【摘 要】
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从“知识本位”的“被动学习”转向“素养本位”的“能动学习”,对当前教师的专业设计能力提出了新的要求.本文以《我们是怎样过母亲节的》同课异构为例,对比剖析两次教学设
【机 构】
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上海师范大学附属第二外国语学校,上海 201399
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从“知识本位”的“被动学习”转向“素养本位”的“能动学习”,对当前教师的专业设计能力提出了新的要求.本文以《我们是怎样过母亲节的》同课异构为例,对比剖析两次教学设计得失,直面当前语文课堂转型浅体验?假对话?伪生成等现实困境,指出以高品质学习设计为课堂转型的起点,整合学科逻辑和学生学习经验,设计挑战性任务,从重视教师预设走向师生创造性实践.
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