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职业学校主要培养技能型学生，面向就业，面向市场，没有升学压力，职业学校的课程教学相对比较灵活。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和方法，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。专业课教学是职业学校的主要任务，根据不同专业课的特点，可以采用相应的教学策略和手段。以计算机专业为例，这是一门应用型课程，具有显著的创造性、实践性和变异性。学生自由支配学习的时间较多，能突出学生的个性发展。如果在计算机教学中采用统一内容、统一要求，统一进度的“一刀切”办法，讲得浅，势必使层次高的学生“吃不饱”，而讲得深，又使得层次低的学生“吃不了”，教学效果很难提高。那么，职中计算机课程应该如何教呢？
一、改革教学内容，编写校本教材，因材施教
孔子主张育人要“因材施教，因人而异”。传统的教材，存在知识老化，理论过多等问题。以此培养出来的学生，第一不能与社会接轨，第二不能为其他需要计算机基础的课程打好基础。有的学生毕业后抱怨“学校学的都没有用，现在用的学校都没教”。为改变这一状况，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，打破传统教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。例如本校编写的办公自动化校本教材，将教学内容分成若干模块，在每个模块内再深入拓展教学，知识内容贴合学生实际，学生学习热情高，学习效果好。同时针对该课程，我们还开发了网络教学平台，将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。
二、改革教学方法，使用“任务驱动教学法”和“案例教学法”
计算机学科教学中采用分层教学任务驱动能充分体现“因材施教”，充分发挥全体学生的主观能动性。我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。职业学校的计算机专业要培养的并非具备系统的计算机理论知识学生，而是偏重于培养动手能力强、能解决实际问题的学生。计算机课程中有很多内容本身就是操作多于理论，如办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等。在这些课程的教学中，可以把教学内容适当分解为若干条任务，学生通过任务的完成，达到某一知识的学习目的。
如在讲解word表格设计时，可以这样设计：同学们，我们每个班级都有一个课程表，那么你们是否觉得这个表格过于单调，没有一点特色，那么你想不想来自己设计一下，创造出自己特色的课程表？计划执行：①开始计划：在开始使用电脑工作之前，先在纸上认真设计好各自的富有特色的课程表。②动手操作：先按照课程表的样子，插入表格，调整表格，输入文字，完成一张普通课程表的设计。为了区分课程表的外边框和内边框，我们可以调整线条的粗细和颜色；我们还可以给课程表的单元格填上不同的颜色或使用不同的字体，来表示不同的课程，使每门课程更加醒目，不同于其他科目。③能力拓展：怎么样使你的课程表更漂亮？可以插入一些漂亮的图片剪贴画等，使你的课程表更美观且不同于其他同学。
这项任务的设计不仅练习了学生的软件操作技能，还锻炼了学生的审美能力，提高学生的实际问题的解决能力。学生完成任务后很有成就感，这种成就感又能够促使学生接受新的学习任务。
案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜力。每学一个案例，学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。如图形创意是作品设计的重中之重，是作品成败的关键所在。图形是内容的直接体现，起到传达信息的作用，能让受众在短时间内明白作品所要表现的内容。在教学中，教师可以列举一系列优秀海报，并讲解这些海报中的图形的作用，然后让学生也找一些实例，分析广告设计中图形创意的重要性。如设计校园“舞蹈社”的招贤海报，首先，要求学生搜集一些优秀的海报，可以是舞蹈方面也可以是其他社团的招贤海报，分析其图形要素，如图案、色彩、文字在广告中的不同要求。其次，告诉学生各种要素在本广告中的不同作用。再次，设计图形要素，使图形要素非常明显地体现主题，让大众一目了然。在本例中，图形要素可以这样来设计：“舞蹈”两字用舞动的人物来构成，这既能展示舞蹈的优美，起到宣传作用，又吸引了眼球。这一过程让学生充分联系实际，调动他们的参与意识，从而收到很好的案例教学效果。
三、改革教学手段，使用“多媒体辅助教学”
在课堂教学过程中，可以充分利用多媒体把文字、图像、声音和视频等信息集于一体的特点，对学生在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解Photoshop中的“路径工具”时，如果单单在教室里简单讲解“路径工具”的主要作用，然后讲它的使用，在黑板上一遍一遍地画，用路径工具对绘制的图形进行调整、修改，学生很难理解路径的本质，尤其对路径的调整更是很模糊，教学难度很大。针对以往教学效果不佳的特点，我运用多媒体技术把该知识做成flash动画，通过动画的方法把路径的使用方法完整呈现出来，然后再让学生跟着做。这样，既方便学生学习，又能让他们较轻松地接受教授的内容，增加他们的学习兴趣。
四、改革教学情境，个性发展与協作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。例如，在讲解photoshop中的图像修饰工具时，可以设计“为自己做美容”这一教学环节，并把这一节课的教学安排在机房进行，通过广播演示，学生能及时地完成相应的基本操作。同时，还可以添加自己所期望的美化效果，体现学生的个性。在完成美容以后，可以通过学生演示来进行交流，同学间互评，取长补短。交流互评结束以后，还可以开展协作学习，让学生互相帮助修改作品，或者师生协作美化作品，达到完善作品的效果。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。
