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摘 要：基于素质教育的背景下，数学教师要重新审视当前的工作，在保证教学工作顺利进行的基础上，要做好数学教学方面的设计，注重在教学过程中培养学生的数学思维能力，使得学生的整体数学素质得到提高。基于此情况下，本文主要对初中数学教学中学生思维能力的培养意义进行了阐述，重点对学生数学思维能力的培养策略开展全面分析和研究，致力于初中数学教学工作的开展。
关键词：初中数学;思维能力;重要意义;培养策略
一、初中数学教学中学生思维能力培养意义
（一）提升学生的数学学习能力
学生数学思维能力的提升，对于提高学生数学学习能力具有重要的影响，同时也是提升数学能力的关键所在。基于此，在初中数学教学过程中，数学教师要意识到当前这一点，并且能够积极采取有效措施，注重提高数学学习能力。因此，数学教师当务之急便是注重学生思维能力的发展，其中主要包括归纳能力、总结能力、推理论证能力等，而当前这些能力的形成，对于学生思维品质的形成起着决定性的作用。学生在进行数学知识学习时，数学教师要培养学生结构能力，空间想象能力，并且当前这些能力都是认知数学和推理，进而提升学生数学能力。
（二）促进初中教学教学改革
在初中数学教学过程中，由于受到传统教育思想所束缚，数学教学效果受到较大的影响。从传统数学教学角度来讲，传统应试教育仍然占据主导地位，致使考试成绩成为衡量学生的唯一标准。这种落后的教学模式的实施，对数学教学改革产生较大的影响，并且对学生思维能力产生严重的束缚。数学教师通过在教学中培养学生的数学思维能力，在很大程度上改变了以往数学教学模式，促进数学教学改革工作不断推进。与此同时，还能够促进教师转变教学管理，创新教学方式，为学生创造适合学生的思维能力发展的教学模式，引导学生对数学知识进行思考，在保证学生学习质量的同时，促进初中数学教学改革的全面推进。
二、初中数学教学中学生数学思維能力的培养策略
（一）通过习题教学开发学生的数学思维
习题作为数学教学中关键部分，解题过程实质上也是创造活动的过程，数学教师在开展相关教学活动时，可借助习题创设问题情境，引导学生对问题进行思考，这对于培养学生数学观察能力具有重要的作用。此外，数学教学工作的开展，可以加深学生对数学知识的掌握和运用，同时也有助于数学教师及时掌握学生的学习动态，从中了解到学生存在哪些方面的不足，为数学教师调整后续教学手段提供了重要的基础保障，并且当前这种教学模式的实施，还可以更好的培养学生的数学思维。在初中数学教学过程中，数学习题囊括了深层次的知识点，对于培养学生数学思维有着重要的作用，数学教师要善于挖掘数学习题，并且要引导学生对数学知识进行总结概括，使得学生在这个过程中逐渐形成数学思维。例如，数学教师在将阶段线段相关内容时，线段长度8cm、线段长度为12cm，如果将线段作为三角形其中两条边，则第三条边需要满足什么样的条件？学生在解答这类问题时，首先要明确三角形两边之和大于第三边，而后在根据已知条件进行变式，将其转化为不等式相关内容，利用不等式知识进行解答：假设三角形第三条边为X厘米。根据上述原理最终得出4cm<X<20cm，而后数学教师在对问题进一步进行深化，引导学生逐步进行思考，使得学生的思维能力得到培养。
（二）注重教学各环节对学生思维能力培养
数学教师要想在教学过程中培养学生的思维能力，则需要教师根据当前教学内容，合理利用数学复习环节，做好教学方面设计工作，数学复习实质上是对原有知识的总结和概括，通过复习教学工作的开展，有助于获取新知识。在这种情况下，数学教师要给予足够的重视，做好教学方面的设计。例如数学教师在给学生讲解“根与系数关系”时，根据实际教学的需要，教师应当引导学生复习一元二次方程知识，即，同时要求学生掌握求根公式。学生在具体解答的过程求出方程根。通过当前教学环节的设计，借助问题设计启发学生的思维，使得学生的思维能力在各个教学环节逐渐形成。
结语：
综上所述，数学思维能力的好坏，直接影响着数学的数学素质的提升。鉴于此，数学教师在开展教学时，要给予学生思维能力培养足够的重视，同时要做好教学方面的设计，做好复习和教学设计，使得学生在特定的环境中培养数学思维能力，引导学生对数学问题进行思考。与此同时，数学教师还应当注重各个教学环节工作的开展，解决问题设计引导学生进行思考，以此来培养学生的数学思维能力，进而提高学生的数学素养。
参考文献
[1] 陈万河.初中数学教学中注重学生数学思维能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（11）：238.
