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摘要：高中阶段所学习的英语对于学生而言具有一定的难度，但是只要学生能够按照教师科学的教学计划努力地学习，就可以掌握基础的英语交流能力，可以运用英语完成日常对话，在日常购物、点餐、游玩等活动时都可以用英语进行基础的交流，并且掌握一定的英文写作能力。但是，由于我国的传统教学模式存在已久，因此新课程改革背景下，高中英语教学中仍然存在着许多的问题需要解决。
关键词：新课程改革;高中英语教学;存在的问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
1新课程改革下高中英语教学存在的问题
1.1教师的教学身份定位存在问题
尽管学校对高中的英语教师已经根据新课程改革进行了培训与教育，并且在学校的日常会议中也多次地强调新课程教育对学生的学习者身份和教师的教育身份的具体要求，要求学生成为学习的主人，而教师作为引导者帮助学生提升学习能力并扎实基础知识，拥有将知识运用到实践中的能力，但是大多数的高中英语教师在现实的教学中并没有充分地将学生作为学习的主人的身份体现出来，许多教师仍然采用传统的灌输式教学方法，并且对学生的学习进行过多的参与和指导，导致学生在学习的过程中完全处于被“牵着鼻子走”的状态，学生没有办法合理地安排自己的时间，每天需要完成的英语作业量较大，加上还有其他的学科需要学生进行学习，因此学生能够根据自己的情况设计学习计划并落实计划的时间非常少。造成出现这样的问题的主要原因并非教师不愿意配合新课程改革的要求，事实上，高中英语教师也非常希望学生能够具备主动学习的动力与能力，让学生成为学习的主人。但是，高中英语所涉及的知识内容众多，教师在讲解这些知识内容的时候就需要占用大量的课堂时间，再加上学生的升学压力大，如果学生的学习成绩下滑，学生的家长也会与教师进行沟通。教师不得不将更多的精力放置在如何快速提升学生的学习上，因此便不知不觉地开始偏向于应试教育。
1.2教学方式陈旧
教学方法陈旧是当下英语教学中的另一大普遍问题。为保障教学效率，节省时间，很多教师在英语课堂中日复一日地采取单一方式，即由教师对语法词汇等知识进行讲解。分析可知，该方式虽能保障教学进度，但因教学刻板性的影响，让更多学生丧失了英语探究积极性，也因教学生动性不足，影响了他们英语运用能力的发展。
2新课程改革下高中英语教学的对策
2.1尊重学生的主体地位
在高中英语教学中，要从学生的发展实际出发，促进学生教学观念的更新，让学生在英语教学的课堂上体现主体地位，成为课堂教学的核心，从而积极有效地提升学生的英语学习能力，让学生喜欢上英语的学习，通过教师与学生之间的交流，找到教学中的存在的问题，让学生都能获得创新能力的提高。因为高中英语有着比较强的实践性特点，其学习的目的就是表达和沟通。所以高中英语教师在教学的过程中，就要做好相关的能力培养，让教师在教学中扮演引导作用。比如，在高中英语的相关语法教学中，为了让学生可以更好地掌握，教师要先从教学重点入手，让学生先掌握重点，引起学生的重视，然后再根据学生对于语法的理解，让学生进行语法问题解决，在学生充分地对语法知识有整体理解以后，教师可以对语法中的问题进行纠正，让学生加强对语法问题的练习，从而获得独立思考的能力，让学生可以全身心地投入到教学过程中，提升学习的效果。
2.2通过小组合作激发学生兴趣
教师在高中英语教学的过程中，可以构建小组合作教学模式，组织学生针对课堂所学内容进行总结和讨论，从而激发学生积极性。必须要注意的就是小组分组情况，教师应科学合理地进行分组，从而有效地提升学生自主学习的积极性和主动性，更进一步地提高教师课堂的教学效率。为了减少两级分化情况的发生，教师应按照分组的原则，即“同组异质、异组同质”科学分组，不仅要看学生的学习成绩，同时还要综合全方面进行考虑。比如，要根据学生的性格与学习能力进行分组，使每一位学生都能感受到小组学习的氛围，自愿地待在自主学习的环境中。在这个过程中，教师可以向学生布置一些任务，激发学生的讨论兴趣。例如，在教学“Spring Festivals”时，教师按照教材内容向学生提问，如“学生们喜不喜欢春天？春天都有什么节日？”对学生进行小组讨论和学习进行有效的引导。教师要清楚知道具体教学内容的重点，小组之间相互进行学习和阅读，提出存在的问题以及用词不恰当的地方，使学生能够提升自身的英语成绩，每位学生都能够热情的参加。
