论文部分内容阅读
摘要：在现在的教学当中，时代正在不断的变化，以往的教学方法很难适应现在学生多样化需求。小学班主任应该将德育教育渗透到教学管理当中，对学生进行正确的督促，让学生能够养成良好的学习习惯和行为意识，对自身的道德素质进行全面的提升。
关键词：教学方法;小学班主任;德育教育;全面提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-358
引言
通过有效开展思想品德教育工作，让小学生行为上养成良好习惯，思想上形成良好的德行，是新课改的目标之一，也是班主任工作开展的重点。我们应该充分的认识到德育工作的重要性，正确的面对目前小学德育工作出现的问题，客观的分析问题形成的原因，就德育工作的有效开展进行思考与探索。
一、身教配合言教，打开德育局面
学生优秀品质和良好习惯的形成，需要管理，需要约束，更需要教化，需要熏陶，需要老师和家长以身作则，需要言传和身教高度融合。老师，是学生的领路人，是灵魂工程师，老师自身具备高尚的人格与情操，才能有效的做到以德育人、以德治教。老师以身作则，以自己的践行力和人格魅力来引导学生规范自身行为。比如，教育实践中，老师可以把针对小学生的行为规范用于自己的行为中，老师和同学之间相互监督规范的落实与实施。老师无私奉献的精神，一丝不苟的严谨态度，言行一致的规范意识，学生们都会看到眼里记在心中，同时也会潜意默化地影响着自己的思想道德与日常行为规范。身教与言传的有机融合，可以顺利的推动开展德育工作。
二、树立榜样，引导学生向榜样学习
小学生年龄比较小，在学习过程当中，人生观和价值观都没有形成，就会导致学生如同白纸一般空白，很容易被身边的人所影响。“近朱者赤近墨者黑”这也证明了学生如果有一个好的榜样引领，那就能够有一个更好的学习轨迹。因此，班主任在教学过程当中，可以通过树立榜样的作用，让学生认识到什么样的行为才是正确，引导学生向榜样进行学习，让每一个学生的学习目标能够更加清晰。班主任可以以自己为榜样引导学生行为和学生的思想，也可以让一些优秀学生来作为榜样，对更多的学生进行影响，在日常的教学管理和班级管理的工作当中，让每一个学生都能够有自己的学习目标。例如，班主任在日常的工作当中应该注重自己的言行举止，通过自己正确的行为让学生有一个学习的榜样。班主任还可以在工作当中以班干部的形式让学生能够认识到自己身边的榜样，提高学生对自己素质提高的自信，为学生树立学习的目标，培养学生养成良好的学习习惯。
三、对学生给予关心和鼓励，营造和谐的师生关系
小学生的年龄比较小，在学习以及道德素质提升的过程当中，积极性和主動性比较差，学生不知道为什么要提高自己的道德素质。因此，班主任应该针对这个情况对学生进行关心以及鼓励，走进学生的内心，对学生进行了解，让学生能够感受到班主任对自己的重视，从而更加贴近班主任，和班主任形成良好的关系。班主任对学生给予关心和鼓励，还能让学生的自信心得到提升，那么一些基础较弱的学生或者心理素质比较差的学生也会更积极地配合班主任，这样可以极大的减少班主任的工作开展难度。
例如，对于在课堂上喜欢开小差或者做其他事情的学生，班主任在管理过程当中不能对学生进行一味的指责和谩骂，应该先针对学生的情况进行了解，通过和善的语气和学生进行交流，从而走进学生的内心，对学生出现的状况给予关心，并且对学生进行相应的德育教育。最后教师要鼓励学生用自己的行为做出改变，让学生感受自己在班主任心中的重要性，使学生能够更加配合班主任，营造和谐的师生关系。
四、优化课堂教学，挖掘德育深度
小学生德育工作的开展，课堂教学是最主要最有效的途径之一。相较家庭德育，课堂教学更具权威性和专业性;相比社会德育，课堂教学更具主流性和针对性。做为课堂德育工作的最主要实施者，班主任老师需要根据科学数据来分析学生的年龄特征，把握学生心理活动曲线。高度融合教学内容，深度挖掘教学素材，创设有趣的教学情境，激发学生的探究兴趣，提高学生自主参与程度。课堂德育教学还有一个家庭和社会教学无法比匹及的优势所在，那就是团队意识的培养。学生能很好的认识到个体与集体的关系，能够很好的体验互爱与互助的精神内涵，从而自然形成朴素的团队意识。对课堂教学的有效优化，可以让学生在获取有用知识提高实用技能的基础上，能够自然而主动接受形式多样内容丰富的品德教育，从而实现在课堂教育这个点上德育工作的深度挖掘。