[2] 陆宏伟.初中数学教学中学生数学思维的培养[J].理科爱好者（教育教学版），2015（1）：60.
[3] 喻仁山.初中数学教学过程中数学思维的培养[J].读与写（上，下旬），2015（16）：191.
关键词：初中数学;思维能力;重要意义;培养策略
一、初中数学教学中学生思维能力培养意义
（一）提升学生的数学学习能力
学生数学思维能力的提升，对于提高学生数学学习能力具有重要的影响，同时也是提升数学能力的关键所在。基于此，在初中数学教学过程中，数学教师要意识到当前这一点，并且能够积极采取有效措施，注重提高数学学习能力。因此，数学教师当务之急便是注重学生思维能力的发展，其中主要包括归纳能力、总结能力、推理论证能力等，而当前这些能力的形成，对于学生思维品质的形成起着决定性的作用。学生在进行数学知识学习时，数学教师要培养学生结构能力，空间想象能力，并且当前这些能力都是认知数学和推理，进而提升学生数学能力。
（二）促进初中教学教学改革
在初中数学教学过程中，由于受到传统教育思想所束缚，数学教学效果受到较大的影响。从传统数学教学角度来讲，传统应试教育仍然占据主导地位，致使考试成绩成为衡量学生的唯一标准。这种落后的教学模式的实施，对数学教学改革产生较大的影响，并且对学生思维能力产生严重的束缚。数学教师通过在教学中培养学生的数学思维能力，在很大程度上改变了以往数学教学模式，促进数学教学改革工作不断推进。与此同时，还能够促进教师转变教学管理，创新教学方式，为学生创造适合学生的思维能力发展的教学模式，引导学生对数学知识进行思考，在保证学生学习质量的同时，促进初中数学教学改革的全面推进。
二、初中数学教学中学生数学思維能力的培养策略
（一）通过习题教学开发学生的数学思维
习题作为数学教学中关键部分，解题过程实质上也是创造活动的过程，数学教师在开展相关教学活动时，可借助习题创设问题情境，引导学生对问题进行思考，这对于培养学生数学观察能力具有重要的作用。此外，数学教学工作的开展，可以加深学生对数学知识的掌握和运用，同时也有助于数学教师及时掌握学生的学习动态，从中了解到学生存在哪些方面的不足，为数学教师调整后续教学手段提供了重要的基础保障，并且当前这种教学模式的实施，还可以更好的培养学生的数学思维。在初中数学教学过程中，数学习题囊括了深层次的知识点，对于培养学生数学思维有着重要的作用，数学教师要善于挖掘数学习题，并且要引导学生对数学知识进行总结概括，使得学生在这个过程中逐渐形成数学思维。例如，数学教师在将阶段线段相关内容时，线段长度8cm、线段长度为12cm，如果将线段作为三角形其中两条边，则第三条边需要满足什么样的条件？学生在解答这类问题时，首先要明确三角形两边之和大于第三边，而后在根据已知条件进行变式，将其转化为不等式相关内容，利用不等式知识进行解答：假设三角形第三条边为X厘米。根据上述原理最终得出4cm<X<20cm，而后数学教师在对问题进一步进行深化，引导学生逐步进行思考，使得学生的思维能力得到培养。
（二）注重教学各环节对学生思维能力培养
数学教师要想在教学过程中培养学生的思维能力，则需要教师根据当前教学内容，合理利用数学复习环节，做好教学方面设计工作，数学复习实质上是对原有知识的总结和概括，通过复习教学工作的开展，有助于获取新知识。在这种情况下，数学教师要给予足够的重视，做好教学方面的设计。例如数学教师在给学生讲解“根与系数关系”时，根据实际教学的需要，教师应当引导学生复习一元二次方程知识，即，同时要求学生掌握求根公式。学生在具体解答的过程求出方程根。通过当前教学环节的设计，借助问题设计启发学生的思维，使得学生的思维能力在各个教学环节逐渐形成。
结语：
综上所述，数学思维能力的好坏，直接影响着数学的数学素质的提升。鉴于此，数学教师在开展教学时，要给予学生思维能力培养足够的重视，同时要做好教学方面的设计，做好复习和教学设计，使得学生在特定的环境中培养数学思维能力，引导学生对数学问题进行思考。与此同时，数学教师还应当注重各个教学环节工作的开展，解决问题设计引导学生进行思考，以此来培养学生的数学思维能力，进而提高学生的数学素养。
参考文献
[1] 陈万河.初中数学教学中注重学生数学思维能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（11）：238.
[2] 陆宏伟.初中数学教学中学生数学思维的培养[J].理科爱好者（教育教学版），2015（1）：60.
[3] 喻仁山.初中数学教学过程中数学思维的培养[J].读与写（上，下旬），2015（16）：191.