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摘要：要做到真正意义上的信息技术与课程整合，还有很长的路要走。作为一名英语教师，我们在教学活动中还是应该把信息技术与英语课堂教学结合起来，因陋就简，充分利用现代信息技术，优化英语课堂教学，善用多媒体，促进英语教学。
关键词：信息技术课程整合多媒体
一、引言
时代在发展，现代信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的因素之一。信息技术的发展更是科技进步的重要标志，它不仅深深地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深深地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与学科教学的整合（integrating information technology into curriculum-IITC）已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。而优化教育教学方式，拓宽学习和应用英语的渠道，帮助学生形成自主学习英语的能力，发挥学生的创造力和想象力，引导学生自主学习、探究学习，鼓励学生通过体验、实践、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言应用能力及批判性思维能力和创新精神，这些正是新课标对教师明确的要求。
二、信息技术与英语课程整合的基本理念
《英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”现代先进信息技术与学科的整合应以现代教育理论为指导，以建构主义理论为依据，以改变课堂教学行为为切入点，构建师生互动，生生互动，人机互动的教学体系。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力去钻研，利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识，充分发挥人机互助的作用，使学生成为知识意义的主动建构者；教材所提供的知识，是学生主动建构意义的对象；媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的工具，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
三、对信息化教学环境的理解
要进行信息技术与课程的整合，首当其冲的就是信息化教学环境。教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，狭义的学校教学环境由物理教学环境、技术教学环境和情感教学环境等三个要素组成。目前，由于信息技术的引入，教学环境常常物化地表现为多媒体硬件环境。典型信息化教学环境分为投影（多媒体）教室和多媒体网络教室。而投影教室是目前大部分中小学校多媒体教室的配置，它与多媒体网络教室的差距还很大，它缺乏像多媒体网络教室所特有的实时监控功能、控制功能、分组管理功能、交互辅导功能以及学员实时搜寻信息自主学习等功能，离真正意义上的信息化教学还有很长的路要走。
四、认识投影多媒体教室的利弊
这种投影多媒体教室是一种接受、闭合型教学系统，多媒体设备主要起演示教学内容作用。它集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性及速度快、容量大等特点，充分发挥声、色、光、影、形等多种元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象枯燥的知识、概念转换成生动活泼的文字、图像、视频，使视听与动画相结合；通过巧妙设计，能使所要学的内容跨越历史地理的时空界限，把学生没见过的东西、没到过的地方生动地、灵活灵现地展现在学生的面前，使学生有身临其境的感觉，缩短了学生与陌生事物的距离，增强了形象的真实感，使课堂由静变动，使知识变活、学生变活、教师变活，使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转变，节约时间，增大课堂信息量，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。是能动逼真，丰富多彩的教学资源，它为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂教学情景，使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动。
五、善用投影多媒体
一）充分利用课件资源 为我所用。教师要合理利用课件资源，多媒体课件制作需要充足的资料，制作它往往会花很多时间，完全靠自己从头设计大可不必，大部分的教材出版商已经为我们提供了课件和音视频材料，这也是一种教学资源，要好好利用。但是要根据自己的教学设计和备课进行合理的添加、删减和修改。
二）合理设计播放效果 精简实用。教师不要把界面搞得过分繁杂艳丽，从图、形、声、色 各方面来“狂轰滥炸”。处于青春期的学生对新鲜事物多易产生猎奇的心理，这无疑极大分散了学生的注意力。因此，多媒体应以精简实用为原则，突出教学主题、重点、难点，艺术性、教育性和科学性有机统一，才能取得“最佳”的教学效果，从而达到真正的教学目的。
三）掌握相关技巧 拓展功能。教师要掌握利用有关课件、软件和播放器的技巧，拓展多媒体的功能，特别是flash课件，可以利用有声播放和无声播放达到我们要的教学效果。
四）留有思考与活动的时间 收放自如。教师要给学生留有思考与活动的时间，做到收放自如，不要忘了学生才是学习的“主体”。 不要把“人灌”变成“电灌”。新课程的英语教学是以弘扬学生为主体为宗旨，课堂教学是师生互动、共同探究、共同创新的过程。
六、展望未来
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是二十一世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。根据《纲要》的要求，国家对教育的投入不断扩大，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化；充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施［2］。
我们期待着，并为“纲要”的早日实现努力着。
