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【摘要】小学语文教学让学生去进行阅读感悟，不能仅仅就局限于语文教学的课堂，而应当努力促使学生能够将阅读向着课外进行理想的延伸。
【关键词】语文教学;课外阅读;延伸策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
多年的阅读教学，总感到小学生的阅读大都是那样的感悟不为深刻，就是比较简单的自主感受都形成不起来，而那些自己之独特见解就更难表现出来了。对此，作为语文老师，为了达成学生自我感悟乃至创新感悟的目的，尝试着让学生的语文学习能够比较理想地向着课外延伸，以此促进学生的阅读感悟。
一、课外阅读延伸需让学生形成兴趣
对于课外阅读延伸的问题，是我们大都都在积极思考乃至就是比较意义上充分实践的。但从自身的相关实践看，总感到能够获取一定效益的仅仅就是极少数学生，而这比较少的学生所获取的也只能算是一般一般，为什么就是如此？自以为学生课外阅读延伸的兴趣还没有能够真正建立起来。小学生的课外阅读根本就不是理想的自我行为，那也很难谈得上就是完全性的自主阅读了。从这个意义上说，我们完全有必要去建立起学生的兴趣，因为兴趣就是最好的老师。怎样建立学生课文阅读延伸的兴趣？赖于平时的课堂教学，可以说是比较理想的策略。课堂教学的内容无论是写景的，还是一些叙事的，都是我们小学生所喜闻乐见的;无论是诗歌作品，还是一些非诗歌作品，也是我们小学生都去乐意接受的。对此，我们可以去做这些尝试，教学这些作品时，在学生接受相关优秀文化的熏陶感染后，提供一些与之相同类的作品，可以吊起学生进行课外阅读延伸的胃口。如教学《把我的心脏带回祖国》，这是一篇充满爱国主义情感的叙事性作品，在学生神游于教材文本的基础上，在学生比较清醒地意识到肖邦在以创作音乐这种比较特殊的方法去唤醒民众时，都能够感到肖邦就是一位伟大的爱国主义音乐家之后，告诉学生，爱国其关键当是有着一颗热忱之心。在整个世界充满爱国主义情感的古今有之，中外也都有之。爱国的方式也不完全一样，有的牺牲了自己的生命，有的则利用其他形式去化作爱国主义的无穷力量，我们能够通过阅读去看到一颗颗伟大而又赤忱的爱国之心。此时，我们围绕爱国的主题去阅读相关爱国主义的作品，学生会有着使不完的阅读劲头儿。
二、课外阅读延伸需让学生获取乐趣
入选于小学语文教材的篇篇目目，可以说就是一个姹紫嫣红的园圃，园圃里的花花朵朵是那样的争奇斗艳。但应当看到的现实是，作家笔下的那些花花朵朵也还不可能就是那样的能够涵盖着所有，也还都带有不少的局限性，尤其不可能适应当今小学生的阅读需求。虽然在平时的阅读教学中，我们都在着力引领着一个个学生进行着个性化的阅读，但那些似乎就是在隔靴抓痒，没有真正抓到我们一个个小学生的痛痒处。尤其是小学生的阅读感悟还没有能够真实意义上实现着课外阅读之乐趣的获取。怎样才可以让学生获取到课外阅读的乐趣？在平时的教学中，多让学生去自由选择可阅读的内容。学生不去阅读怎么可以进行选择？通过学生之间的相互交流形式，可以达成两全其美的效果。譬如，开展课外阅读交流活动，让学生去畅谈课外阅读之心得，不仅仅就是交流者心得的展示，更为主要的就是在交流中推荐出适合小学生去阅读的课外书目或读物。学生真正感到有乐趣的书目，就是我们所有学生课外阅读所喜爱着的书目，那所有学生则完全可以从这些书目中获取阅读的乐趣，当我们能够让学生之间进行着比较有意义地经常性的交流，或者就是一天乃至一个星期内向自己的伙伴介绍自己阅读过的篇目乃至读物，那完全可以增进这些学生课外阅读延伸的兴趣，实施着理想的课外阅读的延伸。也能够促使一个个学生甚至就是相当多的学生能够通过阅读获取广泛的阅读乐趣。对小学生的阅读乐趣形成，作为老师还需要去做好有心人。针对目前垃圾读物比较泛滥的情形，多关注学生去读那些有价值的读物，如多让小学生去阅读国学经典，可以促进学生的意义性阅读。
