【摘 要】
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属于一门学科、一门艺术的数学教学,如果教师仅以授人以鱼的理念为主,仅能保障学生一时的学习需求得到满足,而在授人以渔的情况下,才能使学生受益终生.教师是知识的重要传递者,然而,从当前教师传授知识的实际情况来看,通常是以书本知识的传递为主,导致学生认知及理解等方面仍然存在偏差,在此背景下,高中数学教师教学过程,为帮助学生对数学知识的理解能够有效深化,且内化为一种可用的经验,就需要教师注重书本知识传递的同时,也应向学生传播经验,立足学生主动思考方面进行引导和诱发,推动学生进行发现、进行创新,如此才能使创新思维的
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属于一门学科、一门艺术的数学教学,如果教师仅以授人以鱼的理念为主,仅能保障学生一时的学习需求得到满足,而在授人以渔的情况下,才能使学生受益终生.教师是知识的重要传递者,然而,从当前教师传授知识的实际情况来看,通常是以书本知识的传递为主,导致学生认知及理解等方面仍然存在偏差,在此背景下,高中数学教师教学过程,为帮助学生对数学知识的理解能够有效深化,且内化为一种可用的经验,就需要教师注重书本知识传递的同时,也应向学生传播经验,立足学生主动思考方面进行引导和诱发,推动学生进行发现、进行创新,如此才能使创新思维的种子埋下,让知识生根发芽、开花结果.
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在新课程改革的背景下,初中英语作为一门应用性与综合性很强的学科,对提高学生英语知识的实际运用能力越来越重视.小组合作学习可以依据学生的个性化特点将学生合理地进行划分小组,让学生在交流互动中高效地进行学习.通过这样方式,能够充分调动学生学习的积极性和参与度,使学生能够充分发挥自身的优点,培养综合学习能力,最终达到促进学生学习水平提高的目的.所以,教师可以在初中英语教学中通过应用小组合作学习的方式,提高初中英语的整体教学效果.
随着时代的发展新的课程标准正在进一步改革实施,教师对教学模式有了新的认识,现在的教学模式不仅是为了学生的学习成绩,更是要培养学生综合素质与素养的全面发展.高中英语教师应该制订一套能让学生得到全面发展的教学理论,为学习英语打下基础.因此,教师可以结合综合素养来对英语课堂进行分析和研究.
由于新课改教育背景的到来,对初中英语教学提出了新的要求以及标准,初中英语亦是如此.我们希望学生在初中英语的学习过程中,不仅能够掌握最为基础的英语理论知识,而且要在初中英语学习的过程中提高自己的英语思维品质,并且提高自身对英语的自主学习能力,进而促进学生英语自主探究能力的培养.所以,本文将围绕初中英语展开讨论,着重探究核心素养下初中英语以学生为本课堂教学模式开展的重要意义,以及核心素养加初中英语以学生为本课堂教学模式开展的具体策略.
随着课程改革的不断深入,核心素养成为了时下的热门话题,成了学生学习乃至未来发展都不可或缺的基本素养.以核心素养为起点,文言文教材内容为载体,以学生为课程开展的主体,教师则在课堂是主要起引导作用.小学文言文篇幅短并且意蕴深远,适合小学时期的学生阅读.培养小学生的核心素养是教师义不容辞的责任,教师应该努力探究,致力于提升小学生的审美和语言能力,实现终身发展的目标.
随着新课程改革的不断发展和深入,“核心素养”这一教育理念也随之提出了更高的新要求,同时也成了道德与法治最基本的教学要求,在这一课程当中,人们不仅提出了很多如文明礼貌、宽以待人、诚信友善等素养,而且还对社会责任意识提出了新的要求.因此,在教学中,教师可以利用多种教学方法来培养和提升学生的社会责任意识,从而促使学生获得进一步的全面发展.本文就简单分析了初中道德与法治课社会责任意识培养意义和策略,以期借此来提升教学的有效性.
在小学语文场景化教学中,“问题场”的创设是语文课堂教学的重要环节,因此教师在语文课堂教学中应当关注“问题场”的创设,有效激发学生的问题意识,让学生的思维变得灵动起来,基于此,文章中梳理了以往小学语文场景化教学中所存在的问题,并提出了有效的“问题场”创设策略,旨在提升小学语文课堂教学质量.
在新课改的要求下,对于初中语文的教学提出了更高的要求.众所周知,初中语文的学习是一项非常重要的基础性学科,也是中考必考的三大主科之一,所以,教师要高度重视初中语文的教学.初中时期的学生学习语文有一定的基础,也有一定的自主学习能力,教师为提高初中语文教学水平,可以将合作学习融入到初中语文教学中,不仅能够打破传统教学的束缚,还能尊重学生的主体地位,给学生提供更广阔的学习空间,激发学生的学习兴趣,从而促使学生积极主动的参与到教学中,进而提高课堂教学效率.本文就以合作学习构建初中高效语文课堂作出一系列探讨与研究.
随着新课改的不断贯彻与深入,语文学科作为高中教学的重要内容,势必也要在传统的教育理念、教学模式的基础上,进行全面的革新和转变.新课改明确提出,语文学科要积极关注学生核心素养的培养与提升,以及情感价值观的磨炼和塑造.人文精神则是人类最终的精神家园,而且是促进高中生身心健康成长与全面发展的关键因素.与此同时,语文学科蕴含着丰富的人文特征,因此将人文精神渗透到高中语文教学之中,势必会产生事半功倍的教学效果.本文将针对“浅谈人文精神在高中语文教学中的渗透”这一问题,进行详细的阐释!
语文是小学阶段的核心课程,其中蕴含着丰富多彩的知识内容,是思想知识与实践活动的集合体.同时,语文课程中还蕴含着丰富的学习资源,对弘扬中华民族传统美德具有积极意义.为了促进学生发展,切实推进学生成长,教师要提高对美德教育的重视度,并能够从语文教学内容出发,切实制定多样化教学策略,从而为学生营造一个健康良好的学习环境,以便使其能够获得综合素养的提升.对此,本文将结合实际,并围绕“小学语文教学中渗透中华民族传统美德教育”等问题,从多个角度展开论述.
在素质教育以及新课程标准改革的背景下.课堂的教学形式和学生的培养目标已经悄然发生了变化.在教育教学中,教学的形式变得更加的多元化,教学的内容也更加倾向于促进学生的能力培养.对于初中阶段的数学几何教学来说,它可以有效的培养学生的空间立体思维,为学生的能力提升打下坚实的基础.那么本文我们就来谈一谈初中数学几何教学中小组合作的教学开展策略.