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摘 要：本文通过对目前双一流建设背景下一流教学范式的指导思想、基本定位、概念特征进行分析，从而设计了一套一流教学方式的建设方案，来指导特色行业院校的发展和实践。
关键词：教学范式；双一流；行业院校
在中国共产党第十九次代表大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议召开后，在习近平教育思想的指引下，高等教育进入了全面推进教育改革和现代化的新时代，外交学院作为“双一流”学科高校，为跻身“世界一流学科大学”行列，需要更加全面的规划本科教学及改革的新路径和新办法。在继承和发扬学院历年教育改革的经验和教训的基础上，学院积极进行顶层规划，在成功实施两轮本科教学改革之后，贯彻党和国家的最新精神，部署实施新一轮本科教学改革，其中特色行业院校如何实施一流教学范式是保证双一流实施成功的关键所在。
一、相关背景
双一流大学是指世界一流大学和一流学科大学，是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略。2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，首批双一流建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流建设学科共计465个（其中自定学科44个）。
特色行业院校是指特指高等教育管理体制改革后依然隶属于国务院某个部委（比如外交部、全国妇联、劳动和社会保障部、卫计委、中央办公厅、公安部、共青团中央、体育总局、国家民委等）。具有显著行业办学特色与突出学科群优势的教学研究型大学，简称“行业特色型大学”。 北京地区的特色行业院校有外交学院、北京电子科技学院、中华女子学院、中国青年政治学院、中国劳动关系学院、国际关系学院、北京协和医学院、中国人民公安大学、北京体育大学、中央民族大学十所高校。首都特色行业院校作为高等教育的重要组成部分，在长期的办学过程中形成了鲜明的特色和优势，培养一批特殊人才，为国家和北京市的经济社会发展做出了重要贡献，也形成了鲜明、稳定的办学类型、学科特点与服务面向。
二、指导思想
一流教学范式应顺应中国特色社会主义进入新时代、国家外交事业和教育事业发展的新形势，以习近平新时代外交思想、教育思想为指导，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。依据《外交学院章程》，围绕一流学科大学建设，打造独具外交学院特色的一流教学范式。
三、基本定位
高教大计、本科为本，本科教学要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。一流学科建设和一流人才培养是相辅相成的，而一流人才的培养离不开一流的教学，尤其是一流的本科教学，一流的教学离不开一流的教学范式做支撑。因此，高等学校教学是中心，本科是基础，课堂是主体。提升教学效果，离不开现代化的教学手段，更需要课堂互动。与大师面对面交流、亲密接触，对学生的影响是无可替代的。
四、概念特征
教学研究范式属于从事教学研究所采用的研究方法和手段的范畴，是具体的科研方法的组合，属于教育科研方法论的内容。狭义的教学范式是指教师的教学方法和教学风格，教学范式研究就是对教学具体方法的研究，从中提炼出同类的教学方法的共性的东西，形成”教学范式“。它属于教学实践方法的范畴。广义的教学范式不光包括教学具体方法的研究，还包括教学管理等多方面的因素，泛指教育活动当中所有影响教学的因素。本文中所讨论的教学范式是广义的教学范式。
一流的教学范式是发展式的教学范式。人们对客观事物及社会现象的认知是螺旋式上升和波浪式前进的过程，是一个缓慢而又曲折的过程，教学范式亦是如此，教學范式不是一成不变的，一流的教学范式更是与时俱进的，常用常新的。一流的教学范式不能拘泥于固定的思维和思路，不但要符合双一流的发展要求，同时也要符合自身的行业院校的发展定位。
一流的教学范式是多维式的教学范式。一流的教学范式不仅符合基本的教育教学规律，同时也要符合该学科的基本认识规律，更要符合学生认识的发展规律，教育者综合应用教育学、心理学、教育心理学、行为认识学、管理学等多学科多维度的对受教育者施加影响的过程。
