论文部分内容阅读
【摘 要】在我国现代教育阶段，小学语文是其最重要也是最基本的学科，是学生进行独立自主学习和学习其他学科的基础和必须。阅读教学是小学语文教学中必不可缺的组成部分，它对于学生学习来说，不仅对学生学习效果有着促进作用，而且还能够增强学生学习质量。因此，为了提高小学语文阅读教学质量与效率，本文主要根据当前小学生的语文学习现状，以及学生的身心发展特点，来进行延伸式的阅读教学，提出一些有利于提高小学语文阅读教学质量与效率的方法来与大家探讨一下。
【关键词】小学语文 阅读教学 课堂延伸 提高策略
对于小学生来说，在语文学习过程中，阅读能力的培养是极其重要的。学生获取，学习知识提高，学习兴趣，增长自身的见识，以及学生自学能力，的培养等方面都和阅读能力的强弱有着直接密切的关系。在语文课堂教学中，小学生阅读能力水平的提高，不仅能够使他们在阅读中的情感得到加强，还可以使她们在阅读中形成良好的语感，积累丰富的语文知识，并且能够丰富小学生的精神世界，发展他们的个性，让他们懂得如何去理解文学作品，鉴赏文学作品。
一、现今小学语文阅读教学的状况分析
1.教师采用灌输式阅读教学
在语文课堂中，有些教师没有遵循课程改革要求来进行阅读教学，而是采用不相协调的陈旧观念，喜欢率先把自己对于文章的主观感受和见解灌输给学生，以至于使学生阅读就像走马观花，没有良好的第一阅读经验，欣赏、品位也不足。从表面上来看，老师的阅读教学进展的非常顺利，然而实际上却是学生被老师牵着鼻子走，只知道一味的写、记、背，对阅读对象学生没有初步感知，自然感情也就不能投入其中，也就没有更深层次的体验和思考。
2.教师以讲代读教学
在现今大多数语文课堂教学中，学生读书的时间压根就没有多少。如果按照语文教学的相关规定来说，学生一节课读书的时间不应少于十分钟，但是当前受应试教育的影响，阅读课堂中大部分都是复制性的教学，比如篇章分析、词句训练等等。朗朗读书声在课堂上已经很少见，即便老师有叫学生起来读书，也多是一些普通话标准的学生。这样长此下去，不仅学生的语文阅读能力难以提高，甚至还会影响学生学习语文的自信心，无法提高学生独立思考与创造的能力。
3.在阅读教学中，学生自主性得不到充分发挥
在语文阅读教学中，有许多教师为了省心省事或赶时间，常常对学生的自主性采取无视的态度。老师在教学一篇课文时，通常都是拿着教学参考资料，根据作品的作者、时代背景进行大致的介绍，再进行分段分层，概括段落大意，总结主题思想，对作品的写作特色进行分析，这样一路介绍下来，只是将作品进行生硬的肢解，不能够使学生的自主性得到很好的发挥。在这样的语文阅读教学中，学生只是被动的接受老师对作品的解读，而不是学生自主阅读，自己理解，这样学生的自主性自然难以发挥，自然阅读也就难以取得良好的效果。
二、有效提高小学语文阅读教学质量与效率的策略
1.延伸教学，激发学生的阅读兴趣
喜欢听故事是孩子的天性，教师在阅读教学课堂上恰恰可以利用学生这一天性来激发学生的阅读兴趣。比如在某一次阅读教学课堂上，教师不是局限于书本上的知识，而是进行延伸教学，请学生把自己喜欢的故事讲给同学们听。有个平时在班级里并不活跃的女孩子绘声绘色地给同学们讲了一个“精卫填海”的故事，他的故事吸引住了所有学生的目光，以至于当他故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌，這时教师抓准时机，对其进行表扬，并询问这么好的故事他是从哪里学到的，她说她是从《中国儿童百科全书》里学到的，他还会经常看《汉字英雄》这样的益智节目。于是教师就引导学生回家可以多读类似的书和益智的动画节目，这样学生不仅能够听故事，读故事书，还能够通过，这样一种另类的阅读过程，慢慢提高自身的阅读能力。
2.抓重点，发挥学生自主性
为了让学生够进行有效阅读，面对一篇文章，应该采取有重点地进行阅读理解方式。在语文课堂教学中，教师可以根据课后的思考练习来引导学生阅读，使其能够抓住重点，有目标，明确思考练习要求来阅读文章。这样学生阅读有了明确的目标，自然也就大大的提高了学生的阅读积极性。当然，在学生阅读过程中，教师也应该进行适当的指导，不可忽视学生的独立阅读能力，要在充分调动学生独立阅读积极性的同时，也要注意不可局限于教材，要注意课堂阅读教学的延伸，要锻炼学生发现问题，自己独立解决问题的能力。这就需要教师在阅读时，给学生充分的阅读时间和学生遇到问题时给予适当的指导，以便提高学生的阅读能力，从而提高小学语文阅读教学质量与效率。
三、结语
阅读教学是语文教学课堂中不可忽略的一部分。要想有效的提高小学语文阅读教学质量与效率，教师一定要充分激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，而这恰恰需要采取积极有效的方法来指导学生进行阅读教学。教材上的知识毕竟是有限的，因此教师教学，一定不能局限于教材，要采用延伸式的方法使学生积累更多的语文知识，提高学生的实际阅读能力，丰富学生的内心精神世界，从而张扬学生个性，促进他们德、智、体、美全面发展。
