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摘要：主题活动是幼儿能力与素质培养的重要教学活动之一，幼儿教师在进行幼儿思想能力、道德品质等各方面培养时，以某一主题活动为契机，有效开展各类引导和教育活动，能够有效增强幼儿技能与知识的掌握程度，促进幼儿各方面的全面提升与发展。因此，当代教师应该在不断丰富幼儿主题活动构成方式与方法的基础上，增强其组织和培养的有效性，从而保证幼儿培养效果，让幼儿在有限的时间和空间里，能够得到更大程度的进步与发展。
关键词：绘本;幼儿园;主题教育活动
引言
随着经济基础的稳固提高，我国更加重视教育事业的发展。幼儿园小朋友作为祖国的花朵，在呵护中慢慢成长。各种新形势下的教学方法也不断的涌现在幼儿园的教学当中，绘本这个新思想下诞生的产物是非常适应幼儿的身心发展规律的，因此被广泛应用于幼儿园主题教育活动当中。通过一系列的实践经验表明，绘本对于幼儿多元化智力发展颇有影响，通过听、说、看、读、讲等一系列的行为反应，不断的锻炼着幼儿的全面协调能力。
一、绘本教学在幼儿园中存在的问题
虽然绘本非常贴合幼儿园主题教育活动，但在教学实践过程中也是存在着一些问题的。从整体来看，幼儿园对绘本的选材相对宽泛，教学目标不清晰。幼儿园教学内容大都是围绕幼儿的一些基本认知以及养成良好的行为习惯展开的，对于绘本的选材方面，很多学校采用的是直观好理解的方式去着手选择的，这就缺乏了绘本选材的科学性。在绘本内容教学上，一些学校以教会学生讲故事为侧重点，以孩子小为借口，以至于绘本故事本身的用意和埋下的伏笔未得到关注，导致了教学目标有所偏差。从教学内容上来看，教师的导读部分繁多，幼儿主动思考和发现问题的机会很少。在绘本教学过程中，一部分教师为了达成教学任务，在故事里加入主观的因素，以提前设计好的思路作为铺垫，引导幼儿朝自己预期的方向去理解绘本。这就导致了，幼儿很难独立的完成对绘本的思考。从教学方法上来看，主题教育活动机制不健全，缺少评价环节。
二、绘本在幼儿园主题教学活动中的应用措施
（一）教师开展教研活动实施多样性教学方法
幼儿园教师在利用绘本开展教学的过程中，要在不断的实践过程中总结教学经验。建议每周开展一到二次教研活动，教师在交流探讨过程中，选择适合儿童的教育教学方法。教研活动有利于教师交流经验，互相督促，共同成长。个别教师的优秀只能给其所在班级幼儿提供良好的教育资源，教师团队的优秀才是整个幼儿园有效开展教学活动的立身武器。在开展教研活动过程中，教师相互交流绘本教学方法，既可以提出自己在教学中产生的疑惑，又可以学习他人的优秀经验，取他人之长补己之短。对于教学经验相对丰富的教师，可以带动新教师进步，对于新教师的一些新颖的教学方法，老教师也可以借鉴。在教师团队的合作交流之下，提高教师的整体专业水平。教研活动的开展，即是总结经验，又是大家在一起的共同创新。在利用绘本展开的幼儿园主题教育活动中，根据教研活动总结的教学方法，结合本班儿童的实际情况，选择适合科学的教学方法。幼儿通过教师精心设计的课堂，发散思维，得到多元化智能开发。课堂上，教师应注重发散幼儿的思维，鼓励幼儿主动表达，用以锻炼幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力。幼儿园小朋友，学习能力比较强，但是学过的东西很快就会忘掉，因此教师应当多做提醒，耐心细致的把所要教授的知识内容重复多次的传授给幼儿，使他们慢慢接受。在幼儿通过绘本学会了某种技能以后，教师应该引导幼儿利用这些技能，以达到学以致用的效果。教师在教研活动中不断的提升自己，寻找合适的教学方法，对幼儿园主题教育活动起到了良好的推动作用。
（二）通过绘本教学挖掘幼儿创造力