一流的教学范式是反思式的教学范式。任何教学范式均不是一蹴而就的，需要不断的反思总结，打磨修改才能成为教学范式继而稳定下来成为一流的教学范式。反思包括过程反思、阶段性反思、总结性反思等不同的反思阶段。教学范式的反思，不同于简单的教学反思，也不等同于课后反思，而是发展式的多维度的范式反思。
五、构建方案
为全面掀起建设一流教学范式的高潮，学院拟从以下几方面着手建设：
（一）制度保障
为保证一流教学范式，教务处重新梳理教学管理各项规章制度，将《外交学院教学差错与事故认定和处理规定》、《外交学院教师教学工作规范》、《外交学院教师教学工作规范实施办法》、《外交学院教师课堂教学工作规定》、《教学文件验收项目检查标准》、《外交学院本科课程考核细则》、《外交学院制订和修订培养方案的规定》、《外交学院本科课程教学大纲撰写规定》、《关于建立教案检查制度的决定》、《外交学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》、《外交学院教研室工作办法》等11项相关规章制度进行了重新修订。下一步，拟就《外交学院“精彩一课”大奖评奖办法》进行重新修订，并酌情考虑新增《外交学院课堂教学规范》、《外交学院在线课程建设管理办法》等规章制度，对全面建设一流课堂做好制度保障。
（二）文化促进
积极推进教学文化建设。教务处拟每年定期举办教学思想大讨论，传播先进的教学理念。构建促进教师投身教学、服务学生发展的制度措施，开展丰富多样的师德师风活动、教学竞赛、教学研讨、教学培训等活动，倡导教学文化建设，营造积极向上的教学文化氛围。 积极推进教学管理文化建设。一流的大学需要一流的学科，一流的学科需要一流的课堂，一流的课堂需要一流的教学范式，一流的教学范式需要一流的教学管理来支撑。教务处在培养方案、排课、选课、考试、毕业管理等各个环节，以教学管理精细化为抓手，以为老师服务和为学生服务为宗旨，以高效务实敬业奉献为目标，倡导和谐的师师和师生关系，营造积极向上的教学管理文化氛围。
（三）质量监督
教务处教学质量保障办公室牵头，拟进一步完善麦可思教学质量管理平台的相关功能，建立课堂教学质量保障体系，建立以学生评教为主体，同行评教、督导评教、领导评教和质保评教为辅的五位一体的课堂教学质量监控体系，加强教学过程监控，通过课程评估系统，做好即时评价和中期评教，畅通师生沟通交流渠道，帮助教师及时了解学生学习情况和需求，及时反馈监控结果，推动课堂教学实现即评即改。做好课程评估系统考勤模块的推广工作，实现学生考勤自动化，建立学生课业预警机制。实现教学工作的精细化管理和全体师生的个性化服务。
（四）技术支撑
教务处教学科与信息中心牵头，拟加快推进慕课等网络课程建设。加大精品资源共享课等网络课程建设与购买，实现课堂教学与课程资源同步在线。任课教师可以利用“外交学院在线教育综合平台”开展网络教学与课下教学辅导，为学生提供课上课下、丰富多元的学习途径和方式，增进师生交流，培养学生课下学习与思考的习惯。
后勤辦电教室牵头，拟不断改善教学条件。加快智慧教室、录播教室以及模拟法庭和国际经贸实验室等实验实习场所的信息化建设，为教师运用现代教学方法和手段提供条件，支持教师开展混合式教学，深入推进在线课程与教学改革的深度融合。在时机成熟的情况下，积极引入翻转课堂，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主管能动性。
（六）实践引领
一流的教学范式不仅仅包含学术知识的教学课堂，还应该是实践技能的教学课堂。教务处拟加强大学生创新创业教育。把创新创业教育贯穿人才培养全过程，通过学习创新创业教育基本要求，开设创新创业教育课程，开展创新创业专职教师培训，大力引进双师型教师，为实践教学服务，要求双师型教师进课堂等措施，培养和增强大学生创新创业能力。加大经费投入，资助学生开展创新研究和创业训练，使更多的学生能够参与“大学生创新创业训练计划项目”。依据《外交学院实践教学大奖鼓励办法及实施细则》，鼓励学生积极参加各级各类学科竞赛。对于在国内外高水平期刊发表研究论文和获得国家级各类竞赛奖励的学生，在研究生推免和学生评优中给予一定的政策倾斜。同时积极探索，并在时机成熟的情况下建立外交外事实践培训基地。基地既可以进行外交外事实践训练，同时也可以成为双师型教师的培训和实践场所。
