娃娃家是角色游戏里的经典内容，每个孩子都喜欢，然而在环境创设上存在布局和材料单一的问题，经常是一个娃娃、一张小床、一张桌子和几把椅子再加点餐具，就组成了一个娃娃家。这显然无法满足幼儿的游戏需要，因为他们的家庭生活经验远比这些要丰富。久而久之，娃娃家便失去了吸引力。为了让娃娃家游戏重现魅力，我们注意观察幼儿在游戏中的表现，随时根据幼儿的游戏需要丰富和完善原有的环境，对现有的材料进行改造和创新，取得了一定的效果。
　　首先是完善厨房环境。我们发现在游戏中幼儿大部分时间会花在做饭上，因此厨房的设计对于游戏的发展至关重要。原先娃娃家的厨房里只有一个现成的塑料炉灶、一些餐具和仿真食物，现在我们决定让厨房更真实。我们在厨房的墙上贴上“瓷砖”，用粘钩把饭勺、漏斗、锅铲、洗碗刷等工具和物品悬挂在墙上，方便幼儿取用。同时，我们用纸盒自制了一个煤气灶，还把开关做成旋钮状，画上火力标识，让幼儿在做饭时可以自由调节。在观察到幼儿游戏时经常会发生打翻饭菜的现象后，我们又自制了小扫帚和小拖把摆放在厨房角落里，以拓展游戏情节，满足幼儿的需要。
　　其次是调整卧室环境。以往娃娃家中的床很小，是给娃娃睡的，幼儿则扮演成人去照顾娃娃。在游戏中，我们发现幼儿其实也很想躺在小床上假装美美地睡一觉，因此，我们把娃娃家中的床换大了。同时，我们在卧室里添置了两个橱柜，一个用来摆放衣物，有老人的老花镜、拐杖、帽子，青年的领带、西服、连衣裙、皮包，儿童的帽子、书包等，供幼儿选择自己想扮演角色的服装和物品。另一个专门摆放鞋子，有爸爸的大皮鞋，妈妈的高跟鞋，以及家居拖鞋等可供选择。这样的调整使游戏更加情景化、真实化，增添了不少乐趣。
　　最后是丰富有关洗衣情节的游戏环境。我们发现幼儿在游戏中经常会出现洗衣服的场景，以往教师只会提供一个晾衣架，现在我们专门创设了一个类似洗衣房的设施。我们安装了一个自制滚筒洗衣机，幼儿可以把衣物放入其中，并按动按钮模拟洗衣程序。有幼儿在家看过父母熨烫衣物之后也想模仿，于是我们提供自制熨斗和熨烫板，还有晾衣竿以及各式衣架。这样一来，幼儿的游戏行为大大丰富了。
　　随着角色游戏的开展，幼儿有了更多的想法和需要。为此我们不断调整。逐渐创设了浴室、梳妆台、阳台、花园等环境，也添置了“电视机”“空调”等家用电器，以满足幼儿的游戏愿望。我们在创设环境、提供材料时遵循以下三个原则。
　　
　　1　所有材料都力求具有可操作性
　　
　　我们所提供的材料都是可以“玩”的，而不仅仅是摆设。例如，我们制作的电视机是可以“看”的。电视机屏幕是一块活动的板，幼儿可以根据自己的喜好将相应图片插入其中。我们准备了一些图片供他们选择，通常是幼儿喜欢的故事书图片、动画片图片，还有一些风景、人物以及动物图片。除了电视机外，空调也是可以操作的。当幼儿提出想安装空调的想法时，我们就在思考如何让空调用起来。我们想到了为空调配一个遥控板，幼儿可以根据需要把数字卡片插入遥控板屏幕，这样空调就可以有模有样地“运行”了。
　　
　　2　所有改变都有幼儿的参与
　　
　　我们对环境的改造不是想当然的，而是建立在观察幼儿游戏的基础上，并与幼儿讨论，让他们成为参与者。如，有一次我们看到有个幼儿拿着一口小锅在娃娃家门口做出倒水的样子，原来他是在学爷爷种花和浇花。我们了解到很多幼儿对此感兴趣，也有不少经验，于是决定开辟一个小花坛。“花坛”是幼儿一起动手布置的，我们为幼儿准备了常见的花朵图片、各色绉纸和吸管等，让幼儿自制花朵。有了这些材料，小花坛每天都有变化。
　　
　　3　根据幼儿的需要随时调整
　　
　　我们对于游戏环境的创设不是一次完成的，而是根据幼儿的游戏水平以及游戏需要随时作出调整。如，娃娃家游戏开设后的第二个月。有幼儿提出想洗澡但没有浴室怎么办。于是我们与幼儿一起讨论，重新布局，找来了布帘囤起来做了一间浴室，还在布帘上设计了一些夹子、挂钩，用来悬挂沐浴露、洗发水、毛巾、浴帽等沐浴用品，一目了然，取用方便。
　　又如，娃娃家的菜肴在游戏初期都是些仿真模型，随着幼儿游戏水平的不断提高，我们逐渐提供一些教师制作的菜肴范例以及不同质地、形状、颜色的材料，幼儿可以根据自己的游戏水平组合利用这些材料，赋予这些材料新的意义。这样既满足了不同层次幼儿的游戏需要，又拓展了幼儿的想象力和创造力。
　　再如，在有了衣橱后，没多久幼儿又对梳妆打扮提出了要求，特别是女孩子，想到妈妈有个梳妆台，自己也想有一个，这样就可以对着镜子梳头、化妆了。于是我们又在卧室做了个梳妆台，还提供了各种发夹、项链、香水瓶等，幼儿由此生成了“妈妈准备去演出”“爸爸要去参加喜宴”等游戏情节。
　　如今，我们的娃娃家是角色游戏中最热闹的区域，孩子们不断积累知识经验，享受着游戏的乐趣。这让我们更深刻地认识到环境创设对于游戏发展的重要作用。我们会继续努力，让孩子们在一个有吸引力的游戏环境中快乐地游戏、不断地成长。