【摘 要】
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在论述化学知识具有“认识发展”“情感陶冶”和“精神润泽”等意义的基础上，指出了化学教学中知识意义生成的2种方式：通过知识与实践之间“交往”与“对话”，引发知识意义的生
【基金项目】
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江苏省教育科学规划“十二五”课题“终身发展理念下促进普通高中学生学习智慧生成的实践研究”(立项编号:D/2011/02/316)
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在论述化学知识具有“认识发展”“情感陶冶”和“精神润泽”等意义的基础上，指出了化学教学中知识意义生成的2种方式：通过知识与实践之间“交往”与“对话”，引发知识意义的生成；通过教学内容与学生认知结构相联系，促进知识意义的生成。阐述了促进知识意义生成的3种主要教学策略：在问题情境中强化知识结构的形成，实现学生认知与知识意义的有效关联；用生活逻辑来统整知识逻辑，丰富化学知识的意义；创设真实的情境，实现化学知识意义的增值。
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