高中思想政治课教学应“贴近生活,贴近实际,贴近学生”。巧用社会生活实例进行辅助教学,有利于激活课堂教学,对激发学生兴趣,发挥其潜能和增强学生解决问题的能力,均有积极的促进作用。
　　
　　一、选用时政热点,激发学生的学习兴趣
　　
　　如果学生对所学的内容感兴趣,就会产生强烈的求知欲,就会主动探索、深入研究,从而达到事半功倍的教学效果。恰当运用生活实例,能使学生的求知欲由潜伏状态转化为活跃状态,它是开启学生思维的金钥匙。
　　把握时代脉搏,紧跟时代步伐是思想政治课教学的特点。因此,教师在教学中应不断获取新知识、新信息和新材料,及时了解国内外热点事件发生的来龙去脉。在选用实例时,要注意材料的真实性和典型性,要引导学生将这些社会热点事件与课堂教学内容有机结合,并根据课文内容创设话题。这样,容易与学生的认识相符,有利于激发学生的学习兴趣和动机。例如:学习“依法治国”之“公证制度”时,选用引起社会高度关注的新闻事件——“谁让彩票失去公信力?”通过介绍和剖析赣州新民公证处公证员董某和陈某某所起的作用及事后对董某的行政处分这一事例,从而激发了学生探讨我国公证制度的现状的兴趣。
　　
　　二、以社会新闻为例,让学生在探究中感悟
　　
　　对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背还重要。一个是要知道到哪里寻找他所需要的比他能够记忆多得多的知识,再一个是综合使用这些知识进行新的创造的能力。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者。”根据学生的这种心理,在教学中将实例引入课堂,有利于激发学生探究的兴趣,提高学生探究的能力。如讲授“我国的三个司法机关和三个诉讼法律”,就可以采用社会新闻:浙江普陀沈家门地区2004年4月13日发生一起三名女子被杀的恶性大案。引导学生采用小组活动、分组讨论、合作学习的教学模式,模拟案件的侦察、拘留、批准逮捕、执行逮捕、提起诉讼、审判,以及适用的诉讼法有关犯罪嫌疑人或被告人享有辩护权等庭辩一系列活动,并对此类问题展开分析、探究、感悟。在轻松、快乐的学习中,让学生了解掌握司法程序和在办理案件中的各自职责,同时也锻炼提高了学生的探究能力,培养了团队精神。
　　
　　三、从资料中寻找实例,培养学生解决问题的能力
　　
　　在政治课教学中,教师要引导学生发现问题、提出问题、钻研问题,通过自己思考解决问题,从而提高其认识能力和思想觉悟。如学习美国历史,教师并不是按统一的教科书灌输知识,而是让学生去图书馆任选10本关于美国历史的著作,阅读后写出10本著作的内容概要,从中让学生选择自认为对美国历史发展进程起到过重要作用的10个人物,并为每个人写上评论。在完成如此形式和如此量大的作业过程中,学生要阅览比教科书更丰富的资料。通过阅读对同一人物专家们的不同分析见解后,学生不仅大开了眼界,而且会发现不能轻信“绝对权威”,因为世界发生的事情错综复杂,“仁者见仁,智者见智”。但也不能忽视“一家之言”的价值,要培养学生勇于质疑,敢于否定的精神。同时,锻炼了学生阅读概括、思考、写作的能力,掌握收集、归纳整理和综合使用资料的技巧,这对学生的终身学习是大有裨益的。
　　
　　四、探讨个案,营造学习气氛,挖掘学生潜能
　　
　　教师除了对学生进行知识传授和技能培养外,更重要的任务是提高其觉悟,形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。教师要本着“以人为本”的教育理念,把教学过程看成是师生和谐交往、积极互动、共同发展的过程。灵活提供应用实例特别是贴近学生实际生活的真实例子,使文本与人文交融,师生、学生之间展开民主、平等、轻松、和谐的对话交流,让每个学生都能发现自我,增强自信,体验成功;让每个学生的潜能都能有所发挥。要帮助学生树立敢于质疑和探究的自信心,教师要努力营造学生表现自我的机会,以及民主的课堂氛围。例如,分析西安彩票事件,要鼓励学生大胆切磋琢磨,甚至进行类比分析。通过对话、辩论、交流,帮助学生正确认识诸如弄虚作假、贪污受贿等社会丑恶现象,避免学生对社会诚信失去信心,加强诚信教育。同时,让学生真实感受到自己是集体中的一员,师生、学生之间要相互尊重、相互关怀,让每个人都能尽情张扬个性,挥洒创意。
　　利用实例进行辅助教学,把生活与教材融为一体,使枯燥的教材内容趣味化,增强学生的学习兴趣,实现思想政治课教育效益的最大化。通过应用实例,适当增加与现代社会生活关系密切的内容,把学科基本观点、原理融入生活题材,为学生提供接触生活和解决生活实际问题的必要空间,确保思想政治课能够关注学生的情感、态度、价值观,对其个性发展、综合素质的提高,具有积极的促进作用。◆(作者单位:江西省信丰县第二中学)
　　□责任编辑:曾维平