论文部分内容阅读
摘 要：为适应社会全球化蔓延的趋势，国际市场需求的人才从专业性向全能型转变，人才市场外语的要求越来越高。为了应对这种趋势，教育部核准要求各个小学开设英语教育基础课程。由于英语课程属于语言类性质的课程，低年级的基础教育存在难度大、难教学的问题。为充分发挥学生的动手、想象、动脑能力，将英语课程教学落到实处，通过实践与学习，将课堂游戏教学模式引入小学英语课堂。
关键词：小学英语 课堂游戏 小学教学 兴趣开发
世界经济的高速发展，人才需求要求的不断提高，让语言教育从娃娃抓起成为必然。如何使小学阶段的英语教育顺利有效开展，使得学生能够为将来的高难度英语学习打下基础。如何使小学生英语课堂变得生动、有趣、具体，顺应孩子天性的同时让学生能够有所学有所玩，最大限度地激发孩子对英语的乐趣，将“课堂游戏”教学模式引进小学英语课堂，将快乐与知识同时带给学生。
一、 课堂游戏教学模式的理论依据
课堂游戏教学模式是指在教学中尽可能地将难以理解或者枯燥无味的知识点融入学生的游戏中，使学生在接受快乐的同时接纳知识，为学生在课堂上创设丰富、完整的学习情境，在玩乐中培养孩子的学习兴趣。游戏教学在内容上解决了枯燥无味的难题、在教学上解决了教学模式单一的问题，是现在各个学校广泛应用的教学手段之一。
课堂游戏模式教学是专门针对小学生容易分散注意力、三分钟热度等情况研发的教学模式，爱玩是孩子的天性，学习是孩子的需求。课堂游戏教学充分解决了孩子如何学如何玩的矛盾，使孩子们在玩中学、学中玩，将知识点融入游戏，使教学游戏化，让学生在解放天性、兴趣盎然中不知不觉地获取知识，在欢声笑语蹦蹦跳跳中学习英语，既解决英语学习枯燥无味的问题，又解决孩子们对英语学习兴致缺缺的问题，最终老师乐意教学，学生更乐意学习。
二、 课堂游戏教学的基本形式
随着游戏教学的广泛应用，游戏教学模式的形式与内容也在不断拓展，形式的多样化改变了课堂的上课氛围，同时使得学生的积极性与兴趣空前提高。
1.音乐舞蹈，给学生自由展示的舞台。
由于小学阶段的学生存在爱动、爱闹、爱自由的特点，为了顺应这一天性，老师可以根据教学内容，寻找一些相对来说比较简单的英文歌曲，教他们唱歌，让他们读懂英文歌词。老师将歌词里面的单词、音标、语法等相继传输给学生，教会之后可以让学生成组配舞，让学生自由发挥，使学生将记忆形象化、具体化。
2.自由展示，给学生自由发挥的时间。
老师在教学时，可以根据教学内容，结合以前学过的知识点，将讲台留给学生，这样不仅能让孩子课后时间自主复习，还能让孩子通过这一次自由发挥对知识点加深印象。另外，将学生推向讲台，在众人面前开口说话，不仅是对他课本知识的挑战，更是对他能力的锻炼，这样的做法已经不单单是为了课程教学，更在于学生能力的培养。
3.运用游戏，给学生集体游戏的空间。
课堂上将知识点融入游戏，使孩子们在不知不觉中接受知识是游戏教学模式的重要组成部分。那在课堂上如何把握好知识点的教学与游戏之间的度呢？比如在讲授《新标准英语》第四模块第一单元时，教师可以根据教学内容设置这样的情境对话：
T：Hello，boys and girls，let’s play a game，OK？Ss：OK！ T：Please guess：What’s in my hand？（教师手拿实物藏在背后）
S1：Is it an apple？
T：No， it isn’t.
S2：Is it an orange？
T：No， it isn’t.
S3：Is this a book？
T：Oh，sorry.
S4：I think it’s a pen.
T：Now， let’s have a look. Oh，it’s a pen. You’re clever ！ Clap， everyone！
Ss：Clap， Clap， Clap.
