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在江苏工程职业技术学院采访的时候，正值艺术设计学院2015届毕业生毕业作品展出的日子。展厅内，以树叶纹理花型为主打的整套床品、具有时尚气息的品牌专卖店空间模型、蕴含民族风格的系列布艺产品实物等数百件作品，将学生们丰富的创意尽情展现，让前来观展者感到欣喜。“有的作品已经引起了企业的兴趣，后续会有洽谈合作的机会。”看到自己学生的出色表现，艺术设计学院院长马昀兴奋地告诉记者。据马昀介绍，此次毕业设计作品来自该学院家用纺织品设计、室内艺术设计、广告与会展三个专业的300多名学生，而这背后是一项教学改革的成果——以家用纺织品设计专业为核心，整合室内设计、广告与会展专业为一体的家居艺术设计专业群的建设。
该学院顺应家纺业转型升级要融入大家纺、大家居的理念，把原来三个独立的专业进行整合，构建了服务家纺产业链发展的家居艺术设计专业群。经过几年的实践，学生就业率连续三年为100%，企业满意率达98%以上。在各类大赛上，该院师生获奖200余个，并获得“南通市职业教育服务地方经济贡献奖”，专业群已成为南通及长三角地区家纺产业链的人才培养基地和企业技术服务中心。该专业群的建设探索成果也获得纺织之光2014年度中国纺织工业联合会教育教学成果一等奖。
产业变化催生教育变革
江苏工程职业技术学院地处南通，而南通正是我国家纺产业的集聚地，家纺产能全国占比四分之一，床上用品销售额占比85%。特别是近年来家纺产业出现产品功能化、品牌国际化、营销网络化等趋势，据统计，南通地区家纺电商每年销售约300亿元，占全国的50%，南通已拥有全国最大家纺电商生态产业链。
面对产业发展的新趋势，行业对人才的需求也有了新的变化。马昀介绍说，“现在企业招人并不局限于专业设置，而是看你的基本能力和适应能力，除了家纺设计外，企业对品牌策划、产品陈列、店铺督导等人才有着巨大的需求。”因此，学生的培养要着眼于服务整个产业链，家纺设计固然是核心，但要向前后道延伸，学生要具有服务产业链的意识。针对产业的新变化，学院开始着手对教学进行改革，目标就是要使家纺专业的学生不仅要会花型设计、缝纫工艺，还要懂品牌策划、产品陈列、商业营销等知识。
为此，学院以家纺设计这一国家示范重点建设专业整合了原来与家纺并列的室内设计和会展专业，使学生的知识结构顺应了市场对产品陈列、店铺督导等人员的大量需求。
深化培养模式促进升级
专业边界的打破，需要从招生到课程进行一系列的变革。艺术设计学院在招生时，模糊以前细分专业类别，改为按专业大类招生，进校一年后再选择专业方向。学生刚入学时，所有的课程进行共享，一年以后，按照个人兴趣意愿和学习成绩进行专业选择，实现不同专业人才分流的培养。在此基础上，不同专业的学生自主选择利用业余时间到校内企业工作室和研发中心进行真实项目实训。这样既满足了学生专业学习选择需求，又实现了家居艺术设计专业群内不同专业人才分流的培养。按照“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过专业调研及召开实践专家访谈会，分析提炼了家居艺术设计专业群共性要求的典型工作任务及各专业的典型工作任务，遵循学生认知与职业成长规律，构建了“平台+方向”、“底层共享、中层分离、高层互选”、彼此联系、相互渗透、共享开放的专业课程体系。
在江苏工程职业技术学院，“一线三平台”的人才培养模式已经实施多年，家居艺术设计专业群的构建也遵循这样的模式，以岗位职业能力为主线，以“工作室”为主体，依托一级平台——校内实训室，二级平台——企业驻校工作室、研发中心、教师工作室等校内生产性实训基地，三级平台——校外实训基地，将人才培养与企业的产品设计研发紧密结合，将教学过程与工作过程融于一体。通过制定《家居艺术设计专业群企业驻校工作室管理办法》等机制体制创新，进一步深化以“工作室”为主体的“一线三平台”人才培养模式改革，带动了专业群内各专业的全面发展。
校企合作培育市场化人才
与江苏蓝丝羽家用纺织品有限公司紧密合作的过程中，艺术设计学院根据江苏及长三角地区家纺产业转型升级的要求，紧扣校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的主线，共同探索形成了“四共创”校企合作机制，即校企共同创建“人才培训中心”，开展对学生的培养和企业员工培训；共同创建“科技研发中心”，进行家居产品设计研发；共同创建“品牌推广中心”，将文化创意与家居产业融合，提升产业品牌；共同创建就业服务中心，推动就业质量和水平的提高。
为了使校企合作更加市场化，学校独资成立科技服务企业“南通新纺科技发展有限公司”，后来在公司内成立了“家居艺术设计事业部”，经营业务从家纺产品设计拓展至家纺包装设计、广告设计、陈列设计、网店美工等，为家纺产业链提供全程“一站式”服务。事业部具有教育教学和生产经营双重职能，既是校内生产性实训基地，又是提供产品和服务的生产经营单位，教学人员和生产人员实行交叉任职、一岗双责。
