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摘要：随着社会经济的发展，越来越多的外来务工人员涌入大中城市。由于外来务工人员子女来源分散，特别是具有多民族的特点，所以给学校民族团结的教育带来了一定的难度和挑战。体育学科作为学生全面发展的重要学科，其教材内容本身就具有较强的思想性，它处处与人的思想道德、意志品质、社会责任感等紧密地联系在一起。
关键词：体育；外来务工人员子女；民族团结
中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0266-02
随着社会经济的发展，越来越多的外来务工人员涌入大中城市。由于外来务工人员子女来源分散，特别是具有多民族的特点，所以给学校民族团结的教育带来了一定的难度和挑战。体育学科作为学生全面发展的重要学科，其教材内容本身就具有较强的思想性，它处处与人的思想道德、意志品质、社会责任感等紧密地联系在一起。加强对学生的民族团结教育，是学校体育学科的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入民族团结教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生良好的组织纪律性和积极进取、坚韧不拔的意志品质等。本文将从3个方面谈谈中学体育学科教学中对外来务工人员子女如何进行民族团结精神的渗透。
一、重视课堂常规，运用体育常规进行经常性教育
看似简单的课堂常规在体育课中起着举足轻重的教育作用。建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。由于外来务工人员子女来源于多民族，在一个班级中，汉族的学生往往占了很大的比重，而少数民族学生相对分散，有时候，他们会觉得自己在班级中与别人不同，甚至会害怕汉族的同学看不起他们，排斥他们。因而要把学生团结起来，加强他们56个民族是一家的意识，必须在体育常规中进行经常性渗透。比如，班级体育课中的队伍，是一个班级风貌的窗口，在课堂中队伍整齐，做到快、静、齐，不但可以显出班级良好的精神风貌，还可以培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。汉族和少数民族学生在这一过程中，逐渐把对方视为兄弟，把自己真正当作班级中重要的一员，班级凝聚力不断加强。教学时教师应根据不同时期、不同班级的具体情况有重点的把课堂常规的内容和集体责任感、团结协作精神、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。比如每学期的队列练习时，可以让学生先观看国庆阅兵仪式，以此来教育激励学生。
二、挖掘教材内涵，结合教学活动，利用民族传统体育项目对学生进行民族团结精神的渗透
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教学中积极挖掘教材内涵，特别是不断加入民族传统体育项目，就能对学生的教育起到举一反三的效果。
例如，耐力跑练习是一个经常使用的体育项目，它的作用不仅仅是培养学生坚韧不拔的毅力和勇于拼搏的精神。在教学中不少学生惧怕耐力跑项目，尤其是外来务工人员子女相对体质差，在极度疲劳的情况下，往往都会有放弃的决定。此时，体育老师应号召大家互相帮助，互相鼓励。旁观的同学会在跑道内给跑步的同学加油鼓劲，有些甚至会在终点为其递水，帮扶体力不支的同学。久而久之，少数民族的学生会因为感受到集体的温暖而不再自卑，汉族的学生也会因为感受到集体的温暖而更爱这个集体。实践证明，耐力跑这个常用的体育教学活动在加强民族团结上有着举足轻重的作用。民族传统体育文化是中华民族精神的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的象征。如何把民族、民间传统体育项目应用于新课程教学之中，已成为广大体育工作者认真思考和探讨的问题。武术是中国传统的体育项目，是中国民族的优秀文化遗产之一，学习武术可以加强学生的民族自尊心与自豪感、培养学生的爱国情操。比如在给学生上武术课时，将“抱拳礼”的知识拓展到课堂教学中，让学生了解“抱拳礼”是中华民族特有的传统礼仪，进一步体会武术的博大精深。这种方法将爱国主义、民族团结等教育体现在日常的生活中，就显得不空洞，而且行之有效。再比如“抛绣球”，学生本身对这一项目就有浓厚的兴趣，在体育课上，教师可以创造性地引入这一传统项目。在体育场地中央竖立起约10米高的投球圈，学生们微侧身体，瞄准球圈，手臂轻轻一甩，绣球不偏不倚地穿过球圈。一个绣球抛完，快速有序地跑到球圈的另一端继续投球，直到规定的比赛时间结束。橙、红、绿、蓝、黄、紫六种颜色的绣球在空中来回穿梭，宛如一道道横架高空的彩虹。这一项目集娱乐性、游戏性、健身性于一体，使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，另外还培养了学生们的团队合作意识。
三、言传身教，以身作则，认真总结，积极交流
古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”从中可以看出教师自身表率作用的重要性，体育教学也不例外。为了在课堂内外通过体育活动达到民族团结精神的渗透，体育教师除认真教好教材之外，还要根据各地实际，把自己通过努力收集到的内容，在本校传授之后，同其他学校教师进行交流，以便使教学内容更具科学性、实效性、可行性。积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，根据学校体育教学的规模及各年级学生生理、心理特点的实际需要，对体育器材进行就地取材，自己制作，遵循一材多用、灵活搬运的原则进行必要的适当改制，对许多呆板、单调划一的动作在保留实质的基础上改进为适合青少年身心健康的、灵活多样的、欢快轻松的运动项目。
总之，在体育教学之中，处处都存在着民族团结教育因素。由于外来务工人员子女这一群体比较特殊，所以在体育教学中更要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使民族团结教育在学校体育工作中获得应有的地位。
参考文献：
[1]教育部.学校民族团结教育指导纲要（试行）[Z].2008，（11）.
