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“这老师最好下台,我孩子不想上课”“这老师没经验,我要经验更足的”“我们都不喜欢这老师,请把原来的还回来” 当下,部分家长的所谓“维权”诉求多多,且言辞激烈。若处理不好,很可能引发学校危机,造成不良影响。那么,校长有哪些应对办法呢?
当学校把新的课务表公之于众后,总有部分家长要求调换科任教师或班主任,这往往使校长感到头疼,因为他们的反映似乎不无道理:孩子是家庭百分之百或百分之五十(生育“二胎”后)的希望,家长期待他们心目中的优秀教师成为孩子的引路人;家长没法接受他们不信任的教师,用其话语表达,即不能让孩子成为“试验品”。但如果校长对家长的诉求听之任之,那就无法维持正常的教育教学秩序了。其实,校长应持有这样的态度:学校里的每一名教师都是优秀的,只是表现领域不同而已。有了这样的想法,再试着应对这部分家长,或许就没那么困难了。
让家长彻悟“亲师”缘由
很多时候,家长懂得的师生相处之道甚至比教师本身还多。可是,一旦自己的孩子出現了问题,这些家长就像身在庐山之中,反对教师产生误会。面对这样的情况,学校有必要组织家庭教育指导经验丰富的相关德育干部和教师召集“亲其师,信其道”家长沙龙活动。活动中,家庭教育指导师可以用身边的真实案例引导家长:让一个孩子喜欢自己的教师,比从教师那里学到知识重要得多。家庭教育指导师可以和家长一起讨论:教育活动中伴随着的积极情感对孩子终身受用,愉悦学习比学习结果更重要。一旦家长明白了“亲其师,信其道”的道理,他们的注意力往往就会从“选择什么样的教师”转移到“怎样引导孩子喜欢教师”上。
让教师之间互相赞赏
俗话说,人心齐,
泰山移。作为校长,要
积极向全体教师传达一个
观念,即我们团队中的每一名教师都是优秀的,大家要用敏锐的眼光发现同事的闪光点!尤其对于同一年级组、同一班级组的教师,校长更应引导其相互之间寻找闪光点,并予以褒奖。课堂上,谈及于同一班级执教的教师时,应采用赞赏口吻,让学生对每名教师都心怀敬意。这样,当家长提出调换教师时,学生们或许就会“唱反调”:我们的老师都是优秀的,我不希望调换老师!若孩子懂得这样表态,家长自然就不会插手了。
让相关教师尽快补短
其实,做校长的心里明白:五个手指尚有长短,一所学校里有百余名教师,肯定各有短板,特别是少数教师的短板还较短,且较多。作为学校负责人,从家长发出调换老师呼声的那一刻起,就应将此作为教师教育的重要资源,包括师德和业务水平的提高。校长应亲自约那些老师座谈,或和个别老师谈心,让少数短板较短、较多的教师引以为戒,并积极补齐,真正成长为受学生、家长信任和欢迎的教师。
简而言之,作为一位校长,应对家长调换教师的诉求,最好的办法就是学会通过多种渠道,让家长亲近自己孩子的教师。
(作者系江苏省苏州市吴中区胥口实验小学校长兼党支书,曾获“全国新教育实验先进个人”“苏州市优秀教育工作者”等称号)
当学校把新的课务表公之于众后,总有部分家长要求调换科任教师或班主任,这往往使校长感到头疼,因为他们的反映似乎不无道理:孩子是家庭百分之百或百分之五十(生育“二胎”后)的希望,家长期待他们心目中的优秀教师成为孩子的引路人;家长没法接受他们不信任的教师,用其话语表达,即不能让孩子成为“试验品”。但如果校长对家长的诉求听之任之,那就无法维持正常的教育教学秩序了。其实,校长应持有这样的态度:学校里的每一名教师都是优秀的,只是表现领域不同而已。有了这样的想法,再试着应对这部分家长,或许就没那么困难了。
让家长彻悟“亲师”缘由
很多时候,家长懂得的师生相处之道甚至比教师本身还多。可是,一旦自己的孩子出現了问题,这些家长就像身在庐山之中,反对教师产生误会。面对这样的情况,学校有必要组织家庭教育指导经验丰富的相关德育干部和教师召集“亲其师,信其道”家长沙龙活动。活动中,家庭教育指导师可以用身边的真实案例引导家长:让一个孩子喜欢自己的教师,比从教师那里学到知识重要得多。家庭教育指导师可以和家长一起讨论:教育活动中伴随着的积极情感对孩子终身受用,愉悦学习比学习结果更重要。一旦家长明白了“亲其师,信其道”的道理,他们的注意力往往就会从“选择什么样的教师”转移到“怎样引导孩子喜欢教师”上。
让教师之间互相赞赏
俗话说,人心齐,
泰山移。作为校长,要
积极向全体教师传达一个
观念,即我们团队中的每一名教师都是优秀的,大家要用敏锐的眼光发现同事的闪光点!尤其对于同一年级组、同一班级组的教师,校长更应引导其相互之间寻找闪光点,并予以褒奖。课堂上,谈及于同一班级执教的教师时,应采用赞赏口吻,让学生对每名教师都心怀敬意。这样,当家长提出调换教师时,学生们或许就会“唱反调”:我们的老师都是优秀的,我不希望调换老师!若孩子懂得这样表态,家长自然就不会插手了。
让相关教师尽快补短
其实,做校长的心里明白:五个手指尚有长短,一所学校里有百余名教师,肯定各有短板,特别是少数教师的短板还较短,且较多。作为学校负责人,从家长发出调换老师呼声的那一刻起,就应将此作为教师教育的重要资源,包括师德和业务水平的提高。校长应亲自约那些老师座谈,或和个别老师谈心,让少数短板较短、较多的教师引以为戒,并积极补齐,真正成长为受学生、家长信任和欢迎的教师。
简而言之,作为一位校长,应对家长调换教师的诉求,最好的办法就是学会通过多种渠道,让家长亲近自己孩子的教师。
(作者系江苏省苏州市吴中区胥口实验小学校长兼党支书,曾获“全国新教育实验先进个人”“苏州市优秀教育工作者”等称号)