通过参与校内工作室及校外基地的项目研发，学生的创意能力和实践能力得到极大提升，大量作品被企业采纳投入生产。据合作企业提供的统计数字，在过去两年间学生设计的作品投入生产，产品销售额近20亿元，为企业创造了巨大的经济效益。
家居艺术设计专业群的建设促进了人才质量的提高，为家纺产业的转型升级提供了可靠的人才支撑，也为同类院校专业建设提供了参考和借鉴。
该学院顺应家纺业转型升级要融入大家纺、大家居的理念，把原来三个独立的专业进行整合，构建了服务家纺产业链发展的家居艺术设计专业群。经过几年的实践，学生就业率连续三年为100%，企业满意率达98%以上。在各类大赛上，该院师生获奖200余个，并获得“南通市职业教育服务地方经济贡献奖”，专业群已成为南通及长三角地区家纺产业链的人才培养基地和企业技术服务中心。该专业群的建设探索成果也获得纺织之光2014年度中国纺织工业联合会教育教学成果一等奖。
产业变化催生教育变革
江苏工程职业技术学院地处南通，而南通正是我国家纺产业的集聚地，家纺产能全国占比四分之一，床上用品销售额占比85%。特别是近年来家纺产业出现产品功能化、品牌国际化、营销网络化等趋势，据统计，南通地区家纺电商每年销售约300亿元，占全国的50%，南通已拥有全国最大家纺电商生态产业链。
面对产业发展的新趋势，行业对人才的需求也有了新的变化。马昀介绍说，“现在企业招人并不局限于专业设置，而是看你的基本能力和适应能力，除了家纺设计外，企业对品牌策划、产品陈列、店铺督导等人才有着巨大的需求。”因此，学生的培养要着眼于服务整个产业链，家纺设计固然是核心，但要向前后道延伸，学生要具有服务产业链的意识。针对产业的新变化，学院开始着手对教学进行改革，目标就是要使家纺专业的学生不仅要会花型设计、缝纫工艺，还要懂品牌策划、产品陈列、商业营销等知识。
为此，学院以家纺设计这一国家示范重点建设专业整合了原来与家纺并列的室内设计和会展专业，使学生的知识结构顺应了市场对产品陈列、店铺督导等人员的大量需求。
深化培养模式促进升级
专业边界的打破，需要从招生到课程进行一系列的变革。艺术设计学院在招生时，模糊以前细分专业类别，改为按专业大类招生，进校一年后再选择专业方向。学生刚入学时，所有的课程进行共享，一年以后，按照个人兴趣意愿和学习成绩进行专业选择，实现不同专业人才分流的培养。在此基础上，不同专业的学生自主选择利用业余时间到校内企业工作室和研发中心进行真实项目实训。这样既满足了学生专业学习选择需求，又实现了家居艺术设计专业群内不同专业人才分流的培养。按照“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过专业调研及召开实践专家访谈会，分析提炼了家居艺术设计专业群共性要求的典型工作任务及各专业的典型工作任务，遵循学生认知与职业成长规律，构建了“平台+方向”、“底层共享、中层分离、高层互选”、彼此联系、相互渗透、共享开放的专业课程体系。
在江苏工程职业技术学院，“一线三平台”的人才培养模式已经实施多年，家居艺术设计专业群的构建也遵循这样的模式，以岗位职业能力为主线，以“工作室”为主体，依托一级平台——校内实训室，二级平台——企业驻校工作室、研发中心、教师工作室等校内生产性实训基地，三级平台——校外实训基地，将人才培养与企业的产品设计研发紧密结合，将教学过程与工作过程融于一体。通过制定《家居艺术设计专业群企业驻校工作室管理办法》等机制体制创新，进一步深化以“工作室”为主体的“一线三平台”人才培养模式改革，带动了专业群内各专业的全面发展。
校企合作培育市场化人才
与江苏蓝丝羽家用纺织品有限公司紧密合作的过程中，艺术设计学院根据江苏及长三角地区家纺产业转型升级的要求，紧扣校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的主线，共同探索形成了“四共创”校企合作机制，即校企共同创建“人才培训中心”，开展对学生的培养和企业员工培训；共同创建“科技研发中心”，进行家居产品设计研发；共同创建“品牌推广中心”，将文化创意与家居产业融合，提升产业品牌；共同创建就业服务中心，推动就业质量和水平的提高。
为了使校企合作更加市场化，学校独资成立科技服务企业“南通新纺科技发展有限公司”，后来在公司内成立了“家居艺术设计事业部”，经营业务从家纺产品设计拓展至家纺包装设计、广告设计、陈列设计、网店美工等，为家纺产业链提供全程“一站式”服务。事业部具有教育教学和生产经营双重职能，既是校内生产性实训基地，又是提供产品和服务的生产经营单位，教学人员和生产人员实行交叉任职、一岗双责。
通过参与校内工作室及校外基地的项目研发，学生的创意能力和实践能力得到极大提升，大量作品被企业采纳投入生产。据合作企业提供的统计数字，在过去两年间学生设计的作品投入生产，产品销售额近20亿元，为企业创造了巨大的经济效益。
家居艺术设计专业群的建设促进了人才质量的提高，为家纺产业的转型升级提供了可靠的人才支撑，也为同类院校专业建设提供了参考和借鉴。