有利于保持长期学习和练习陕南民歌的兴趣。而对定位于专业级的学生，则全面地培养演唱水平，加强对于乐曲的理解，曲目的选择为难度高，经典的陕南民歌。
陕南民歌是陕南地区宝贵的文化财富，传承是陕西省高校艺术专业的历史责任。加强校际间交流，弥补学校教学资源相对有限的不足，学校和院系取长补短，举行歌唱比赛，吸取彼此在教学实践中积累的宝贵经验，形成整体效应，能够明显地提高教学效果。传承陕南民歌的教学模式筹建，需要艺术教育工作者发挥聪明才智，结合自身的教学优势。
参考文献：
[1]刘蕊：《浅谈陕南民歌的价值与保护对策》，《北方音乐》2014年第9期，第20-20页。
[2]李继超：《陕南民歌——一项非物质文化遗产的传承与保护》，《黑龙江科技信息》2009年第24期，第215-217页。
[3]僧文莉：《陕南民歌发展现状与保护传承思考》，《飞天》2012年第2期，第57-58页。
[4]黄浩：《陕南民歌发展现状与资源开发》，《陕西理工学院学报：社会科学版》2008年第4期，第92-94页。
[5]戴磊：《陕西南部民歌初探》，《大舞台》2011年第8期，第50-51页。
作者单位：西安音乐学院 陕西西安