（七）活动促进
为促进师生积极参与到一流教学范式的创建中来，切实提高课堂教学水平，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，教务处拟组织系列活动推动一流教学范式的活动。具体包括：鼓励教师积极参加在线课程建设，并将其引入课堂教学，更新教学模式，尝试翻转课堂；鼓励教师申报各级各类教学改革项目，创新教学理论；鼓励教师邀请外籍、外校专家进课堂，吸取国内外高校教学经验；组织督导组结合课程教学大纲进行随机和重点听课，督促教师坚守既定的学术规范和学科规范；组织全校教师和学生学习学院教学管理各项规章制度，将制度建设延伸到每一位师生；进行基层教学组织建设，建立教研室集体备课制度；推进教学经验交流制度化，组织新教师常规听课和精彩一课大奖获奖教师观摩课。
（八）评奖鼓励
教务处继续组织两年一次的“精彩一课”教学大奖，重新修订评奖办法，扩大评奖范围，理顺评审流程，引入院外专家，将这项大奖的获奖课程打造为外交学院一流课堂建设的范例和标杆，激励教师加入到一流课堂的建设活动中来。
教务处继续组织三年一次的教学创新大奖，扩大评奖范围，理顺评审流程，引入院外专家，主要表彰在教书育人方面成绩卓越，具有高尚的师德师风，对学校本科教育做出重要创新的本校教师。
教务处在适当时机开展系列单项教学奖的评选。教学单项奖主要包括：创新创业优秀指导奖、优秀青年骨干教师教学奖、优秀教案奖等，对优秀的一线青年教师进行倾斜，鼓励其在一流教学中所做出的的努力和贡献。
总之，一流教学范式的建设不是一朝一夕的事情，正所谓范式有法，建设无法，贵在得法，让我们全体教师一起努力，从教学管理、教学过程、教学方法等多个维度改进提高，为早日实现特色行业院校的双一流目标而不懈奋斗。
参考文献：
[1]崔允漷，有效教学理念与策略（上），人民教育，2001（6）
[2]课堂教学范式变革：从“适教课堂”到“适学课堂”[J]. 王鉴，王明娣. 山西大学学报（哲学社会科学版）. 2016（02）
[3]从简单性到复杂性——试论我国教学范式的重建[J]. 张良. 清华大学教育研究. 2013（05）
*基金项目：本文系外交学院2018年度“教学管理及改革的研究与实践项目”青年项目“双一流”建设背景下特色行业院校一流教学范式研究的研究成果。项目编号：JG2018-16。
关键词：教学范式；双一流；行业院校
在中国共产党第十九次代表大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议召开后，在习近平教育思想的指引下，高等教育进入了全面推进教育改革和现代化的新时代，外交学院作为“双一流”学科高校，为跻身“世界一流学科大学”行列，需要更加全面的规划本科教学及改革的新路径和新办法。在继承和发扬学院历年教育改革的经验和教训的基础上，学院积极进行顶层规划，在成功实施两轮本科教学改革之后，贯彻党和国家的最新精神，部署实施新一轮本科教学改革，其中特色行业院校如何实施一流教学范式是保证双一流实施成功的关键所在。
一、相关背景
双一流大学是指世界一流大学和一流学科大学，是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略。2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，首批双一流建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流建设学科共计465个（其中自定学科44个）。
特色行业院校是指特指高等教育管理体制改革后依然隶属于国务院某个部委（比如外交部、全国妇联、劳动和社会保障部、卫计委、中央办公厅、公安部、共青团中央、体育总局、国家民委等）。具有显著行业办学特色与突出学科群优势的教学研究型大学，简称“行业特色型大学”。 北京地区的特色行业院校有外交学院、北京电子科技学院、中华女子学院、中国青年政治学院、中国劳动关系学院、国际关系学院、北京协和医学院、中国人民公安大学、北京体育大学、中央民族大学十所高校。首都特色行业院校作为高等教育的重要组成部分，在长期的办学过程中形成了鲜明的特色和优势，培养一批特殊人才，为国家和北京市的经济社会发展做出了重要贡献，也形成了鲜明、稳定的办学类型、学科特点与服务面向。
二、指导思想