【关键词】小学语文 阅读教学 课堂延伸 提高策略
对于小学生来说，在语文学习过程中，阅读能力的培养是极其重要的。学生获取，学习知识提高，学习兴趣，增长自身的见识，以及学生自学能力，的培养等方面都和阅读能力的强弱有着直接密切的关系。在语文课堂教学中，小学生阅读能力水平的提高，不仅能够使他们在阅读中的情感得到加强，还可以使她们在阅读中形成良好的语感，积累丰富的语文知识，并且能够丰富小学生的精神世界，发展他们的个性，让他们懂得如何去理解文学作品，鉴赏文学作品。
一、现今小学语文阅读教学的状况分析
1.教师采用灌输式阅读教学
在语文课堂中，有些教师没有遵循课程改革要求来进行阅读教学，而是采用不相协调的陈旧观念，喜欢率先把自己对于文章的主观感受和见解灌输给学生，以至于使学生阅读就像走马观花，没有良好的第一阅读经验，欣赏、品位也不足。从表面上来看，老师的阅读教学进展的非常顺利，然而实际上却是学生被老师牵着鼻子走，只知道一味的写、记、背，对阅读对象学生没有初步感知，自然感情也就不能投入其中，也就没有更深层次的体验和思考。
2.教师以讲代读教学
在现今大多数语文课堂教学中，学生读书的时间压根就没有多少。如果按照语文教学的相关规定来说，学生一节课读书的时间不应少于十分钟，但是当前受应试教育的影响，阅读课堂中大部分都是复制性的教学，比如篇章分析、词句训练等等。朗朗读书声在课堂上已经很少见，即便老师有叫学生起来读书，也多是一些普通话标准的学生。这样长此下去，不仅学生的语文阅读能力难以提高，甚至还会影响学生学习语文的自信心，无法提高学生独立思考与创造的能力。
3.在阅读教学中，学生自主性得不到充分发挥
在语文阅读教学中，有许多教师为了省心省事或赶时间，常常对学生的自主性采取无视的态度。老师在教学一篇课文时，通常都是拿着教学参考资料，根据作品的作者、时代背景进行大致的介绍，再进行分段分层，概括段落大意，总结主题思想，对作品的写作特色进行分析，这样一路介绍下来，只是将作品进行生硬的肢解，不能够使学生的自主性得到很好的发挥。在这样的语文阅读教学中，学生只是被动的接受老师对作品的解读，而不是学生自主阅读，自己理解，这样学生的自主性自然难以发挥，自然阅读也就难以取得良好的效果。
二、有效提高小学语文阅读教学质量与效率的策略
1.延伸教学，激发学生的阅读兴趣
喜欢听故事是孩子的天性，教师在阅读教学课堂上恰恰可以利用学生这一天性来激发学生的阅读兴趣。比如在某一次阅读教学课堂上，教师不是局限于书本上的知识，而是进行延伸教学，请学生把自己喜欢的故事讲给同学们听。有个平时在班级里并不活跃的女孩子绘声绘色地给同学们讲了一个“精卫填海”的故事，他的故事吸引住了所有学生的目光，以至于当他故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌，這时教师抓准时机，对其进行表扬，并询问这么好的故事他是从哪里学到的，她说她是从《中国儿童百科全书》里学到的，他还会经常看《汉字英雄》这样的益智节目。于是教师就引导学生回家可以多读类似的书和益智的动画节目，这样学生不仅能够听故事，读故事书，还能够通过，这样一种另类的阅读过程，慢慢提高自身的阅读能力。
2.抓重点，发挥学生自主性
为了让学生够进行有效阅读，面对一篇文章，应该采取有重点地进行阅读理解方式。在语文课堂教学中，教师可以根据课后的思考练习来引导学生阅读，使其能够抓住重点，有目标，明确思考练习要求来阅读文章。这样学生阅读有了明确的目标，自然也就大大的提高了学生的阅读积极性。当然，在学生阅读过程中，教师也应该进行适当的指导，不可忽视学生的独立阅读能力，要在充分调动学生独立阅读积极性的同时，也要注意不可局限于教材，要注意课堂阅读教学的延伸，要锻炼学生发现问题，自己独立解决问题的能力。这就需要教师在阅读时，给学生充分的阅读时间和学生遇到问题时给予适当的指导，以便提高学生的阅读能力，从而提高小学语文阅读教学质量与效率。
三、结语
阅读教学是语文教学课堂中不可忽略的一部分。要想有效的提高小学语文阅读教学质量与效率，教师一定要充分激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，而这恰恰需要采取积极有效的方法来指导学生进行阅读教学。教材上的知识毕竟是有限的，因此教师教学，一定不能局限于教材，要采用延伸式的方法使学生积累更多的语文知识，提高学生的实际阅读能力，丰富学生的内心精神世界，从而张扬学生个性，促进他们德、智、体、美全面发展。