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摘 要随着小学生从小学升入初中，体育课程的学习也越来越专业化和系统化，体育成绩的高低也与学生能否进入一个好的高中有着极为密切的联系，为此，本文针对初中体育学习中关于田径学习的内容，从当前田径学习的现状出发，进行分析，并针对存在的问题，提出相应的解决策略。
【关键词】初中田径教学；现状；对策
田径课的学习是初中生体育课堂学习的重要组成部分，也是初中老师体育教学过程中的一大重点和难点。自从08年奥运会在中国举办以后，特别是今年中国队员参加在巴西里约热内卢举办的奥运会后，更高，更快，更强成为每一个体育人终生不懈的追求。作为一名从事体育教育多年的老师，我一直在思考着如何从学生体育课程的学习过程中，培养学生体育学习的兴趣，发现他们的天赋，向国家队推送一批又一批先进的人才。但是，当前初中生的无论是在田径项目的学习过程中还是在各种考试和比赛过程中，他们的表现不尽如人意，主要存在如下问题：
1 学生对体育竞赛包括体育课程的认识不够
目前，我国的教育依旧属于应试教育，在校的学生依旧把大量的时间花费在文化课的学习上，认为知识改变命运中的知识就是指文化课知识，不把体育学习放在心上，认为只要过了就好。不少学生在进入初中后，对体育课堂的认识不够，依旧认为初中体育跟小学体育课一样，只要玩一玩就好了。但是，事实表明，初中体育课程的学习已经不像小学那样简单纯粹，直接会影响学生能否进入一个好的高中，乃至今后能否进入一个好的大学。正是没有认识到这一点，才使得初中生对体育课程产生懈怠心理。
2 田径课程存在地区差异
不仅仅是体育课程，包括各项文化课程，农村与城市地区在教学师资力量，教学设施方面都存在着很大的差距。在农村地区，学生们需要凭借自己的双手去做一些田径比赛用的器具。比如，跳高用的杆子，大多都是学生自己制作的，还有跳远的场地，都是学生们为了锻炼，大家齐心协力布置的。而城市地区，师资力量雄厚，田径运动体育设施齐全，并且还时不时的有高等教师来学校进行教学指点，这些待遇无疑是农村的孩子所享受不到的。
3 田径教育专业化水平低
目前，经过调查，很多学校的老师在进行田径教学的时候，都是先简单的讲一下，然后进行动作示范，最后让同学们进行自由联系。其中一些技巧，包括练习时的细节都没有讲到。学生在自我练习的时候就会出现各种各样的问题。有时还会因为动作操作不当，使肌肉拉伤。同时，教师的教学过程过于零碎化，缺乏计划，没有目标和针对性，从而教学质量十分低下。
4 教学方式单一，缺乏创新。
目前我国体育教学依旧是采用传统的老师教，学生听的教学方式，并且老师在讲课的过程中，过于单一，仅仅向学生阐述与体育课程相关的内容，比如说跳远项目，教师的讲课模式一般就是怎么跳，跳远的标准是什么，然后就让学生自己练习了。如果换位思考一下，如果自己在这样的课堂上学习，会有学习的兴趣和主动性吗？显然答案是没有。
从上面的论述中不难发现，目前我国初中生田径项目的教育模式，教学方法方面还有待进一步提升。为了使我国的田径项目教育能够很好的适应国家发展的需要，适应新课程改革的要求，满足提升学生素质的教学目标，我从目前存在的问题出发，提出自己的几点建议。
4.1 教师和学生都要转变思想观念
前面也提到过，学生懈怠，教师不重视是当前我国田径项目落后的一个重要的原因。为此在学生初中入学之初，就应该对全体初一的学生召开学习动员大会，特别是在大会过程中，对一些学生不重视的科目，特别像是体育，思想道德课程，要多加强调，向学生表明初中学习与小学学习的差距性，讲明其厉害关系，要求学生从思想上引起重视，转变已有的思想观念。
4.2 教师要认真备课
教师备课主要从以下几方面去做：
（1）明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。
（2）结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
（3）結合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。
4.3 教学过程要理论与实践紧密结合
首先，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬枣送枣转枣挺枣推枣等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。
其次示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
4.4 课程讲解要生动有趣
组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。