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且充分运用了孩子们的好奇心，促使孩子们动脑、动口，这对于孩子来说是极其有益的。
三、 游戏教学模式的目的
1.游戏能提高兴趣。
运用游戏模式方法教学，能够充分运用游戏这一点，激发孩子学习的兴趣，顺应孩子爱玩、爱闹的天性，保持孩子们持续学习的注意力。解决孩子们玩与学的矛盾，调动孩子们的积极性，使学生在不知不觉中接纳学习。
2.游戏能开发智力。
在游戏中，孩子们能够充分调动自己的手、脑、嘴，在游戏中充分开发大脑，使学生能够独立思考、迅速记忆并且记忆深刻。另外，如果在游戏中老师加入益智类游戏，就能让孩子们在动手、动嘴等方面加强英语知识的学习。
3.游戏能集中注意力。
孩子喜欢玩，玩能够让他集中注意力，如何运用玩让孩子们学好，这是老师在教学时应该思考的问题。小学阶段的孩子大都好奇心重，老师可以运用这一点充分调动孩子的注意力。比如在进行动物单词教学时，老师可以通过形象记忆使得孩子们加深印象，例如在dog，cat，monkey，panda，duck等动物单词教学中，老师可以让孩子们自己描述这些动物的相貌，通过形象记忆保持孩子的注意力，并通过这种方法锻炼孩子的动口能力。
4.游戏可以活跃课堂氛围。
游戏教学对学生是有益的，它通过你来我往的教学方式活跃了教学课堂。老师在课堂上教得好不好，学生学不学得进去，关键是要看课堂气氛，一个好的教学氛围可以充分调动学生的积极性，让每一个人参与其中。游戏教学能够将孩子们的积极性调动起来，使课堂氛围活跃，从而让每一个人参与其中。
四、结语
随着英语教育的普及，小学英语课程教学一直以来有它存在的弊端，如何使孩子们在玩的时候不耽误学习，甚至在玩的时候挖掘孩子更多的潜能，是老师在教学时应该注意的问题。英语学习是长期性、系统化的，所以运用游戏教学方法开发孩子的兴趣、保持孩子的注意力极其重要。
参考文献：
[1]张翠云.科学有效地开展小学英语游戏教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006.
[2]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.
关键词：小学英语 课堂游戏 小学教学 兴趣开发
世界经济的高速发展，人才需求要求的不断提高，让语言教育从娃娃抓起成为必然。如何使小学阶段的英语教育顺利有效开展，使得学生能够为将来的高难度英语学习打下基础。如何使小学生英语课堂变得生动、有趣、具体，顺应孩子天性的同时让学生能够有所学有所玩，最大限度地激发孩子对英语的乐趣，将“课堂游戏”教学模式引进小学英语课堂，将快乐与知识同时带给学生。
一、 课堂游戏教学模式的理论依据
课堂游戏教学模式是指在教学中尽可能地将难以理解或者枯燥无味的知识点融入学生的游戏中，使学生在接受快乐的同时接纳知识，为学生在课堂上创设丰富、完整的学习情境，在玩乐中培养孩子的学习兴趣。游戏教学在内容上解决了枯燥无味的难题、在教学上解决了教学模式单一的问题，是现在各个学校广泛应用的教学手段之一。
课堂游戏模式教学是专门针对小学生容易分散注意力、三分钟热度等情况研发的教学模式，爱玩是孩子的天性，学习是孩子的需求。课堂游戏教学充分解决了孩子如何学如何玩的矛盾，使孩子们在玩中学、学中玩，将知识点融入游戏，使教学游戏化，让学生在解放天性、兴趣盎然中不知不觉地获取知识，在欢声笑语蹦蹦跳跳中学习英语，既解决英语学习枯燥无味的问题，又解决孩子们对英语学习兴致缺缺的问题，最终老师乐意教学，学生更乐意学习。
二、 课堂游戏教学的基本形式
随着游戏教学的广泛应用，游戏教学模式的形式与内容也在不断拓展，形式的多样化改变了课堂的上课氛围，同时使得学生的积极性与兴趣空前提高。
1.音乐舞蹈，给学生自由展示的舞台。
