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【摘要】在小学体系中，数学是一门基础性学科，能够有效推动培养学生的综合素质。数学本身有一定的抽象性，对于正处于直观形象思维阶段的小学生而言，具有一定的难度。作为开展数学教学的阵地，在数学课堂教学中要积极建立科学化、高效化的教学模式，保证教学效果。本文主要介绍农村小学构建数学高效课堂教学的一些措施，以提高农村小学生的数学能力，真正贯彻新课程改革理念。
【关键词】农村小学；数学教学；高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0166-01
引言
在师生活动中，课堂教学是基本组织形式和中心环节，也是培养学生知识、能力的主要途径。促进学生终身发展是高效课堂的指导教学理念，对具体化教学目标进行规范。农村小学的数学老师要积极采取高效教学模式，提高数学课堂教学的有效性，培养农村小学生的数学素质。
一、积极转变教学观念，创新教学方法
在新课改背景下，大力提倡素质教育。农村小学的数学老师也要积极转变教学理念，采取新的教学模式，紧跟时代发展，从而构建高效的数学教学课堂。实际教学中，数学老师一方面要意识到高效课堂的构建意义，主要是为了提高课堂教学效果，培养学生综合素质；另一方面要积极创新课堂教学的模式。小学数学课堂教学应该将学生放在主体地位，将学生学习的积极性和主动性充分发挥出来，让学生能主动学习，从而提高数学课堂教学的效果[1]。同时，在农村小学数学课堂教学中，老师要重视构建平等、民主、和谐的课堂环境，让学生能够在自由的环境中学习，从而提高课堂教学有效性。
二、优化设计课堂教学
在小学数学课堂教学中，老师要依据学生认识特点、教学内容和教学目标来规划和设计课堂教学。在将教学模式确定以后，选择课堂活动和适宜教学方法并有机整合。在正式上课之前，老师要精心准备课堂教学各环节，采取多样化教学方法引导学生积极参与到课堂学习中。另外，要对课堂教学的时间进行优化设计。心理学对注意力的研究发现：7岁到10岁的儿童，其连续注意的时间大概是20分钟；10岁到12岁的儿童，其连续注意的时间大概是25分钟[2]。因此，在一般40分钟的课堂中，要合理分配教学时间，在学生注意力比较集中的时间段讲解重要知识点，并通过多样化的教学方法，尽可能吸引学生的注意力，从而有效完成教学目标，提高教学效果。
三、构建情境教学，提高学生兴趣
小学数学的很多知识本身和生活的联系比较密切，在新课程下老师可以采取创建生活情境的方式，有效联系数学知识和生活实际，从而激发小学生学习数学的兴趣，实现数学教学高效化。比如在学习“整理数据”这一节的内容时，农村的小学生很多都会和父母一起去买菜，因此可以将整理数据和蔬菜联系到一起。在课堂教学中，老师通过制作代表各种蔬菜的卡片，比如土豆、黄瓜、茄子、冬瓜、西红柿等等，让学生们说一说自己最喜欢吃哪种蔬菜，从而充分调动学生学习的积极性。之后，老师引导学生分类各种蔬菜，并整理出各种蔬菜的数据，从而在潜移默化中掌握整理数据的方法。创建情境的教学法和生活的联系比较紧密，学生可以借助自己的已有经验，迅速融入到教学中，并将课堂上学到的数学知识运用到实际生活中，从而巩固所掌握的知识，具有较好的教学效果。
四、开展体验教学，提高学生参与教学的积极性
农村小学在开展数学课堂教学中，可以开展体验式教学，让学生积极参与到课堂教学中，真切体验教学，从而更加深刻、有效地理解数学知识。数学老师在日常教学中要重视关注学生的学习兴趣和学习需求，在教学中重视学生的体验。比如在学习认识四边形的有关知识时，数学老师可以提前让学生准备三张纸，引导学生将三张纸用小刀都裁成长方形。之后将其中一个长方形裁成四条边长度相同，就变成了正方形；一个长方形的右边角裁掉，放到左边位置就成为了平行四边形。老师可以做演示，让学生在下面模仿，从而真正体验长方形、正方形和平行四边形的变化和不同，让学生真正参与到教学中。
