【摘 要】
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我国的职业技术教育在基本完成了外延扩张的任务后,走上以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路.这就迫切需要构建属于职业技术教育自己的教学体系:职业学校
【机 构】
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浙江省宁波市教育局职成教教研室主任
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我国的职业技术教育在基本完成了外延扩张的任务后,走上以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路.这就迫切需要构建属于职业技术教育自己的教学体系:职业学校学生主体学习模式.我国职业教育的"基本教情"呼唤着学生主体学习模式;我国职业教育20多年的实践孕育了学生主体学习模式;主体性教育理论催生了学生主体学习模式.学生主体学习模式是当前我国职业技术教育进一步改革和发展的一种必然选择.
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