参考文献
[1]何克抗 吴娟 信息技术与课程整合
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
关键词：信息技术课程整合多媒体
一、引言
时代在发展，现代信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的因素之一。信息技术的发展更是科技进步的重要标志，它不仅深深地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深深地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与学科教学的整合（integrating information technology into curriculum-IITC）已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。而优化教育教学方式，拓宽学习和应用英语的渠道，帮助学生形成自主学习英语的能力，发挥学生的创造力和想象力，引导学生自主学习、探究学习，鼓励学生通过体验、实践、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言应用能力及批判性思维能力和创新精神，这些正是新课标对教师明确的要求。
二、信息技术与英语课程整合的基本理念
《英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”现代先进信息技术与学科的整合应以现代教育理论为指导，以建构主义理论为依据，以改变课堂教学行为为切入点，构建师生互动，生生互动，人机互动的教学体系。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力去钻研，利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识，充分发挥人机互助的作用，使学生成为知识意义的主动建构者；教材所提供的知识，是学生主动建构意义的对象；媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的工具，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
三、对信息化教学环境的理解
要进行信息技术与课程的整合，首当其冲的就是信息化教学环境。教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，狭义的学校教学环境由物理教学环境、技术教学环境和情感教学环境等三个要素组成。目前，由于信息技术的引入，教学环境常常物化地表现为多媒体硬件环境。典型信息化教学环境分为投影（多媒体）教室和多媒体网络教室。而投影教室是目前大部分中小学校多媒体教室的配置，它与多媒体网络教室的差距还很大，它缺乏像多媒体网络教室所特有的实时监控功能、控制功能、分组管理功能、交互辅导功能以及学员实时搜寻信息自主学习等功能，离真正意义上的信息化教学还有很长的路要走。
四、认识投影多媒体教室的利弊
这种投影多媒体教室是一种接受、闭合型教学系统，多媒体设备主要起演示教学内容作用。它集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性及速度快、容量大等特点，充分发挥声、色、光、影、形等多种元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象枯燥的知识、概念转换成生动活泼的文字、图像、视频，使视听与动画相结合；通过巧妙设计，能使所要学的内容跨越历史地理的时空界限，把学生没见过的东西、没到过的地方生动地、灵活灵现地展现在学生的面前，使学生有身临其境的感觉，缩短了学生与陌生事物的距离，增强了形象的真实感，使课堂由静变动，使知识变活、学生变活、教师变活，使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转变，节约时间，增大课堂信息量，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。是能动逼真，丰富多彩的教学资源，它为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂教学情景，使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动。
五、善用投影多媒体
一）充分利用课件资源 为我所用。教师要合理利用课件资源，多媒体课件制作需要充足的资料，制作它往往会花很多时间，完全靠自己从头设计大可不必，大部分的教材出版商已经为我们提供了课件和音视频材料，这也是一种教学资源，要好好利用。但是要根据自己的教学设计和备课进行合理的添加、删减和修改。
二）合理设计播放效果 精简实用。教师不要把界面搞得过分繁杂艳丽，从图、形、声、色 各方面来“狂轰滥炸”。处于青春期的学生对新鲜事物多易产生猎奇的心理，这无疑极大分散了学生的注意力。因此，多媒体应以精简实用为原则，突出教学主题、重点、难点，艺术性、教育性和科学性有机统一，才能取得“最佳”的教学效果，从而达到真正的教学目的。
三）掌握相关技巧 拓展功能。教师要掌握利用有关课件、软件和播放器的技巧，拓展多媒体的功能，特别是flash课件，可以利用有声播放和无声播放达到我们要的教学效果。
四）留有思考与活动的时间 收放自如。教师要给学生留有思考与活动的时间，做到收放自如，不要忘了学生才是学习的“主体”。 不要把“人灌”变成“电灌”。新课程的英语教学是以弘扬学生为主体为宗旨，课堂教学是师生互动、共同探究、共同创新的过程。
六、展望未来
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是二十一世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。根据《纲要》的要求，国家对教育的投入不断扩大，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化；充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施［2］。
我们期待着，并为“纲要”的早日实现努力着。
参考文献
[1]何克抗 吴娟 信息技术与课程整合
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）