【摘 要】
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由于高等教育资源本身具有稀缺性且存在配置不均衡、效率不高等问题,面对高等教育高质量内涵式发展的现实要求,有必要在长三角区域一体化的基础上实现长三角高等教育资源共享。从功能作用、品质效用和交易专用三个维度理解高等教育资源是其共享研究的逻辑起点。以教育内外部关系规律和共享经济为理论基础,长三角高等教育资源共享有利于长三角一体化形成合力、释放潜力、增添动力、激发活力。资源配置机制和社会融合机制是长三角高
【基金项目】
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教育部人文社会科学基金项目“长三角区域高等教育一体化水平监测评估研究”（项目编号：20YJA880006）； 江苏省社会科学基金项目“张骞教育遗产保护、开发与利用”（项目编号：21GLB021）的阶段性研究成果；
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由于高等教育资源本身具有稀缺性且存在配置不均衡、效率不高等问题,面对高等教育高质量内涵式发展的现实要求,有必要在长三角区域一体化的基础上实现长三角高等教育资源共享。从功能作用、品质效用和交易专用三个维度理解高等教育资源是其共享研究的逻辑起点。以教育内外部关系规律和共享经济为理论基础,长三角高等教育资源共享有利于长三角一体化形成合力、释放潜力、增添动力、激发活力。资源配置机制和社会融合机制是长三角高等教育资源共享价值的实现机制。建立协同驱动机制、建设长三角高等教育资源共享平台、建设长三角产业创新生态链是凸显长三角综合优势、促进长三角高等教育资源共享、创建长三角高等教育示范区的行动路径。
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