2.3丰富英语教学方法
在高中英语教学中，通过对以往英语教学方式的分析，发现以往教学模式中存在较大的局限性，传统的教学模式已经难以满足学生的发展需求，这对于学生的学习成绩提升具有一定的阻碍作用，所以在新课程改革的背景下，教师要积极丰富英语教学方法，优化教学手段，让学生喜欢上英语学习。比如，在高中英语的教学中，可以利用多媒体手段为学生授课，这是促进英语教学能力提高的有效途径。比如，在高中英语课程关于《The OlympicGames》知识讲解时，如果教师单纯地让学生看课本知识，学生理解起来就会比较困难，所以在相关知识教学时，教师可以提前通过多媒体下载一些关于OlympicGames的图片、视频等，教师可以利用多媒体播放相关视频，导入OlympicGames的背景故事，提升学生对OlympicGames背景的讲解，直接有效地提升教学有效性，加强学生的學习能力提升，激发英语学习的兴趣。在课程学习完成以后，教师可以给学生布置相关的作业，加强学生对相关知识的理解。
3结语
综上所述，高中英语课堂教学的改革关系着英语教学质量，关系着学生英语兴趣的发展，在新时代下，英语教师要充分重视教学改革。教学改革在于对以往问题的修正，为此英语教师要及时总结现有教学的问题，以其为改革出发点，在实践中逐步改进，促使英语课堂模式逐步完善。
参考文献
[1]王敏.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文渊（高中版），2020（1）：366.
[2]苏惺惺.试析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新东方英语·中学生，2019（1）：39.
关键词：新课程改革;高中英语教学;存在的问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
1新课程改革下高中英语教学存在的问题
1.1教师的教学身份定位存在问题
尽管学校对高中的英语教师已经根据新课程改革进行了培训与教育，并且在学校的日常会议中也多次地强调新课程教育对学生的学习者身份和教师的教育身份的具体要求，要求学生成为学习的主人，而教师作为引导者帮助学生提升学习能力并扎实基础知识，拥有将知识运用到实践中的能力，但是大多数的高中英语教师在现实的教学中并没有充分地将学生作为学习的主人的身份体现出来，许多教师仍然采用传统的灌输式教学方法，并且对学生的学习进行过多的参与和指导，导致学生在学习的过程中完全处于被“牵着鼻子走”的状态，学生没有办法合理地安排自己的时间，每天需要完成的英语作业量较大，加上还有其他的学科需要学生进行学习，因此学生能够根据自己的情况设计学习计划并落实计划的时间非常少。造成出现这样的问题的主要原因并非教师不愿意配合新课程改革的要求，事实上，高中英语教师也非常希望学生能够具备主动学习的动力与能力，让学生成为学习的主人。但是，高中英语所涉及的知识内容众多，教师在讲解这些知识内容的时候就需要占用大量的课堂时间，再加上学生的升学压力大，如果学生的学习成绩下滑，学生的家长也会与教师进行沟通。教师不得不将更多的精力放置在如何快速提升学生的学习上，因此便不知不觉地开始偏向于应试教育。
1.2教学方式陈旧
教学方法陈旧是当下英语教学中的另一大普遍问题。为保障教学效率，节省时间，很多教师在英语课堂中日复一日地采取单一方式，即由教师对语法词汇等知识进行讲解。分析可知，该方式虽能保障教学进度，但因教学刻板性的影响，让更多学生丧失了英语探究积极性，也因教学生动性不足，影响了他们英语运用能力的发展。