另外，在学生认识到长方形、正方形和平行四边形的不同之后，可以再次利用裁好的纸讲解周长。老师在讲解周长的概念后，让学生按照自己的理解来计算长方形和正方形的周长，并通过实际测量，验证自己的计算结果。通过这些体验式教学，学生能够逐渐理解四边形的规律，并掌握计算长方形和正方形周长的方法，能够有效提升教学效果。
在学习时间时，老师也可以采用体验式教学。老师在讲解有关时间的知识时，可以让学生自己带着表，或者是老师以教室中悬挂的表为例，讲解时分秒的知识，让学生学会通过看表来确定时间。在学生基本了解时间之后，同桌之间可以在手腕上有笔画手表，加深学生对时间和表的理解，从而在实际生活中能学会认识时间。
五、通过肯定性评价提高学生的学习兴趣
小学生具有较强的荣誉感和归属感，对学习的兴趣非常容易受学习后的成果所影响，如果学生在取得好成绩后得到赞赏和鼓励，会对其正面影响，促使学生继续努力；假如学生在获得好成绩后没有得到及时的肯定，会对其学习兴趣造成影响。为此，老师在课堂教学中要重视及时肯定和表扬学生。比如在提问学生时，老师要注视学生，并以肯定鼓励的眼神示意其大胆发言，不管学生回答的对还是错，都要肯定学生发言的勇气，从而构建勇于发言的良好课堂环境。
六、结语
小学阶段是学生学习的基礎时期，尤其是数学教学对今后的学习有较大的影响。农村小学在教学改革中要通过转变教学理念，创新教学方式，加强数学教学和生活的联系等方式，提高课堂教学有效性，促进农村小学数学教学的效果，为学生之后的数学学习打下良好基础。
参考文献
[1]王春玲，宋国军.小学数学高效课堂教学模式的构建[J].中国校外教育旬刊，2014（4）：138-138.
[2]白俊芳.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].新课程：小学，2015（6）：112-112.
【关键词】农村小学；数学教学；高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0166-01
引言
在师生活动中，课堂教学是基本组织形式和中心环节，也是培养学生知识、能力的主要途径。促进学生终身发展是高效课堂的指导教学理念，对具体化教学目标进行规范。农村小学的数学老师要积极采取高效教学模式，提高数学课堂教学的有效性，培养农村小学生的数学素质。
一、积极转变教学观念，创新教学方法
在新课改背景下，大力提倡素质教育。农村小学的数学老师也要积极转变教学理念，采取新的教学模式，紧跟时代发展，从而构建高效的数学教学课堂。实际教学中，数学老师一方面要意识到高效课堂的构建意义，主要是为了提高课堂教学效果，培养学生综合素质；另一方面要积极创新课堂教学的模式。小学数学课堂教学应该将学生放在主体地位，将学生学习的积极性和主动性充分发挥出来，让学生能主动学习，从而提高数学课堂教学的效果[1]。同时，在农村小学数学课堂教学中，老师要重视构建平等、民主、和谐的课堂环境，让学生能够在自由的环境中学习，从而提高课堂教学有效性。
二、优化设计课堂教学
在小学数学课堂教学中，老师要依据学生认识特点、教学内容和教学目标来规划和设计课堂教学。在将教学模式确定以后，选择课堂活动和适宜教学方法并有机整合。在正式上课之前，老师要精心准备课堂教学各环节，采取多样化教学方法引导学生积极参与到课堂学习中。另外，要对课堂教学的时间进行优化设计。心理学对注意力的研究发现：7岁到10岁的儿童，其连续注意的时间大概是20分钟；10岁到12岁的儿童，其连续注意的时间大概是25分钟[2]。因此，在一般40分钟的课堂中，要合理分配教学时间，在学生注意力比较集中的时间段讲解重要知识点，并通过多样化的教学方法，尽可能吸引学生的注意力，从而有效完成教学目标，提高教学效果。