三、课外阅读延伸需让学生获取智趣
应当说，小学生的课外阅读延伸是建筑在语文课程学习的基础上，课外阅读主要是为了弥补课堂学习之不足。对于小学生的课外阅读，我们也应当多在激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情上做文章，也应当在引导小学生在丰富语言积累、培养语感、发展思维上做实和做好文章。由此说，作为小学生的课外阅读之延伸，作为老师不能就是那样的一布置就了事儿，而是应当在课外阅读延伸多让学生能够获取智趣。一般说来，能够适应小学生去阅读的课外读物，都是可以促进小学生通过阅读去增长智慧和兴趣的。智慧的增长和兴趣的生成是相互依存和相互促进的，产生了阅读的兴趣，可以在继续阅读中增长智慧，增长了智慧又能够去反哺于兴趣的再生。小学生的课外阅读当可以是其乐无穷，也当是乐而无穷。因此，对小学生课外阅读的延伸，我们当去思考让学生获取智趣的问题。让学生获取智趣也许不是很多学生去进行比较简单的阅读就可能获取的，窃以为需要学生进行比较长时间的阅读磨炼。人们常说“书读百遍，其义自见”，我们也许是可以这样去说的，书读百篇其义自见。我们不想求得小学生读这么一两篇文章，就可能提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健康的人格，但需要让学生能够就在比较广泛的阅读上逐渐实现智慧意义上的增长。
总而言之，小学语文教学课外阅读延伸策略对于动态性的阅读活动而言，都是比较广泛的，我们不可能去运用点点策略去获取完全意义上的诸多效果，也不可能就凭着丝丝策略去获取永远意义上的效果。
参考文献
[1]成向阳.送语文回自然[J].语文教学通讯，2015（2D）.
[2]孙红果.朝花即拾 [M].现代出版社，2015（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教学;课外阅读;延伸策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
多年的阅读教学，总感到小学生的阅读大都是那样的感悟不为深刻，就是比较简单的自主感受都形成不起来，而那些自己之独特见解就更难表现出来了。对此，作为语文老师，为了达成学生自我感悟乃至创新感悟的目的，尝试着让学生的语文学习能够比较理想地向着课外延伸，以此促进学生的阅读感悟。
一、课外阅读延伸需让学生形成兴趣
对于课外阅读延伸的问题，是我们大都都在积极思考乃至就是比较意义上充分实践的。但从自身的相关实践看，总感到能够获取一定效益的仅仅就是极少数学生，而这比较少的学生所获取的也只能算是一般一般，为什么就是如此？自以为学生课外阅读延伸的兴趣还没有能够真正建立起来。小学生的课外阅读根本就不是理想的自我行为，那也很难谈得上就是完全性的自主阅读了。从这个意义上说，我们完全有必要去建立起学生的兴趣，因为兴趣就是最好的老师。怎样建立学生课文阅读延伸的兴趣？赖于平时的课堂教学，可以说是比较理想的策略。课堂教学的内容无论是写景的，还是一些叙事的，都是我们小学生所喜闻乐见的;无论是诗歌作品，还是一些非诗歌作品，也是我们小学生都去乐意接受的。对此，我们可以去做这些尝试，教学这些作品时，在学生接受相关优秀文化的熏陶感染后，提供一些与之相同类的作品，可以吊起学生进行课外阅读延伸的胃口。如教学《把我的心脏带回祖国》，这是一篇充满爱国主义情感的叙事性作品，在学生神游于教材文本的基础上，在学生比较清醒地意识到肖邦在以创作音乐这种比较特殊的方法去唤醒民众时，都能够感到肖邦就是一位伟大的爱国主义音乐家之后，告诉学生，爱国其关键当是有着一颗热忱之心。在整个世界充满爱国主义情感的古今有之，中外也都有之。爱国的方式也不完全一样，有的牺牲了自己的生命，有的则利用其他形式去化作爱国主义的无穷力量，我们能够通过阅读去看到一颗颗伟大而又赤忱的爱国之心。此时，我们围绕爱国的主题去阅读相关爱国主义的作品，学生会有着使不完的阅读劲头儿。
