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在《细胞的能量"货币"ATP》这节课中,以ATP的功能—结构—转化—利用为线索,设计四个课堂合作探究环节进行深度教学,引领学生通过思考讨论、实验探究、模型构建、分析资料、归纳推理等形成生命观念,培养科学思维和科学探究能力,发展学生的生物学核心素养。
基于核心素养的深度教学尝试——以《细胞的能量“货币”ATP》为例
【摘 要】
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在《细胞的能量"货币"ATP》这节课中,以ATP的功能—结构—转化—利用为线索,设计四个课堂合作探究环节进行深度教学,引领学生通过思考讨论、实验探究、模型构建、分析资料、归纳推理等形成生命观念,培养科学思维和科学探究能力,发展学生的生物学核心素养。
【机 构】
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福建霞浦一中
【出 处】
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试题与研究
【发表日期】
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2021年15期
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