三、构建情境教学，提高学生兴趣
小学数学的很多知识本身和生活的联系比较密切，在新课程下老师可以采取创建生活情境的方式，有效联系数学知识和生活实际，从而激发小学生学习数学的兴趣，实现数学教学高效化。比如在学习“整理数据”这一节的内容时，农村的小学生很多都会和父母一起去买菜，因此可以将整理数据和蔬菜联系到一起。在课堂教学中，老师通过制作代表各种蔬菜的卡片，比如土豆、黄瓜、茄子、冬瓜、西红柿等等，让学生们说一说自己最喜欢吃哪种蔬菜，从而充分调动学生学习的积极性。之后，老师引导学生分类各种蔬菜，并整理出各种蔬菜的数据，从而在潜移默化中掌握整理数据的方法。创建情境的教学法和生活的联系比较紧密，学生可以借助自己的已有经验，迅速融入到教学中，并将课堂上学到的数学知识运用到实际生活中，从而巩固所掌握的知识，具有较好的教学效果。
四、开展体验教学，提高学生参与教学的积极性
农村小学在开展数学课堂教学中，可以开展体验式教学，让学生积极参与到课堂教学中，真切体验教学，从而更加深刻、有效地理解数学知识。数学老师在日常教学中要重视关注学生的学习兴趣和学习需求，在教学中重视学生的体验。比如在学习认识四边形的有关知识时，数学老师可以提前让学生准备三张纸，引导学生将三张纸用小刀都裁成长方形。之后将其中一个长方形裁成四条边长度相同，就变成了正方形；一个长方形的右边角裁掉，放到左边位置就成为了平行四边形。老师可以做演示，让学生在下面模仿，从而真正体验长方形、正方形和平行四边形的变化和不同，让学生真正参与到教学中。
另外，在学生认识到长方形、正方形和平行四边形的不同之后，可以再次利用裁好的纸讲解周长。老师在讲解周长的概念后，让学生按照自己的理解来计算长方形和正方形的周长，并通过实际测量，验证自己的计算结果。通过这些体验式教学，学生能够逐渐理解四边形的规律，并掌握计算长方形和正方形周长的方法，能够有效提升教学效果。
在学习时间时，老师也可以采用体验式教学。老师在讲解有关时间的知识时，可以让学生自己带着表，或者是老师以教室中悬挂的表为例，讲解时分秒的知识，让学生学会通过看表来确定时间。在学生基本了解时间之后，同桌之间可以在手腕上有笔画手表，加深学生对时间和表的理解，从而在实际生活中能学会认识时间。
五、通过肯定性评价提高学生的学习兴趣
小学生具有较强的荣誉感和归属感，对学习的兴趣非常容易受学习后的成果所影响，如果学生在取得好成绩后得到赞赏和鼓励，会对其正面影响，促使学生继续努力；假如学生在获得好成绩后没有得到及时的肯定，会对其学习兴趣造成影响。为此，老师在课堂教学中要重视及时肯定和表扬学生。比如在提问学生时，老师要注视学生，并以肯定鼓励的眼神示意其大胆发言，不管学生回答的对还是错，都要肯定学生发言的勇气，从而构建勇于发言的良好课堂环境。
六、结语
小学阶段是学生学习的基礎时期，尤其是数学教学对今后的学习有较大的影响。农村小学在教学改革中要通过转变教学理念，创新教学方式，加强数学教学和生活的联系等方式，提高课堂教学有效性，促进农村小学数学教学的效果，为学生之后的数学学习打下良好基础。
参考文献
[1]王春玲，宋国军.小学数学高效课堂教学模式的构建[J].中国校外教育旬刊，2014（4）：138-138.
[2]白俊芳.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].新课程：小学，2015（6）：112-112.