五、开展德育教育活动，实现知行统一原则
作为小学班主任，除了在上课期间给同学们传授相关的德育教育知识外，还应该给学生积极参与德育教育活动的机会，让同学们在课上学习到的知识能够实践到实际生活中，借此才能增强同学们的人格道德素养，这样才能让学生自觉遵守道德规范，实现知行统一原则。
例如，在课余时间，班主任可以组织同学们参与“孝敬父母，体验亲情”的实践活动，在活动之前教师可以给同学们布置一些课下作业，像是在网上搜集有关于母亲节和父亲节的相关资料，并且将其进行汇总，随后就可以开展一期“我要为父母做点事”的主题活动，像是帮父母洗洗脚，刷刷碗，做个饭等，然后以自己的感受写一篇日记，同时，同学们还可以做给父母的感恩卡片，在卡片上可以写想对父母说的话，除此之外，同学们还需要阅读一些有关于父爱母爱的书籍篇章，在阅读完后，班主任教师可以让同学们凭自己的感受写一篇读后感，通过这样的活动，同学们可以切实地感受到父母的艰辛与不易，这样，孩子们才会理解父母，体谅父母，从此才能树立将来要报答父母的决心，除此之外，班主任教师还可以组织同学们去附近养老院进行“关爱老人，奉献爱心”的活动，让孩子们走进敬老院，切实地感受一下，为敬老院的老人们做一些可以做到的事情，这样才能培养同学们尊敬老人的优良品德，与此同时的是，还能够增强同学们的责任意识。
结语
总之，小学生德育工作，是新课改的核心教学内容之一，是关乎学生健康成长的重要工作。作为德育工作的重要实施者，小学班主任一定要做到心中有爱，言传、身教双管齐下，挖掘德育的深度，拓展德育的维度，以确保小学教育在智育和德育两个方面平衡发展。
参考文献
[1]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（03）：116.
[2]齐婧婧.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科普童话，2020（28）：96.
关键词：教学方法;小学班主任;德育教育;全面提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-358
引言
通过有效开展思想品德教育工作，让小学生行为上养成良好习惯，思想上形成良好的德行，是新课改的目标之一，也是班主任工作开展的重点。我们应该充分的认识到德育工作的重要性，正确的面对目前小学德育工作出现的问题，客观的分析问题形成的原因，就德育工作的有效开展进行思考与探索。
一、身教配合言教，打开德育局面
学生优秀品质和良好习惯的形成，需要管理，需要约束，更需要教化，需要熏陶，需要老师和家长以身作则，需要言传和身教高度融合。老师，是学生的领路人，是灵魂工程师，老师自身具备高尚的人格与情操，才能有效的做到以德育人、以德治教。老师以身作则，以自己的践行力和人格魅力来引导学生规范自身行为。比如，教育实践中，老师可以把针对小学生的行为规范用于自己的行为中，老师和同学之间相互监督规范的落实与实施。老师无私奉献的精神，一丝不苟的严谨态度，言行一致的规范意识，学生们都会看到眼里记在心中，同时也会潜意默化地影响着自己的思想道德与日常行为规范。身教与言传的有机融合，可以顺利的推动开展德育工作。
二、树立榜样，引导学生向榜样学习
小学生年龄比较小，在学习过程当中，人生观和价值观都没有形成，就会导致学生如同白纸一般空白，很容易被身边的人所影响。“近朱者赤近墨者黑”这也证明了学生如果有一个好的榜样引领，那就能够有一个更好的学习轨迹。因此，班主任在教学过程当中，可以通过树立榜样的作用，让学生认识到什么样的行为才是正确，引导学生向榜样进行学习，让每一个学生的学习目标能够更加清晰。班主任可以以自己为榜样引导学生行为和学生的思想，也可以让一些优秀学生来作为榜样，对更多的学生进行影响，在日常的教学管理和班级管理的工作当中，让每一个学生都能够有自己的学习目标。例如，班主任在日常的工作当中应该注重自己的言行举止，通过自己正确的行为让学生有一个学习的榜样。班主任还可以在工作当中以班干部的形式让学生能够认识到自己身边的榜样，提高学生对自己素质提高的自信，为学生树立学习的目标，培养学生养成良好的学习习惯。