2新课程改革下高中英语教学的对策
2.1尊重学生的主体地位
在高中英语教学中，要从学生的发展实际出发，促进学生教学观念的更新，让学生在英语教学的课堂上体现主体地位，成为课堂教学的核心，从而积极有效地提升学生的英语学习能力，让学生喜欢上英语的学习，通过教师与学生之间的交流，找到教学中的存在的问题，让学生都能获得创新能力的提高。因为高中英语有着比较强的实践性特点，其学习的目的就是表达和沟通。所以高中英语教师在教学的过程中，就要做好相关的能力培养，让教师在教学中扮演引导作用。比如，在高中英语的相关语法教学中，为了让学生可以更好地掌握，教师要先从教学重点入手，让学生先掌握重点，引起学生的重视，然后再根据学生对于语法的理解，让学生进行语法问题解决，在学生充分地对语法知识有整体理解以后，教师可以对语法中的问题进行纠正，让学生加强对语法问题的练习，从而获得独立思考的能力，让学生可以全身心地投入到教学过程中，提升学习的效果。
2.2通过小组合作激发学生兴趣
教师在高中英语教学的过程中，可以构建小组合作教学模式，组织学生针对课堂所学内容进行总结和讨论，从而激发学生积极性。必须要注意的就是小组分组情况，教师应科学合理地进行分组，从而有效地提升学生自主学习的积极性和主动性，更进一步地提高教师课堂的教学效率。为了减少两级分化情况的发生，教师应按照分组的原则，即“同组异质、异组同质”科学分组，不仅要看学生的学习成绩，同时还要综合全方面进行考虑。比如，要根据学生的性格与学习能力进行分组，使每一位学生都能感受到小组学习的氛围，自愿地待在自主学习的环境中。在这个过程中，教师可以向学生布置一些任务，激发学生的讨论兴趣。例如，在教学“Spring Festivals”时，教师按照教材内容向学生提问，如“学生们喜不喜欢春天？春天都有什么节日？”对学生进行小组讨论和学习进行有效的引导。教师要清楚知道具体教学内容的重点，小组之间相互进行学习和阅读，提出存在的问题以及用词不恰当的地方，使学生能够提升自身的英语成绩，每位学生都能够热情的参加。
2.3丰富英语教学方法
在高中英语教学中，通过对以往英语教学方式的分析，发现以往教学模式中存在较大的局限性，传统的教学模式已经难以满足学生的发展需求，这对于学生的学习成绩提升具有一定的阻碍作用，所以在新课程改革的背景下，教师要积极丰富英语教学方法，优化教学手段，让学生喜欢上英语学习。比如，在高中英语的教学中，可以利用多媒体手段为学生授课，这是促进英语教学能力提高的有效途径。比如，在高中英语课程关于《The OlympicGames》知识讲解时，如果教师单纯地让学生看课本知识，学生理解起来就会比较困难，所以在相关知识教学时，教师可以提前通过多媒体下载一些关于OlympicGames的图片、视频等，教师可以利用多媒体播放相关视频，导入OlympicGames的背景故事，提升学生对OlympicGames背景的讲解，直接有效地提升教学有效性，加强学生的學习能力提升，激发英语学习的兴趣。在课程学习完成以后，教师可以给学生布置相关的作业，加强学生对相关知识的理解。
3结语
综上所述，高中英语课堂教学的改革关系着英语教学质量，关系着学生英语兴趣的发展，在新时代下，英语教师要充分重视教学改革。教学改革在于对以往问题的修正，为此英语教师要及时总结现有教学的问题，以其为改革出发点，在实践中逐步改进，促使英语课堂模式逐步完善。
参考文献
[1]王敏.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文渊（高中版），2020（1）：366.
[2]苏惺惺.试析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新东方英语·中学生，2019（1）：39.