[摘 要]文章介绍了通信原理实验室探索实验教学改革，开设设计性、综合性实验和与校企结合的情况，阐述了设计性、综合性实验和与校企结合对学生创新、综合及心理承受能力和就业提高以及对教师教学指导水平的提高起到的积极作用。
　　[关键词]通信原理 实践教学 实验改革
　　
　　“通信原理”是电子信息类专业主干专业基础课，也是学生接受更高层次教育的考试科目之一。在我校，它是通信技术专业的一门重要的专业基础课。通过该课程的学习，学生能掌握现代通信的有关理论知识和有关技术。作为通信技术专业后续课程的基础，它很难激发学生的学习兴趣。除了一部分学生接受高一级的教育外，另外一部分学生面临着就业，而对于就业来说通信技术专业的学生来说，光有扎实的理论知识是不够的，应具有一定的应用能力。这使得通信技术专业的《通信原理》实践教学改革迫在眉睫。要找到合适的实践教学方法，改变学生枯燥的学习习惯，取而代之的是学生热爱这门课，对这门课有浓厚的兴趣。
　　
　　一、理论课程改革
　　
　　要进行实践课程的改革，首先要进行理论课的改革。理论课要与实践课相结合，实践课的设计要由理论教师完成，同时理论课的教师为了提高学生的学习兴趣，不应该只注重课本的理论知识，要把通信的前沿发展情况讲解给学生。我们知道通信的发展是非常快的，我们教师应首先跟上通信发展的步伐，比如，我们现在都搞数字通信，如果教师还把模拟通信系统讲得过深、过细，这样就没有多大意义了。同时教师在进行授课时要注意提高学生分析问题和解决问题的能力，不要讲课满堂贯，要注意给学生留下思考的余地。我们在讲授理论课的同时应注意学生实践能力的培养。
　　
　　二、实践教学改革
　　
　　实践教学改革的内容关键在于实验内容的改革，我校当前还处在实验课拿着实验讲义、抱着实验箱、用示波器测测波形和数据的验证理论教学内容的实验环节。我们知道，实验箱的最大缺点是只要你的仪器好用，线的连接正确，示波器一测，波形和数据马上显示出来，而我们当前的《通信原理》的教学计划中，实验的课时大于理论课课时，致使时间上造成了浪费。我走访了各大院校的实践教学的做法，通过网上查相关的资料和现阶段通信的发展状况，并从我校的实际出发，实践教学课程改革的重点从以下内容入手：
　　
　　1.精选实验内容
　　验证性的实验是实验课中不可缺少的部分，但是我们应该挑选有代表性的实验去做，因为验证性的实验一是我们理解理论知识的基础，使理论知识得以巩固，二是我们刚刚接触通信方面的知识，马上让学生设计实验这是不现实的。在这种情况下我决定把实验课分成三部分即：验证性实验、设计性实验和创新性实验三大部分，基本操作方法是：验证性的实验占16课时，设计性（综合性）实验为16课时，研究性的实验为24课时安排在课程后的集中实训。基本的课时比例为1:1:1.5的方法。
　　（1）验证性实验
　　我们在做验证性实验时要挑一些有代表性的实验去做，有些简单的实验我们可以在讲理论课时稍微讲一下，这样我们一方面丰富了课堂知识，另一方面为学生节约了实验课的时间。对这些验证性的实验我们不能只停留在测测波形和数据上面，我们应该注意其实现的电路方法，因为它是我们设计电路的基础。在我们做实验之前，我们应告诉学生提前预习实验内容，每个实验必须提出相应的问题，要求学生在实验中解决。最后才能得出实验波形和数据。
　　（2）设计性（或综合性）的实验
　　这部分实验要在验证性的实验完成后提出，因为此时学生已经基本有了解决此问题的基本方法，这部分内容主要是为了提高学生的创新意识而设定的。这部分内容有教师组织进行。在上这门课的实验课之前，教师可给出设计性实验的题目，把班级分成若干组，每个组必须选择一个设计性的实验题目，在理论课结束之前必须完成。具体设计性实验目录在《通信原理》实验课程大纲中。
　　
　　2.开放实验室
　　虽然我们的实验课时很多，但是学生要做这三方面的内容时间还是不够，而且我们现在是学分制教学体制，这种体制的执行标志着学生必须有更多的时间自己来支配。如果我们光实行理论课的学分制而把实践课的学分制忽略，这就不是真正的学分制。我们在实验课上也要给学生的自由度。这样我们必须开放实验室建设，给学生留出更多的时间搞设计性实验和创新性实验。
　　
　　三、结束语
　　
　　以上方面的实践教学改革，大部分正在实验室适用过程中，有的还需要我们进一步努力。现在“通信原理”课程的实践教学改革已经初见成果，学生的学习兴趣明显增强，学生发现问题、解决问题和创造思维的能力与过去相比明显加强。我准备将改革继续实行下去，并且根据实际条件进一步改进，争取达到最佳。把我们一直以来“以教为主”的教学模式逐步改为“以学为主”的教学模式，让学生在学校不是学到多么多的知识，而是教会学生的自学能力，这比教什么知识都有效。
　　
　　参考文献
　　[1]陶亚雄.现代通信原理[M]. 北京：电子工业出版社，2003.