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摘 要：文职人员是我军的新兴力量，正处在初始的发展阶段，如何建立健全文职人员培训机制体制，提高文职人员岗位能力，是现阶段急需解决的问题。本文结合2015年末全军文职人员培训实例，从“树立并落实‘实用’的培训理念、健全文职人员培训体质、创立文职人员发展中心”这三个方面阐述了一种可行的解决方案。
关键词：文职人员；岗位培训；职业教育
2015年下半年，全军新聘文职人员在总部统一安排下进行了一次为期三个月的岗位培训，共有来自全军十余所院校的180余名文职人员参训，如此大规模的文职人员岗位培训在我军历史上还是首次。此次培训主要内容是职业技能，就如何成为一名合格的教师做了专业性培训。由于文职人员制度在我军刚刚起步，因此岗位培训的针对性、计划性和效果还有待提高。结合此次培训中所暴露的问题，谈一谈文职人员培训指导的思考和建议。
一、树林并落实“实用”的培训理念
这次培训从参训人员岗位性质看，主要分为五大类岗位，分别是学历教育、任职教育、医护教育、少数民族中学教育以及教辅类岗位。这五类岗位与本次培训内容的相关性强弱不一，前四类岗位都与课堂教学有很密切的关系，与培训内容是强相关性，但是教辅类岗位对培训内容则属于弱相关性。教辅类文职人员主要在实验室、教务处、网络管理中心、电教中心等岗位从事科研教辅工作，这些岗位的文职人员没有上讲台授课的教学任务，此次培训的内容对他们并不实用。
此次培训没有根据参训人员岗位情况进行区分，所有人员的教学内容都相同。这种“一刀切”式的培训方式显然影响了整体的学习效果。由于学用不一致，导致教辅类岗位的文职人员学习积极性明显不如教学岗位的文职人员。岗位培训不同于学历教育，学员都是有一定专业技能的成年人，不实用的知识不受欢迎。因此，对文职人员的培训必须要树立并落实“实用”的培训理念。培训既要区分不同岗位文职人员，也要设置与工作实际紧密相关的教学内容，而且要提高针对性、实用性、可操作性。这样才能帮助文职人员适应岗位需求，才能更好的调动参训人员的学习兴趣，提高学习的效率。
二、健全文职人员培训体制
1.健全培训机构
我军引进文职人员的目的是优化军队人员结构，让军队将主要精力放在作战训练等涉及国防和军队发展的中心工作上，由文职人员完成相关的辅助工作。文职人员必须具备较强的专业技能，才能做好本职工作，这就需要不断的健全文职人员培训机构，提高这支队伍的“战斗力”。文职人员培训机构应当是不断发展的常设机构，此次培训的承办单位临时接受任务，准备较为仓促，可见目前我军还缺少为文职人员培训专门设立的常设机构。文职人员培训机构的组织形式是多样的，可以采用依托军队院校培养的方式，也可与地方的培训机构合作。培训内容方面，可以是通用型的岗位需求业务能力，也可以是只针对某类岗位的专门知识技能。
2.优化师资力量
军队文职人员作为军队与地方的中间部分，有着自身的特点，在思想政治和生活作风上要有军官教员的觉悟，在专业技术能力上要有地方从业人员的专业水准，所以文职人员的培养应当是多样化的。文职人员的岗位培训在师资配备上应坚持军队教师和地方教师相结合使用，军官教员和文职教员相结合使用的方法，为文职人员提供多样化的参考模范。例如此次培训，高等教育学课程邀请了江苏师范大学的教授授课，教师职业道德和教育心理学这两门课程选择军官教员和文职教员共同参与授课，不同的教学风格为学习教育专业的文职人员提供了更多可以借鉴的范式，取得了良好的教学效果。
3.完善培训制度
目前，我军对文职人员的培训还没有明确的规章制度和教育计划，这与我军文职人员制度发展时间短，尚处在初始阶段有关系。从目前我军的文职人员培训来看，有入职培训和岗位培训，但是缺少专业性培训和高层次培训，这不利于文职人员从业的稳定性。军队应不断完善文职人员的培训制度，为他们提供清晰合理的发展计划，鼓励文职人员参加继续教育，不断提升自身的专业技术水平。
三、创立文职人员发展中心
文职人员作为军队相对稳定的组成部分，他们长久的职业发展规划也当被予以重视。目前，很多地方高校都成立了教师发展中心，为广大青年教师提供职业发展方面的帮助，吸引了大量的青年教师参与。我军文职人员的发展同样需要这样一个组织的关怀，结合近几年我军文职人员职业发展的状况来看，文职人员对自身职业的长久性很缺乏自信。在军队这样一个特殊的环境里工作，作为非现役的文职人员本身就存在强烈的心理落差，再加上没有一个长效的培养制度作保障，很多文职人员对自身的定位发展、职业轨迹非常迷茫，不少人因看不清楚前途而选择退出，另谋出路。这对我军文职人员制度的健康运行、长远发展是十分不利的。创立文职人员发展中心，专门研究制定军队文职人员政策制度、培训发展等基础性工作，这是健全文职人员培训体制的重要环节，既能实现文职人员的长远发展，也能为军队留住这些专业技术人才，更好地发挥出文职人员的助军强军作用。
参考文献：
[1]吕占广等.外军院校对文职教员的聘用和培训机制[J].中国教育技术装备，2013（4）.
[2]高原.军队非现役文职人员继续教育问题探析[J].继续教育，2014（3）.
