随着中国经济的发展和经济体制改革的进一步深入,职业技术教育显得越来越重要,在产品、质量以及技术的竞争变得更为激烈的背景下,社会对技术工人的水平提出了更高的要求,而这与当前职业技术教育学生的现状不一致,特别是处在中等职业教育中的技校学生,更是不容乐观。当前的教育模式决定了,技工学校的学生基础较差,大多是初中中下游的学生。他们大多每天课外学习的时间很少,大部分学生上课不认真听讲,普遍存在“睡课”、“走神”、开小差的现象,缺乏正确的学习方法,超过一半的学生有自卑感;学生对学校的教学效果评价不高,缺乏对技工学校的正确认识,认为技工学校的教学质量一般,在校读书收获不大,学无所用;学生对学校的教学设施、教学手段、教学方法不满意;此外,社会因素对技校生的学习也有较大影响……如何克服这些不利因素,是技工教育成功与否的关键。
　　爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。因此,在教育教学中,学校、教师要从培养学生的学习兴趣入手,想方设法、因势利导,引导学生调整心态、树立信心、加强认识,激发和培养学习兴趣是贯穿技工教育中的重中之重。下面,我将就我校及我在日常教育教学中的一些做法,谈谈自己的看法。
　　1突出职业教育特色,营造良好学习氛围,激发学生兴趣
　　1.1激发学生对职业教育的热情。针对学生对技工教育在认知上的偏差,以及对上职业教育产生的自卑感。学校经常性的举行讲座和主题班会,观看职业技术工人成才历程,邀请身边企业中的技术人座谈,举行“劳动创造财富,技能改变命运”演讲比赛等丰富多彩的活动。要有效克服消极情绪,必须使学生懂得,技校培养出来的学生是我国社会主义现代化经济建设的生力军。科学技术提高生产力,市场竞争主要是人才的竞争,只有思想、素质、修养高,才能成为国家的栋梁。通过这些方式对他们进行引导,让他们改变以往看法,树立信心,充满希望,从而产生对职业教育的热爱。
　　1.2营造良好的育人、学习环境。要有效地消除学生心理上的顾虑,创设一种相对宽松、融洽、积极的学习、生活环境至关重要。这个阶段年龄特点决定了,他们思想活跃、精力充沛、求知欲强、好奇心重。因此我们要有效地抓住这些特点,针对技工学校课余时间较充裕的情况,引导他们去学习、去感悟、成长。让他们有事干,可干事。另外,我们学校特别注意文体活动和兴趣小组的创新,让学生充分发挥特长,增强自信心,充分融入到技工学校的良好氛围中去。
　　我校与上海博鳌国学教育学校合作,创办了“国学教育研究所”,把国学教育作为学校发展战略之一,定期开展国学教育系列讲座,设立国学教育实验班,注意与学生实际相结合,以点带面,向纵深发展,让学生领略中华民族博大精深的文化同时,学会做人、做事。培养了高尚情操,提高了自身修养。
　　1.3明确学习目的,激发学习兴趣。有句名言是这样说的:如果你想造一艘船,先不要雇人收集木头,也不用给他们分配任何任务,而是去激发他们对海洋的渴望。技工教育也一样。我们不是对一味的要求他们做些什么,怎么做好,而是去激发他们的斗志,对技工学校的热爱。
　　经常性地参加省市乃及全国的技能大赛,让部分同学脱颖而出,在就业上给予特别关照,形成有效机制,充分发挥榜样作用,引导和激发学生勇往直前,勇攀高峰的斗志。加强校企合作,实行企业冠名制度,与企业签订协议,加强定单教育机制,让学生明确努力方向,提前转换角色。这样学生就能提前融入企业氛围中去,从而实现真正的双向选择。
　　通过这些途径,让学生明确努力方向,产生一定压力,加强引导,让学生把压力转化为动力,从而激发学生求知、学习的兴趣。
　　2从细微之处入手,加强沟通,全面培养学生学习兴趣
　　2.1了解学生,热爱学生,让学生树立学习信心。技校的老师都有这样的感触:虽然目前技校学生的素质低下学习不好,但不是因为他们“笨”,他们的智商是正常的,只是由于几种因素,导致丧失了学习信心,从而丢掉了学习的兴趣。造成学生缺乏学习热情的因素很多,有家庭、社会、个人多方面原因。就个人而言,这些学生正处于青春期,心理冲突剧烈,心性浮躁,情绪不稳,缺少自制力和韧性,特别在学习上,遇到困难多而得不到解决,使得对学习产生厌倦,从而失去学习兴趣。因此在教学中,教师要先对所授班级的基本情况加以了解,点滴渗透,帮助学生建立学习信心,培养学习兴趣,在了解学生的过程中,做学生的良师益友,取得学生的信任。要热爱学生,不说伤害学生自尊心话,心存“孺子可教”的想法。从而帮助学生树立信心,相信“天生我才必有用”。
　　2.2培养良好的学习习惯和自主学习的意识。造成技工学校学生基础差的原因,多数是因为小学和初中阶段,学生没有形成良好的学习习惯。而进入技校后,原来固有的不良习惯根深蒂固,难以摒除。因此,教师应花更多的精力,改变学生的不良习惯,引导约束学生形成良好的学习习惯,这是教学成功与否的关键和前提。
　　技工教育一般不存在应试教育的弊端,职业学校的学生也没有升学压力,学习的主要任务也由基础课程变为专业技能学习和训练。学生选择的余地很大,完全可以根据自己特长和爱好选择专业。学习有主动性,就有了养成良好学习习惯的动力。
　　2.3改革教学方法,改变课程设置,因材施教。对于素质不高的技校学生,由于程度参差不齐,传统的填鸭式很难实现整体提高。因此必须改教学方法,从学生自身知识水平出发,采取启发式,引导式教学,因人而异,因材施教,加强个别指导;充分利用现代先进的电化教育,计算机多媒体课件等学生喜闻乐见的教学形式,使抽象的内容具体化,来增强趣味性,由易到难,循序渐进,使学生能够学的学,学的进,逐渐对学习产生信心,进而产生学习兴趣,达到理想的效果。还可以经常深入学生中与学生面对面交流探讨,定期收集学生的意见、要求,及时指导学生的学习方法等,都是很有效的激发学生学习兴趣的好办法。
　　技工教育是技能教育,强调操作性、实用性,因此一定要牢固树立技能教学的观念,加强实习理论技能的分配,加大实训、实习的资金投入,增强实训教学,也是提高学生学习的积极性的有效途径。
　　总之,对于目前素质低下的技校学生实际,首要问题是怎样激发和培养学生兴趣。这就要求我们要从学生自身认知水平和技校学习特点出发,既注重以学校大环境的创设,又要注意教学小课堂的把握。只有这样,技校的学生才有希望,技工学校的教育的明天才会更加辉煌。