三、对学生给予关心和鼓励，营造和谐的师生关系
小学生的年龄比较小，在学习以及道德素质提升的过程当中，积极性和主動性比较差，学生不知道为什么要提高自己的道德素质。因此，班主任应该针对这个情况对学生进行关心以及鼓励，走进学生的内心，对学生进行了解，让学生能够感受到班主任对自己的重视，从而更加贴近班主任，和班主任形成良好的关系。班主任对学生给予关心和鼓励，还能让学生的自信心得到提升，那么一些基础较弱的学生或者心理素质比较差的学生也会更积极地配合班主任，这样可以极大的减少班主任的工作开展难度。
例如，对于在课堂上喜欢开小差或者做其他事情的学生，班主任在管理过程当中不能对学生进行一味的指责和谩骂，应该先针对学生的情况进行了解，通过和善的语气和学生进行交流，从而走进学生的内心，对学生出现的状况给予关心，并且对学生进行相应的德育教育。最后教师要鼓励学生用自己的行为做出改变，让学生感受自己在班主任心中的重要性，使学生能够更加配合班主任，营造和谐的师生关系。
四、优化课堂教学，挖掘德育深度
小学生德育工作的开展，课堂教学是最主要最有效的途径之一。相较家庭德育，课堂教学更具权威性和专业性;相比社会德育，课堂教学更具主流性和针对性。做为课堂德育工作的最主要实施者，班主任老师需要根据科学数据来分析学生的年龄特征，把握学生心理活动曲线。高度融合教学内容，深度挖掘教学素材，创设有趣的教学情境，激发学生的探究兴趣，提高学生自主参与程度。课堂德育教学还有一个家庭和社会教学无法比匹及的优势所在，那就是团队意识的培养。学生能很好的认识到个体与集体的关系，能够很好的体验互爱与互助的精神内涵，从而自然形成朴素的团队意识。对课堂教学的有效优化，可以让学生在获取有用知识提高实用技能的基础上，能够自然而主动接受形式多样内容丰富的品德教育，从而实现在课堂教育这个点上德育工作的深度挖掘。
五、开展德育教育活动，实现知行统一原则
作为小学班主任，除了在上课期间给同学们传授相关的德育教育知识外，还应该给学生积极参与德育教育活动的机会，让同学们在课上学习到的知识能够实践到实际生活中，借此才能增强同学们的人格道德素养，这样才能让学生自觉遵守道德规范，实现知行统一原则。
例如，在课余时间，班主任可以组织同学们参与“孝敬父母，体验亲情”的实践活动，在活动之前教师可以给同学们布置一些课下作业，像是在网上搜集有关于母亲节和父亲节的相关资料，并且将其进行汇总，随后就可以开展一期“我要为父母做点事”的主题活动，像是帮父母洗洗脚，刷刷碗，做个饭等，然后以自己的感受写一篇日记，同时，同学们还可以做给父母的感恩卡片，在卡片上可以写想对父母说的话，除此之外，同学们还需要阅读一些有关于父爱母爱的书籍篇章，在阅读完后，班主任教师可以让同学们凭自己的感受写一篇读后感，通过这样的活动，同学们可以切实地感受到父母的艰辛与不易，这样，孩子们才会理解父母，体谅父母，从此才能树立将来要报答父母的决心，除此之外，班主任教师还可以组织同学们去附近养老院进行“关爱老人，奉献爱心”的活动，让孩子们走进敬老院，切实地感受一下，为敬老院的老人们做一些可以做到的事情，这样才能培养同学们尊敬老人的优良品德，与此同时的是，还能够增强同学们的责任意识。
结语
总之，小学生德育工作，是新课改的核心教学内容之一，是关乎学生健康成长的重要工作。作为德育工作的重要实施者，小学班主任一定要做到心中有爱，言传、身教双管齐下，挖掘德育的深度，拓展德育的维度，以确保小学教育在智育和德育两个方面平衡发展。
参考文献
[1]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（03）：116.
[2]齐婧婧.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科普童话，2020（28）：96.