[3]王春来等.试析军校教学类文职人员的聘任、培训与管理[J].海军工程大学学报，2012（12）.
（作者单位：陕西省西安市边防学院）
关键词：文职人员；岗位培训；职业教育
2015年下半年，全军新聘文职人员在总部统一安排下进行了一次为期三个月的岗位培训，共有来自全军十余所院校的180余名文职人员参训，如此大规模的文职人员岗位培训在我军历史上还是首次。此次培训主要内容是职业技能，就如何成为一名合格的教师做了专业性培训。由于文职人员制度在我军刚刚起步，因此岗位培训的针对性、计划性和效果还有待提高。结合此次培训中所暴露的问题，谈一谈文职人员培训指导的思考和建议。
一、树林并落实“实用”的培训理念
这次培训从参训人员岗位性质看，主要分为五大类岗位，分别是学历教育、任职教育、医护教育、少数民族中学教育以及教辅类岗位。这五类岗位与本次培训内容的相关性强弱不一，前四类岗位都与课堂教学有很密切的关系，与培训内容是强相关性，但是教辅类岗位对培训内容则属于弱相关性。教辅类文职人员主要在实验室、教务处、网络管理中心、电教中心等岗位从事科研教辅工作，这些岗位的文职人员没有上讲台授课的教学任务，此次培训的内容对他们并不实用。
此次培训没有根据参训人员岗位情况进行区分，所有人员的教学内容都相同。这种“一刀切”式的培训方式显然影响了整体的学习效果。由于学用不一致，导致教辅类岗位的文职人员学习积极性明显不如教学岗位的文职人员。岗位培训不同于学历教育，学员都是有一定专业技能的成年人，不实用的知识不受欢迎。因此，对文职人员的培训必须要树立并落实“实用”的培训理念。培训既要区分不同岗位文职人员，也要设置与工作实际紧密相关的教学内容，而且要提高针对性、实用性、可操作性。这样才能帮助文职人员适应岗位需求，才能更好的调动参训人员的学习兴趣，提高学习的效率。
二、健全文职人员培训体制
1.健全培训机构
我军引进文职人员的目的是优化军队人员结构，让军队将主要精力放在作战训练等涉及国防和军队发展的中心工作上，由文职人员完成相关的辅助工作。文职人员必须具备较强的专业技能，才能做好本职工作，这就需要不断的健全文职人员培训机构，提高这支队伍的“战斗力”。文职人员培训机构应当是不断发展的常设机构，此次培训的承办单位临时接受任务，准备较为仓促，可见目前我军还缺少为文职人员培训专门设立的常设机构。文职人员培训机构的组织形式是多样的，可以采用依托军队院校培养的方式，也可与地方的培训机构合作。培训内容方面，可以是通用型的岗位需求业务能力，也可以是只针对某类岗位的专门知识技能。
2.优化师资力量
军队文职人员作为军队与地方的中间部分，有着自身的特点，在思想政治和生活作风上要有军官教员的觉悟，在专业技术能力上要有地方从业人员的专业水准，所以文职人员的培养应当是多样化的。文职人员的岗位培训在师资配备上应坚持军队教师和地方教师相结合使用，军官教员和文职教员相结合使用的方法，为文职人员提供多样化的参考模范。例如此次培训，高等教育学课程邀请了江苏师范大学的教授授课，教师职业道德和教育心理学这两门课程选择军官教员和文职教员共同参与授课，不同的教学风格为学习教育专业的文职人员提供了更多可以借鉴的范式，取得了良好的教学效果。
3.完善培训制度
目前，我军对文职人员的培训还没有明确的规章制度和教育计划，这与我军文职人员制度发展时间短，尚处在初始阶段有关系。从目前我军的文职人员培训来看，有入职培训和岗位培训，但是缺少专业性培训和高层次培训，这不利于文职人员从业的稳定性。军队应不断完善文职人员的培训制度，为他们提供清晰合理的发展计划，鼓励文职人员参加继续教育，不断提升自身的专业技术水平。
三、创立文职人员发展中心
文职人员作为军队相对稳定的组成部分，他们长久的职业发展规划也当被予以重视。目前，很多地方高校都成立了教师发展中心，为广大青年教师提供职业发展方面的帮助，吸引了大量的青年教师参与。我军文职人员的发展同样需要这样一个组织的关怀，结合近几年我军文职人员职业发展的状况来看，文职人员对自身职业的长久性很缺乏自信。在军队这样一个特殊的环境里工作，作为非现役的文职人员本身就存在强烈的心理落差，再加上没有一个长效的培养制度作保障，很多文职人员对自身的定位发展、职业轨迹非常迷茫，不少人因看不清楚前途而选择退出，另谋出路。这对我军文职人员制度的健康运行、长远发展是十分不利的。创立文职人员发展中心，专门研究制定军队文职人员政策制度、培训发展等基础性工作，这是健全文职人员培训体制的重要环节，既能实现文职人员的长远发展，也能为军队留住这些专业技术人才，更好地发挥出文职人员的助军强军作用。
参考文献：
[1]吕占广等.外军院校对文职教员的聘用和培训机制[J].中国教育技术装备，2013（4）.
[2]高原.军队非现役文职人员继续教育问题探析[J].继续教育，2014（3）.
[3]王春来等.试析军校教学类文职人员的聘任、培训与管理[J].海军工程大学学报，2012（12）.
（作者单位：陕西省西安市边防学院）