[2]王蕾.民族传统体育集锦[M].北京：北京体育大学出版社，2009.
关键词：体育；外来务工人员子女；民族团结
中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0266-02
随着社会经济的发展，越来越多的外来务工人员涌入大中城市。由于外来务工人员子女来源分散，特别是具有多民族的特点，所以给学校民族团结的教育带来了一定的难度和挑战。体育学科作为学生全面发展的重要学科，其教材内容本身就具有较强的思想性，它处处与人的思想道德、意志品质、社会责任感等紧密地联系在一起。加强对学生的民族团结教育，是学校体育学科的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入民族团结教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生良好的组织纪律性和积极进取、坚韧不拔的意志品质等。本文将从3个方面谈谈中学体育学科教学中对外来务工人员子女如何进行民族团结精神的渗透。
一、重视课堂常规，运用体育常规进行经常性教育
看似简单的课堂常规在体育课中起着举足轻重的教育作用。建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。由于外来务工人员子女来源于多民族，在一个班级中，汉族的学生往往占了很大的比重，而少数民族学生相对分散，有时候，他们会觉得自己在班级中与别人不同，甚至会害怕汉族的同学看不起他们，排斥他们。因而要把学生团结起来，加强他们56个民族是一家的意识，必须在体育常规中进行经常性渗透。比如，班级体育课中的队伍，是一个班级风貌的窗口，在课堂中队伍整齐，做到快、静、齐，不但可以显出班级良好的精神风貌，还可以培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。汉族和少数民族学生在这一过程中，逐渐把对方视为兄弟，把自己真正当作班级中重要的一员，班级凝聚力不断加强。教学时教师应根据不同时期、不同班级的具体情况有重点的把课堂常规的内容和集体责任感、团结协作精神、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。比如每学期的队列练习时，可以让学生先观看国庆阅兵仪式，以此来教育激励学生。
二、挖掘教材内涵，结合教学活动，利用民族传统体育项目对学生进行民族团结精神的渗透
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教学中积极挖掘教材内涵，特别是不断加入民族传统体育项目，就能对学生的教育起到举一反三的效果。
例如，耐力跑练习是一个经常使用的体育项目，它的作用不仅仅是培养学生坚韧不拔的毅力和勇于拼搏的精神。在教学中不少学生惧怕耐力跑项目，尤其是外来务工人员子女相对体质差，在极度疲劳的情况下，往往都会有放弃的决定。此时，体育老师应号召大家互相帮助，互相鼓励。旁观的同学会在跑道内给跑步的同学加油鼓劲，有些甚至会在终点为其递水，帮扶体力不支的同学。久而久之，少数民族的学生会因为感受到集体的温暖而不再自卑，汉族的学生也会因为感受到集体的温暖而更爱这个集体。实践证明，耐力跑这个常用的体育教学活动在加强民族团结上有着举足轻重的作用。民族传统体育文化是中华民族精神的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的象征。如何把民族、民间传统体育项目应用于新课程教学之中，已成为广大体育工作者认真思考和探讨的问题。武术是中国传统的体育项目，是中国民族的优秀文化遗产之一，学习武术可以加强学生的民族自尊心与自豪感、培养学生的爱国情操。比如在给学生上武术课时，将“抱拳礼”的知识拓展到课堂教学中，让学生了解“抱拳礼”是中华民族特有的传统礼仪，进一步体会武术的博大精深。这种方法将爱国主义、民族团结等教育体现在日常的生活中，就显得不空洞，而且行之有效。再比如“抛绣球”，学生本身对这一项目就有浓厚的兴趣，在体育课上，教师可以创造性地引入这一传统项目。在体育场地中央竖立起约10米高的投球圈，学生们微侧身体，瞄准球圈，手臂轻轻一甩，绣球不偏不倚地穿过球圈。一个绣球抛完，快速有序地跑到球圈的另一端继续投球，直到规定的比赛时间结束。橙、红、绿、蓝、黄、紫六种颜色的绣球在空中来回穿梭，宛如一道道横架高空的彩虹。这一项目集娱乐性、游戏性、健身性于一体，使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，另外还培养了学生们的团队合作意识。
三、言传身教，以身作则，认真总结，积极交流
古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”从中可以看出教师自身表率作用的重要性，体育教学也不例外。为了在课堂内外通过体育活动达到民族团结精神的渗透，体育教师除认真教好教材之外，还要根据各地实际，把自己通过努力收集到的内容，在本校传授之后，同其他学校教师进行交流，以便使教学内容更具科学性、实效性、可行性。积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，根据学校体育教学的规模及各年级学生生理、心理特点的实际需要，对体育器材进行就地取材，自己制作，遵循一材多用、灵活搬运的原则进行必要的适当改制，对许多呆板、单调划一的动作在保留实质的基础上改进为适合青少年身心健康的、灵活多样的、欢快轻松的运动项目。
总之，在体育教学之中，处处都存在着民族团结教育因素。由于外来务工人员子女这一群体比较特殊，所以在体育教学中更要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使民族团结教育在学校体育工作中获得应有的地位。
参考文献：
[1]教育部.学校民族团结教育指导纲要（试行）[Z].2008，（11）.
[2]王蕾.民族传统体育集锦[M].北京：北京体育大学出版社，2009.