以上就是我关于体育田径教学现状的几点看法，在以后的工作中，我会不断改进教学方式，促进教学质量的提升。
作者单位
吉林省通化县三棵榆树镇中学 吉林省通化县134119
【关键词】初中田径教学；现状；对策
田径课的学习是初中生体育课堂学习的重要组成部分，也是初中老师体育教学过程中的一大重点和难点。自从08年奥运会在中国举办以后，特别是今年中国队员参加在巴西里约热内卢举办的奥运会后，更高，更快，更强成为每一个体育人终生不懈的追求。作为一名从事体育教育多年的老师，我一直在思考着如何从学生体育课程的学习过程中，培养学生体育学习的兴趣，发现他们的天赋，向国家队推送一批又一批先进的人才。但是，当前初中生的无论是在田径项目的学习过程中还是在各种考试和比赛过程中，他们的表现不尽如人意，主要存在如下问题：
1 学生对体育竞赛包括体育课程的认识不够
目前，我国的教育依旧属于应试教育，在校的学生依旧把大量的时间花费在文化课的学习上，认为知识改变命运中的知识就是指文化课知识，不把体育学习放在心上，认为只要过了就好。不少学生在进入初中后，对体育课堂的认识不够，依旧认为初中体育跟小学体育课一样，只要玩一玩就好了。但是，事实表明，初中体育课程的学习已经不像小学那样简单纯粹，直接会影响学生能否进入一个好的高中，乃至今后能否进入一个好的大学。正是没有认识到这一点，才使得初中生对体育课程产生懈怠心理。
2 田径课程存在地区差异
不仅仅是体育课程，包括各项文化课程，农村与城市地区在教学师资力量，教学设施方面都存在着很大的差距。在农村地区，学生们需要凭借自己的双手去做一些田径比赛用的器具。比如，跳高用的杆子，大多都是学生自己制作的，还有跳远的场地，都是学生们为了锻炼，大家齐心协力布置的。而城市地区，师资力量雄厚，田径运动体育设施齐全，并且还时不时的有高等教师来学校进行教学指点，这些待遇无疑是农村的孩子所享受不到的。
3 田径教育专业化水平低
目前，经过调查，很多学校的老师在进行田径教学的时候，都是先简单的讲一下，然后进行动作示范，最后让同学们进行自由联系。其中一些技巧，包括练习时的细节都没有讲到。学生在自我练习的时候就会出现各种各样的问题。有时还会因为动作操作不当，使肌肉拉伤。同时，教师的教学过程过于零碎化，缺乏计划，没有目标和针对性，从而教学质量十分低下。
4 教学方式单一，缺乏创新。
目前我国体育教学依旧是采用传统的老师教，学生听的教学方式，并且老师在讲课的过程中，过于单一，仅仅向学生阐述与体育课程相关的内容，比如说跳远项目，教师的讲课模式一般就是怎么跳，跳远的标准是什么，然后就让学生自己练习了。如果换位思考一下，如果自己在这样的课堂上学习，会有学习的兴趣和主动性吗？显然答案是没有。
从上面的论述中不难发现，目前我国初中生田径项目的教育模式，教学方法方面还有待进一步提升。为了使我国的田径项目教育能够很好的适应国家发展的需要，适应新课程改革的要求，满足提升学生素质的教学目标，我从目前存在的问题出发，提出自己的几点建议。
4.1 教师和学生都要转变思想观念
前面也提到过，学生懈怠，教师不重视是当前我国田径项目落后的一个重要的原因。为此在学生初中入学之初，就应该对全体初一的学生召开学习动员大会，特别是在大会过程中，对一些学生不重视的科目，特别像是体育，思想道德课程，要多加强调，向学生表明初中学习与小学学习的差距性，讲明其厉害关系，要求学生从思想上引起重视，转变已有的思想观念。
4.2 教师要认真备课
教师备课主要从以下几方面去做：
（1）明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。
（2）结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
（3）結合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。
4.3 教学过程要理论与实践紧密结合
首先，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬枣送枣转枣挺枣推枣等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。
其次示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
4.4 课程讲解要生动有趣
组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。
以上就是我关于体育田径教学现状的几点看法，在以后的工作中，我会不断改进教学方式，促进教学质量的提升。
作者单位
吉林省通化县三棵榆树镇中学 吉林省通化县134119