老师要和幼儿一起绘画，同时，要积极引导幼儿去发散思维，大胆的进行创新，要不断的去鼓励幼儿进行创作，让幼儿在此过程中感受到创作的乐趣，进一步的激发幼儿的创新思维，将能够充分挖掘幼儿的想象力和创造力。幼儿老师要充分利用绘画教学来引导幼儿发散思维，挖掘其想象力和创造力。比如，老师在讲解《稻草人》绘画时，可以为幼儿提供豐富的绘画素材，引导幼儿去构思和设计自己的稻草人，引导幼儿怎样可以更好的通过不同颜色的染料绘制出自己的稻草人，此时，幼儿就会充分发挥自己的想象力，有的说稻草人是黄色的，有的说稻草人是彩色的，幼儿会将自己构思的稻草人形象以创新的方式来绘画。幼儿在动手亲自绘画稻草人的过程中，积极的发散思维，大胆的发挥想象力，不断的提升自己的创新能力。
（三）发挥多媒体实用价值来辅助幼儿园教学
每一个绘本故事都会有含而不漏的地方，这是绘本的“盲区”，也是创作者埋下的伏笔。其目的是为了开发幼儿的智力，提升他们的发现思维能力。幼儿通过寻找答案，形成自己的认知，并能清楚的将故事蕴含的深意通过自己的话表述出来。教师在做引导过程中，单靠语言激发是达不到想要的效果的，多媒体课件的实用价值就充分显现了出来。通过多媒体的运用，幼儿根据某些暗示，可以清晰地捕捉到一些有效信息，很快就能发现绘本所想表达的内容。比如在学习《逃家小兔》绘本故事时，为了吸引小朋友对绘本的好奇心，教师可以利用多媒体展示几张萌萌的小兔图片，再以小兔子为话题，展开故事的学习。在学习这个故事的过程中，以绘本为载体，多媒体为辅助，展开智能化教学。故事中兔妈妈和小兔子的对话可以用多媒体语音播放，在情景交融中，幼儿更能够深刻理解到兔妈妈的爱，从而感受到母爱的伟大。
结束语
综上所述，绘本应用在幼儿园主题教育活动中，对幼儿各项能力的提高发挥了主要作用。在绘本的学习中，幼儿能够规范自己的言行，形成基本的认知，练习自己的表达能力。在绘本的学习中，幼儿也变得爱动脑，爱阅读，会观察，对事物也有自己独到的见解。总之，绘本对幼儿多元化智能开发提供了物质基础，是科学有效的育儿刊物，在幼儿园开展主题教育活动中值得广泛运用。
参考文献
[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）：53-54.
[2]龚俞婷.绘本阅读教学中幼儿能力提升策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：198.
[3]孔华芳.浅谈幼儿园绘本主题活动环境的创设[J].当代家庭教育，2020（28）：52-53.
关键词：绘本;幼儿园;主题教育活动
引言
随着经济基础的稳固提高，我国更加重视教育事业的发展。幼儿园小朋友作为祖国的花朵，在呵护中慢慢成长。各种新形势下的教学方法也不断的涌现在幼儿园的教学当中，绘本这个新思想下诞生的产物是非常适应幼儿的身心发展规律的，因此被广泛应用于幼儿园主题教育活动当中。通过一系列的实践经验表明，绘本对于幼儿多元化智力发展颇有影响，通过听、说、看、读、讲等一系列的行为反应，不断的锻炼着幼儿的全面协调能力。
一、绘本教学在幼儿园中存在的问题
虽然绘本非常贴合幼儿园主题教育活动，但在教学实践过程中也是存在着一些问题的。从整体来看，幼儿园对绘本的选材相对宽泛，教学目标不清晰。幼儿园教学内容大都是围绕幼儿的一些基本认知以及养成良好的行为习惯展开的，对于绘本的选材方面，很多学校采用的是直观好理解的方式去着手选择的，这就缺乏了绘本选材的科学性。在绘本内容教学上，一些学校以教会学生讲故事为侧重点，以孩子小为借口，以至于绘本故事本身的用意和埋下的伏笔未得到关注，导致了教学目标有所偏差。从教学内容上来看，教师的导读部分繁多，幼儿主动思考和发现问题的机会很少。在绘本教学过程中，一部分教师为了达成教学任务，在故事里加入主观的因素，以提前设计好的思路作为铺垫，引导幼儿朝自己预期的方向去理解绘本。这就导致了，幼儿很难独立的完成对绘本的思考。从教学方法上来看，主题教育活动机制不健全，缺少评价环节。
二、绘本在幼儿园主题教学活动中的应用措施
（一）教师开展教研活动实施多样性教学方法