一流教学范式应顺应中国特色社会主义进入新时代、国家外交事业和教育事业发展的新形势，以习近平新时代外交思想、教育思想为指导，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。依据《外交学院章程》，围绕一流学科大学建设，打造独具外交学院特色的一流教学范式。
三、基本定位
高教大计、本科为本，本科教学要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。一流学科建设和一流人才培养是相辅相成的，而一流人才的培养离不开一流的教学，尤其是一流的本科教学，一流的教学离不开一流的教学范式做支撑。因此，高等学校教学是中心，本科是基础，课堂是主体。提升教学效果，离不开现代化的教学手段，更需要课堂互动。与大师面对面交流、亲密接触，对学生的影响是无可替代的。
四、概念特征
教学研究范式属于从事教学研究所采用的研究方法和手段的范畴，是具体的科研方法的组合，属于教育科研方法论的内容。狭义的教学范式是指教师的教学方法和教学风格，教学范式研究就是对教学具体方法的研究，从中提炼出同类的教学方法的共性的东西，形成”教学范式“。它属于教学实践方法的范畴。广义的教学范式不光包括教学具体方法的研究，还包括教学管理等多方面的因素，泛指教育活动当中所有影响教学的因素。本文中所讨论的教学范式是广义的教学范式。
一流的教学范式是发展式的教学范式。人们对客观事物及社会现象的认知是螺旋式上升和波浪式前进的过程，是一个缓慢而又曲折的过程，教学范式亦是如此，教學范式不是一成不变的，一流的教学范式更是与时俱进的，常用常新的。一流的教学范式不能拘泥于固定的思维和思路，不但要符合双一流的发展要求，同时也要符合自身的行业院校的发展定位。
一流的教学范式是多维式的教学范式。一流的教学范式不仅符合基本的教育教学规律，同时也要符合该学科的基本认识规律，更要符合学生认识的发展规律，教育者综合应用教育学、心理学、教育心理学、行为认识学、管理学等多学科多维度的对受教育者施加影响的过程。
一流的教学范式是反思式的教学范式。任何教学范式均不是一蹴而就的，需要不断的反思总结，打磨修改才能成为教学范式继而稳定下来成为一流的教学范式。反思包括过程反思、阶段性反思、总结性反思等不同的反思阶段。教学范式的反思，不同于简单的教学反思，也不等同于课后反思，而是发展式的多维度的范式反思。
五、构建方案
为全面掀起建设一流教学范式的高潮，学院拟从以下几方面着手建设：
（一）制度保障
为保证一流教学范式，教务处重新梳理教学管理各项规章制度，将《外交学院教学差错与事故认定和处理规定》、《外交学院教师教学工作规范》、《外交学院教师教学工作规范实施办法》、《外交学院教师课堂教学工作规定》、《教学文件验收项目检查标准》、《外交学院本科课程考核细则》、《外交学院制订和修订培养方案的规定》、《外交学院本科课程教学大纲撰写规定》、《关于建立教案检查制度的决定》、《外交学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》、《外交学院教研室工作办法》等11项相关规章制度进行了重新修订。下一步，拟就《外交学院“精彩一课”大奖评奖办法》进行重新修订，并酌情考虑新增《外交学院课堂教学规范》、《外交学院在线课程建设管理办法》等规章制度，对全面建设一流课堂做好制度保障。
（二）文化促进
积极推进教学文化建设。教务处拟每年定期举办教学思想大讨论，传播先进的教学理念。构建促进教师投身教学、服务学生发展的制度措施，开展丰富多样的师德师风活动、教学竞赛、教学研讨、教学培训等活动，倡导教学文化建设，营造积极向上的教学文化氛围。 积极推进教学管理文化建设。一流的大学需要一流的学科，一流的学科需要一流的课堂，一流的课堂需要一流的教学范式，一流的教学范式需要一流的教学管理来支撑。教务处在培养方案、排课、选课、考试、毕业管理等各个环节，以教学管理精细化为抓手，以为老师服务和为学生服务为宗旨，以高效务实敬业奉献为目标，倡导和谐的师师和师生关系，营造积极向上的教学管理文化氛围。
（三）质量监督