由于小学阶段的学生存在爱动、爱闹、爱自由的特点，为了顺应这一天性，老师可以根据教学内容，寻找一些相对来说比较简单的英文歌曲，教他们唱歌，让他们读懂英文歌词。老师将歌词里面的单词、音标、语法等相继传输给学生，教会之后可以让学生成组配舞，让学生自由发挥，使学生将记忆形象化、具体化。
2.自由展示，给学生自由发挥的时间。
老师在教学时，可以根据教学内容，结合以前学过的知识点，将讲台留给学生，这样不仅能让孩子课后时间自主复习，还能让孩子通过这一次自由发挥对知识点加深印象。另外，将学生推向讲台，在众人面前开口说话，不仅是对他课本知识的挑战，更是对他能力的锻炼，这样的做法已经不单单是为了课程教学，更在于学生能力的培养。
3.运用游戏，给学生集体游戏的空间。
课堂上将知识点融入游戏，使孩子们在不知不觉中接受知识是游戏教学模式的重要组成部分。那在课堂上如何把握好知识点的教学与游戏之间的度呢？比如在讲授《新标准英语》第四模块第一单元时，教师可以根据教学内容设置这样的情境对话：
T：Hello，boys and girls，let’s play a game，OK？Ss：OK！ T：Please guess：What’s in my hand？（教师手拿实物藏在背后）
S1：Is it an apple？
T：No， it isn’t.
S2：Is it an orange？
T：No， it isn’t.
S3：Is this a book？
T：Oh，sorry.
S4：I think it’s a pen.
T：Now， let’s have a look. Oh，it’s a pen. You’re clever ！ Clap， everyone！
Ss：Clap， Clap， Clap.
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且充分运用了孩子们的好奇心，促使孩子们动脑、动口，这对于孩子来说是极其有益的。
三、 游戏教学模式的目的
1.游戏能提高兴趣。
运用游戏模式方法教学，能够充分运用游戏这一点，激发孩子学习的兴趣，顺应孩子爱玩、爱闹的天性，保持孩子们持续学习的注意力。解决孩子们玩与学的矛盾，调动孩子们的积极性，使学生在不知不觉中接纳学习。
2.游戏能开发智力。
在游戏中，孩子们能够充分调动自己的手、脑、嘴，在游戏中充分开发大脑，使学生能够独立思考、迅速记忆并且记忆深刻。另外，如果在游戏中老师加入益智类游戏，就能让孩子们在动手、动嘴等方面加强英语知识的学习。
3.游戏能集中注意力。
孩子喜欢玩，玩能够让他集中注意力，如何运用玩让孩子们学好，这是老师在教学时应该思考的问题。小学阶段的孩子大都好奇心重，老师可以运用这一点充分调动孩子的注意力。比如在进行动物单词教学时，老师可以通过形象记忆使得孩子们加深印象，例如在dog，cat，monkey，panda，duck等动物单词教学中，老师可以让孩子们自己描述这些动物的相貌，通过形象记忆保持孩子的注意力，并通过这种方法锻炼孩子的动口能力。
4.游戏可以活跃课堂氛围。
游戏教学对学生是有益的，它通过你来我往的教学方式活跃了教学课堂。老师在课堂上教得好不好，学生学不学得进去，关键是要看课堂气氛，一个好的教学氛围可以充分调动学生的积极性，让每一个人参与其中。游戏教学能够将孩子们的积极性调动起来，使课堂氛围活跃，从而让每一个人参与其中。
四、结语
随着英语教育的普及，小学英语课程教学一直以来有它存在的弊端，如何使孩子们在玩的时候不耽误学习，甚至在玩的时候挖掘孩子更多的潜能，是老师在教学时应该注意的问题。英语学习是长期性、系统化的，所以运用游戏教学方法开发孩子的兴趣、保持孩子的注意力极其重要。
参考文献：
[1]张翠云.科学有效地开展小学英语游戏教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006.
[2]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.