幼儿园教师在利用绘本开展教学的过程中，要在不断的实践过程中总结教学经验。建议每周开展一到二次教研活动，教师在交流探讨过程中，选择适合儿童的教育教学方法。教研活动有利于教师交流经验，互相督促，共同成长。个别教师的优秀只能给其所在班级幼儿提供良好的教育资源，教师团队的优秀才是整个幼儿园有效开展教学活动的立身武器。在开展教研活动过程中，教师相互交流绘本教学方法，既可以提出自己在教学中产生的疑惑，又可以学习他人的优秀经验，取他人之长补己之短。对于教学经验相对丰富的教师，可以带动新教师进步，对于新教师的一些新颖的教学方法，老教师也可以借鉴。在教师团队的合作交流之下，提高教师的整体专业水平。教研活动的开展，即是总结经验，又是大家在一起的共同创新。在利用绘本展开的幼儿园主题教育活动中，根据教研活动总结的教学方法，结合本班儿童的实际情况，选择适合科学的教学方法。幼儿通过教师精心设计的课堂，发散思维，得到多元化智能开发。课堂上，教师应注重发散幼儿的思维，鼓励幼儿主动表达，用以锻炼幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力。幼儿园小朋友，学习能力比较强，但是学过的东西很快就会忘掉，因此教师应当多做提醒，耐心细致的把所要教授的知识内容重复多次的传授给幼儿，使他们慢慢接受。在幼儿通过绘本学会了某种技能以后，教师应该引导幼儿利用这些技能，以达到学以致用的效果。教师在教研活动中不断的提升自己，寻找合适的教学方法，对幼儿园主题教育活动起到了良好的推动作用。
（二）通过绘本教学挖掘幼儿创造力
老师要和幼儿一起绘画，同时，要积极引导幼儿去发散思维，大胆的进行创新，要不断的去鼓励幼儿进行创作，让幼儿在此过程中感受到创作的乐趣，进一步的激发幼儿的创新思维，将能够充分挖掘幼儿的想象力和创造力。幼儿老师要充分利用绘画教学来引导幼儿发散思维，挖掘其想象力和创造力。比如，老师在讲解《稻草人》绘画时，可以为幼儿提供豐富的绘画素材，引导幼儿去构思和设计自己的稻草人，引导幼儿怎样可以更好的通过不同颜色的染料绘制出自己的稻草人，此时，幼儿就会充分发挥自己的想象力，有的说稻草人是黄色的，有的说稻草人是彩色的，幼儿会将自己构思的稻草人形象以创新的方式来绘画。幼儿在动手亲自绘画稻草人的过程中，积极的发散思维，大胆的发挥想象力，不断的提升自己的创新能力。
（三）发挥多媒体实用价值来辅助幼儿园教学
每一个绘本故事都会有含而不漏的地方，这是绘本的“盲区”，也是创作者埋下的伏笔。其目的是为了开发幼儿的智力，提升他们的发现思维能力。幼儿通过寻找答案，形成自己的认知，并能清楚的将故事蕴含的深意通过自己的话表述出来。教师在做引导过程中，单靠语言激发是达不到想要的效果的，多媒体课件的实用价值就充分显现了出来。通过多媒体的运用，幼儿根据某些暗示，可以清晰地捕捉到一些有效信息，很快就能发现绘本所想表达的内容。比如在学习《逃家小兔》绘本故事时，为了吸引小朋友对绘本的好奇心，教师可以利用多媒体展示几张萌萌的小兔图片，再以小兔子为话题，展开故事的学习。在学习这个故事的过程中，以绘本为载体，多媒体为辅助，展开智能化教学。故事中兔妈妈和小兔子的对话可以用多媒体语音播放，在情景交融中，幼儿更能够深刻理解到兔妈妈的爱，从而感受到母爱的伟大。
结束语
综上所述，绘本应用在幼儿园主题教育活动中，对幼儿各项能力的提高发挥了主要作用。在绘本的学习中，幼儿能够规范自己的言行，形成基本的认知，练习自己的表达能力。在绘本的学习中，幼儿也变得爱动脑，爱阅读，会观察，对事物也有自己独到的见解。总之，绘本对幼儿多元化智能开发提供了物质基础，是科学有效的育儿刊物，在幼儿园开展主题教育活动中值得广泛运用。
参考文献
[1]徐健.提高幼儿园绘本有效性教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（33）：53-54.
[2]龚俞婷.绘本阅读教学中幼儿能力提升策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：198.
[3]孔华芳.浅谈幼儿园绘本主题活动环境的创设[J].当代家庭教育，2020（28）：52-53.