教务处教学质量保障办公室牵头，拟进一步完善麦可思教学质量管理平台的相关功能，建立课堂教学质量保障体系，建立以学生评教为主体，同行评教、督导评教、领导评教和质保评教为辅的五位一体的课堂教学质量监控体系，加强教学过程监控，通过课程评估系统，做好即时评价和中期评教，畅通师生沟通交流渠道，帮助教师及时了解学生学习情况和需求，及时反馈监控结果，推动课堂教学实现即评即改。做好课程评估系统考勤模块的推广工作，实现学生考勤自动化，建立学生课业预警机制。实现教学工作的精细化管理和全体师生的个性化服务。
（四）技术支撑
教务处教学科与信息中心牵头，拟加快推进慕课等网络课程建设。加大精品资源共享课等网络课程建设与购买，实现课堂教学与课程资源同步在线。任课教师可以利用“外交学院在线教育综合平台”开展网络教学与课下教学辅导，为学生提供课上课下、丰富多元的学习途径和方式，增进师生交流，培养学生课下学习与思考的习惯。
后勤辦电教室牵头，拟不断改善教学条件。加快智慧教室、录播教室以及模拟法庭和国际经贸实验室等实验实习场所的信息化建设，为教师运用现代教学方法和手段提供条件，支持教师开展混合式教学，深入推进在线课程与教学改革的深度融合。在时机成熟的情况下，积极引入翻转课堂，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主管能动性。
（六）实践引领
一流的教学范式不仅仅包含学术知识的教学课堂，还应该是实践技能的教学课堂。教务处拟加强大学生创新创业教育。把创新创业教育贯穿人才培养全过程，通过学习创新创业教育基本要求，开设创新创业教育课程，开展创新创业专职教师培训，大力引进双师型教师，为实践教学服务，要求双师型教师进课堂等措施，培养和增强大学生创新创业能力。加大经费投入，资助学生开展创新研究和创业训练，使更多的学生能够参与“大学生创新创业训练计划项目”。依据《外交学院实践教学大奖鼓励办法及实施细则》，鼓励学生积极参加各级各类学科竞赛。对于在国内外高水平期刊发表研究论文和获得国家级各类竞赛奖励的学生，在研究生推免和学生评优中给予一定的政策倾斜。同时积极探索，并在时机成熟的情况下建立外交外事实践培训基地。基地既可以进行外交外事实践训练，同时也可以成为双师型教师的培训和实践场所。
（七）活动促进
为促进师生积极参与到一流教学范式的创建中来，切实提高课堂教学水平，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，教务处拟组织系列活动推动一流教学范式的活动。具体包括：鼓励教师积极参加在线课程建设，并将其引入课堂教学，更新教学模式，尝试翻转课堂；鼓励教师申报各级各类教学改革项目，创新教学理论；鼓励教师邀请外籍、外校专家进课堂，吸取国内外高校教学经验；组织督导组结合课程教学大纲进行随机和重点听课，督促教师坚守既定的学术规范和学科规范；组织全校教师和学生学习学院教学管理各项规章制度，将制度建设延伸到每一位师生；进行基层教学组织建设，建立教研室集体备课制度；推进教学经验交流制度化，组织新教师常规听课和精彩一课大奖获奖教师观摩课。
（八）评奖鼓励
教务处继续组织两年一次的“精彩一课”教学大奖，重新修订评奖办法，扩大评奖范围，理顺评审流程，引入院外专家，将这项大奖的获奖课程打造为外交学院一流课堂建设的范例和标杆，激励教师加入到一流课堂的建设活动中来。
教务处继续组织三年一次的教学创新大奖，扩大评奖范围，理顺评审流程，引入院外专家，主要表彰在教书育人方面成绩卓越，具有高尚的师德师风，对学校本科教育做出重要创新的本校教师。
教务处在适当时机开展系列单项教学奖的评选。教学单项奖主要包括：创新创业优秀指导奖、优秀青年骨干教师教学奖、优秀教案奖等，对优秀的一线青年教师进行倾斜，鼓励其在一流教学中所做出的的努力和贡献。
总之，一流教学范式的建设不是一朝一夕的事情，正所谓范式有法，建设无法，贵在得法，让我们全体教师一起努力，从教学管理、教学过程、教学方法等多个维度改进提高，为早日实现特色行业院校的双一流目标而不懈奋斗。
参考文献：
[1]崔允漷，有效教学理念与策略（上），人民教育，2001（6）
[2]课堂教学范式变革：从“适教课堂”到“适学课堂”[J]. 王鉴，王明娣. 山西大学学报（哲学社会科学版）. 2016（02）
[3]从简单性到复杂性——试论我国教学范式的重建[J]. 张良. 清华大学教育研究. 2013（05）
*基金项目：本文系外交学院2018年度“教学管理及改革的研究与实践项目”青年项目“双一流”建设背景下特色行业院校一流教学范式研究的研究成果。项目编号：JG2018-16。