总之，传统的课堂教学模式、方法、理念等，不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会对人才培养目标的要求。要思考如何设置合理的教学情境，能否激发学生学习的自主性、探索性和研究性，在理论知识教学中能否让学生既动手又动脑，同时在教学过程中能否及时作出调整，根据实际情况，与多种教学策略相结合，积极地探索和创新，真正使学生成为学习的主人。
（昆山第一中等专业学校）
一、改革教学内容，编写校本教材，因材施教
孔子主张育人要“因材施教，因人而异”。传统的教材，存在知识老化，理论过多等问题。以此培养出来的学生，第一不能与社会接轨，第二不能为其他需要计算机基础的课程打好基础。有的学生毕业后抱怨“学校学的都没有用，现在用的学校都没教”。为改变这一状况，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，打破传统教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。例如本校编写的办公自动化校本教材，将教学内容分成若干模块，在每个模块内再深入拓展教学，知识内容贴合学生实际，学生学习热情高，学习效果好。同时针对该课程，我们还开发了网络教学平台，将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。
二、改革教学方法，使用“任务驱动教学法”和“案例教学法”
计算机学科教学中采用分层教学任务驱动能充分体现“因材施教”，充分发挥全体学生的主观能动性。我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。职业学校的计算机专业要培养的并非具备系统的计算机理论知识学生，而是偏重于培养动手能力强、能解决实际问题的学生。计算机课程中有很多内容本身就是操作多于理论，如办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等。在这些课程的教学中，可以把教学内容适当分解为若干条任务，学生通过任务的完成，达到某一知识的学习目的。
如在讲解word表格设计时，可以这样设计：同学们，我们每个班级都有一个课程表，那么你们是否觉得这个表格过于单调，没有一点特色，那么你想不想来自己设计一下，创造出自己特色的课程表？计划执行：①开始计划：在开始使用电脑工作之前，先在纸上认真设计好各自的富有特色的课程表。②动手操作：先按照课程表的样子，插入表格，调整表格，输入文字，完成一张普通课程表的设计。为了区分课程表的外边框和内边框，我们可以调整线条的粗细和颜色；我们还可以给课程表的单元格填上不同的颜色或使用不同的字体，来表示不同的课程，使每门课程更加醒目，不同于其他科目。③能力拓展：怎么样使你的课程表更漂亮？可以插入一些漂亮的图片剪贴画等，使你的课程表更美观且不同于其他同学。
这项任务的设计不仅练习了学生的软件操作技能，还锻炼了学生的审美能力，提高学生的实际问题的解决能力。学生完成任务后很有成就感，这种成就感又能够促使学生接受新的学习任务。
案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜力。每学一个案例，学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。如图形创意是作品设计的重中之重，是作品成败的关键所在。图形是内容的直接体现，起到传达信息的作用，能让受众在短时间内明白作品所要表现的内容。在教学中，教师可以列举一系列优秀海报，并讲解这些海报中的图形的作用，然后让学生也找一些实例，分析广告设计中图形创意的重要性。如设计校园“舞蹈社”的招贤海报，首先，要求学生搜集一些优秀的海报，可以是舞蹈方面也可以是其他社团的招贤海报，分析其图形要素，如图案、色彩、文字在广告中的不同要求。其次，告诉学生各种要素在本广告中的不同作用。再次，设计图形要素，使图形要素非常明显地体现主题，让大众一目了然。在本例中，图形要素可以这样来设计：“舞蹈”两字用舞动的人物来构成，这既能展示舞蹈的优美，起到宣传作用，又吸引了眼球。这一过程让学生充分联系实际，调动他们的参与意识，从而收到很好的案例教学效果。
三、改革教学手段，使用“多媒体辅助教学”
在课堂教学过程中，可以充分利用多媒体把文字、图像、声音和视频等信息集于一体的特点，对学生在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解Photoshop中的“路径工具”时，如果单单在教室里简单讲解“路径工具”的主要作用，然后讲它的使用，在黑板上一遍一遍地画，用路径工具对绘制的图形进行调整、修改，学生很难理解路径的本质，尤其对路径的调整更是很模糊，教学难度很大。针对以往教学效果不佳的特点，我运用多媒体技术把该知识做成flash动画，通过动画的方法把路径的使用方法完整呈现出来，然后再让学生跟着做。这样，既方便学生学习，又能让他们较轻松地接受教授的内容，增加他们的学习兴趣。
四、改革教学情境，个性发展与協作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。例如，在讲解photoshop中的图像修饰工具时，可以设计“为自己做美容”这一教学环节，并把这一节课的教学安排在机房进行，通过广播演示，学生能及时地完成相应的基本操作。同时，还可以添加自己所期望的美化效果，体现学生的个性。在完成美容以后，可以通过学生演示来进行交流，同学间互评，取长补短。交流互评结束以后，还可以开展协作学习，让学生互相帮助修改作品，或者师生协作美化作品，达到完善作品的效果。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。
总之，传统的课堂教学模式、方法、理念等，不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会对人才培养目标的要求。要思考如何设置合理的教学情境，能否激发学生学习的自主性、探索性和研究性，在理论知识教学中能否让学生既动手又动脑，同时在教学过程中能否及时作出调整，根据实际情况，与多种教学策略相结合，积极地探索和创新，真正使学生成为学习的主人。
（昆山第一中等专业学校）