教小学语文多年，自感所教学生对语文基础知识的掌握还是不错的，但学生写作存在的问题比较普遍，少数学生的问题还比较严重。
　　多数学生写不出令人满意的文章。经过仔细思考，笔者发现要从根本上提高学生作文水平，必须做到以下几点。
　　一、让学生形成初步的写作意识
　　从某种意义上说，好多学生缺乏良好的写作意识。平时学生的写作，都是在老师的严格要求下完成的。如：要求学生写出一定字数的作文，那学生大多是硬挤出来，凑足字数。有些学生，耍小聪明，简单地对相关作文进行复制或剪切，不少文章毫无真实感，也不生动形象。这种不讲究质量的作文，难以为继，应该让学生写出更多高质量的文章来。
　　怎样让学生写出高质量的文章？首先，我们必须通过相关途径让学生形成初步的写作意识。而要让学生形成初步写作意识，并非是对学生进行写作的理论指导，而是让学生能在语文学习的阅读感悟中，去感受具体教材文本的感人力量。
　　小学语文教材篇目，多是姹紫嫣红的，也多是质地优良的。如果让学生去读，悟出作者所表达的思想、情感，就可以从大家笔下形成对作文的正确认识。抑或促使学生用自己的笔，表达自己的思想，抒发自己对某人、某事、某景的情感。
　　如果让学生去读同龄人的文章，也是可以形成初步写作意识的。如让学生去读一读学生作文方面的书籍或杂志，学生则可产生“我也能”的思想，也可让学生快速产生积极写作的意识，字斟句酌地进行写作。
　　二、激发学生的写作兴趣
　　凡事都应当有兴趣。没有兴趣，成功的可能性就不大。小学生作文能力的提升，也是如此。平时小学生作文，如果对作文没有兴趣，别说作文能力的提升，就连基本的作文也写不好。
　　从这个意义上说，小学生作文能力的提升离不开兴趣培养。激发小学生的写作兴趣，我们可探究相关大家的作品。比如去追溯作者在写作前做了些什么，这是比较重要的。
　　如古诗《九月九日忆山东兄弟》，作者为什么写这首诗？因为诗人远离自己的家鄉，也远离亲人，而且时间还比较长，作者是在十分孤独的时候，抒发对亲人的思念。
　　教学时，我们可以先对《九月九日忆山东兄弟》文包诗的故事进行处理，让学生去听作者创作的故事，了解创作过程，也明白作者如果没有这样的惆怅之心，是创作不出这样的千古佳句的。因为他极为孤独，思念亲人之心尤为迫切，用自己的笔触去表达自己的思念之情。
　　学生听着这样的故事，就可以产生兴趣，我们为何不用自己的笔，描写自己美丽而又幸福的环境？人们在不同的环境里所抒发的情感多有区别，我们为何不去进行多角度的训练？学生有了兴趣，那写作就不再是教师的强迫，学生的写作也不再是勉强意义上的应付。
　　三、让学生练就扎实的写作功夫
　　写作如果没有一定的基本功，是肯定不行的。作为教师，不能觉得学生有了意识和兴趣，作文就写得好，能力就提升得快。从某种意义上说，小学生是具有一定惰性的，如果在作文教学中，我们不教给学生“硬招儿”，学生肯定写不出漂亮的文章来。
　　平时的作文教学，我们是有“通病”的，多以为小学生只要去写就行，至于写得好不好，则另当别论。学生写出来的作文，语句通顺与否，文笔优美与否，我们大都不作严格要求。所以，虽然平时进行的作文训练不少，但能力提升成为空谈。
　　小学生在进入初中学习时，初中老师对小学阶段的作文教学多不满意。从这个意义上说，我们现在的作文教学，需要在夯实学生写作基础上多思考，并通过相关策略，让学生能够多练习。现在语文教学多淡化语法和逻辑，学生口头和书面语言的通顺与否，一般是不去纠正的，近乎随大流。
　　笔者教小学语文多年，人微言轻，但仍要大声疾呼：就算是小学语文教学，就算是小学生最低阶段的写作，也要让学生掌握最基本的语法方面的常识，如语句的完整、最基本的逻辑关系等。此外叙事的完整，主题的突出等，也需要练就一定的硬功夫。
　　虽然我们不完全强调学生写出“事”的意义，但随着立德树人的要求越来越高，我们也要尽可能让小学生的写作从有意思向有意义过渡。