二、课外阅读延伸需让学生获取乐趣
入选于小学语文教材的篇篇目目，可以说就是一个姹紫嫣红的园圃，园圃里的花花朵朵是那样的争奇斗艳。但应当看到的现实是，作家笔下的那些花花朵朵也还不可能就是那样的能够涵盖着所有，也还都带有不少的局限性，尤其不可能适应当今小学生的阅读需求。虽然在平时的阅读教学中，我们都在着力引领着一个个学生进行着个性化的阅读，但那些似乎就是在隔靴抓痒，没有真正抓到我们一个个小学生的痛痒处。尤其是小学生的阅读感悟还没有能够真实意义上实现着课外阅读之乐趣的获取。怎样才可以让学生获取到课外阅读的乐趣？在平时的教学中，多让学生去自由选择可阅读的内容。学生不去阅读怎么可以进行选择？通过学生之间的相互交流形式，可以达成两全其美的效果。譬如，开展课外阅读交流活动，让学生去畅谈课外阅读之心得，不仅仅就是交流者心得的展示，更为主要的就是在交流中推荐出适合小学生去阅读的课外书目或读物。学生真正感到有乐趣的书目，就是我们所有学生课外阅读所喜爱着的书目，那所有学生则完全可以从这些书目中获取阅读的乐趣，当我们能够让学生之间进行着比较有意义地经常性的交流，或者就是一天乃至一个星期内向自己的伙伴介绍自己阅读过的篇目乃至读物，那完全可以增进这些学生课外阅读延伸的兴趣，实施着理想的课外阅读的延伸。也能够促使一个个学生甚至就是相当多的学生能够通过阅读获取广泛的阅读乐趣。对小学生的阅读乐趣形成，作为老师还需要去做好有心人。针对目前垃圾读物比较泛滥的情形，多关注学生去读那些有价值的读物，如多让小学生去阅读国学经典，可以促进学生的意义性阅读。
三、课外阅读延伸需让学生获取智趣
应当说，小学生的课外阅读延伸是建筑在语文课程学习的基础上，课外阅读主要是为了弥补课堂学习之不足。对于小学生的课外阅读，我们也应当多在激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情上做文章，也应当在引导小学生在丰富语言积累、培养语感、发展思维上做实和做好文章。由此说，作为小学生的课外阅读之延伸，作为老师不能就是那样的一布置就了事儿，而是应当在课外阅读延伸多让学生能够获取智趣。一般说来，能够适应小学生去阅读的课外读物，都是可以促进小学生通过阅读去增长智慧和兴趣的。智慧的增长和兴趣的生成是相互依存和相互促进的，产生了阅读的兴趣，可以在继续阅读中增长智慧，增长了智慧又能够去反哺于兴趣的再生。小学生的课外阅读当可以是其乐无穷，也当是乐而无穷。因此，对小学生课外阅读的延伸，我们当去思考让学生获取智趣的问题。让学生获取智趣也许不是很多学生去进行比较简单的阅读就可能获取的，窃以为需要学生进行比较长时间的阅读磨炼。人们常说“书读百遍，其义自见”，我们也许是可以这样去说的，书读百篇其义自见。我们不想求得小学生读这么一两篇文章，就可能提高思想道德修养和审美情趣，形成良好的个性和健康的人格，但需要让学生能够就在比较广泛的阅读上逐渐实现智慧意义上的增长。
总而言之，小学语文教学课外阅读延伸策略对于动态性的阅读活动而言，都是比较广泛的，我们不可能去运用点点策略去获取完全意义上的诸多效果，也不可能就凭着丝丝策略去获取永远意义上的效果。
参考文献
[1]成向阳.送语文回自然[J].语文教学通讯，2015（2D）.
[2]孙红果.朝花即拾 [M].现代出版社，2015（5）.
（编辑：龙贤东）