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摘要小学阶段就是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯的关键时期,养成教育在整个小学教育工作中有举足轻重的作用,养成教育重在日常的培养、塑造和促成。
关键词良好习惯 培养 塑成
中图分类号:G62文献标识码:A
心理学、教育学家认为在信心、意志、习惯、兴趣、性格方面,3至12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎根来就难多了。所以小学阶段就是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯的关键时期,养成教育在整个小学教育工作中有举足轻重的作用,养成教育重在日常的培养、塑造和促成。
面对客观现实,针对困难与问题,我校在教育教学过程中从培养学生学习习惯和行为习惯入手,要从点滴抓起,从关键期抓起,严格规范日常行为,注重良好德行的培育,坚持养成教育常抓常新。我校主要从以下几方面入手:
1 积极营造养成教育实施的良好氛围
学校是学生受教育的主要场所。我校在校园内设置并及时更新醒目校训、标语、墙头板报、花园警示语、人文景观、校内的文化长廊、德育教育专栏、法制教育专栏、并在张贴精美图画处配上如诗般的文明用言、楼梯上张贴了习惯养成提示语、班级布置了习惯养成专题宣传栏、各班出版了文明礼仪专题黑板报等积极、健康的校园文化建设,加上良好的绿化、美化校园环境,和谐文明的德育氛围,为实施养成教育奠定了重要基础。
2 狠抓活动的实施,促成良好习惯的养成
2.1 抓常规训练,规范学生的行为习惯
《卡尔·威特的教育》一书中有一段话说得好:“孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会有行为的收获;播上行为的种子,就会有习惯的收获;播上习惯的种子,就会有品德的收获;播上品德的种子,就会有命运的收获。”习惯是一种顽强而又强大的力量,养成某种良好习惯,非一朝一夕之功,我们学校注重常规训练,来规范学生的行为习惯。
首先,保持良好环境卫生的习惯。笔者认为要做到四个方面。
(1)循序渐进,形成训练。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发,符合他们发育成长的规律,对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。教师应把培养卫生习惯的目的意义讲清楚,由易到难,由少到多,由简单到复杂,分清轻重缓急,循序渐进地加以培养。以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物的习惯。
(2)严格约束,规范训练。“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
(3)反复坚持,强化训练。采用“反复抓”、“抓反复”的方法,可以充分利用班干部和小学生的作用,互相监督,互相检查,通过对他们强化训练,必能取得良好效果。
(4)及时评价,转化训练。儿童时期卫生习惯的培养往往是从不自觉到自觉,从被动到主动的,每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰的作法,颁发卫生流动红旗,激励学生争先创优。通过检查、评比,促进良好的文明行为习惯逐渐养成,班级之间形成一种你追我赶、积极向上的良好班风。
其次,我们还非常注重学生的一日常规训练,开展了“每周一主题”的行为习惯养成活动,根据每周的主题,在校园设置习惯养成成绩公布栏,天天进行记录,一周进行评比,及时掌握全校学生的行为动态及班级管理效果。我们的评比是这样的:由少先队大队部干部组成 “环保小分队”、各中队轮流承担“红领巾值勤岗”,各班队也成立相应监督岗等,这样就形成了“红领巾值勤岗”、“环保小分队”、“班级监督岗”三支队伍共同参与学校管理工作。这样通过一周对学生进行一个主题的规范教育和评比,学生在某一方面的行为习惯也就强化形成了。
2.2 抓经常性教育活动,强化学生行为习惯
由于受年龄、认知能力的限制,小学生良好文明行为习惯的形成需要在生活中感悟,积累,才能逐步行成。为此,我们开展了“二别、三带、四无”活动(“二别”即向坏事告别、向陋习告别;“三带”即把礼仪带进校园、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会;“四无”即地上无纸屑、墙上无污迹、桌面无刻画、墙壁无脚印),使学生在活动渗透中爱护校园、养成良好习惯。我们结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《红小良好习惯》,开展了“争做新四好,养成好习惯”、“争做校园文明小主人”、等系列活动,以增强学生主人翁意识,提高自我教育的能力,达到自我约束。
2.3 抓主题教育活动,培养学生爱国主义情操
利用“清明节”、“文明礼貌月”、“母亲节”、“植树节”、“世界无烟日”、“教师节”、“环境保护日”等重大节日、纪念日,对学生进行行为规范、个人修养、诚实守信教育,帮助学生澄清模糊认识,排除社会上不良思想的干扰,引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。使他们逐步规范个人言行,养成良好习惯。
2.4 抓特色活动,让养成教育更上新台阶
(1)开展富有时代性的教育活动,体现特色。我校大力弘扬民族精神,在师生中广泛宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,深刻领会其科学内涵和基本要求。在全镇开展了“知荣辱,树新风”为主题的演讲比赛活动,引导师生从我做起,从身边的小事做起,从点滴做起,把“八荣八耻”转化为自觉行动,牢固树立社会主义荣辱观。通过活动增强学生的爱国主义热情和作为一名中国人的自豪感。
(2)开展恩情教育活动,显现特色。针对我校独生子女多,情感淡薄,只求索取,不讲回报这一现象,我们开展了“感恩教育”、“手拉手”活动。例如:我们以“手拉手”为切入点,掀起了“青春和谐送温暖”为主题的手拉手活动,城乡结成对子。让师生相互帮助,共同成长,共享同一片蓝天下光辉。
3 言传身教,带动养成
儿童有很强的模仿性,成人的言行对他们有很大的影响。人们常说“身教胜于言教”。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”。可亲可敬的教师,是学生心中的楷模,其人格魅力吸引着学生接近、模仿,激励其良好行为规范的养成。我们要求教师在平时处处做好表率:在日常生活和教学中,教师要使用规范的语言,进而对学生言传身教;在教学活动中,老师与学生共同参与,特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率,切实做到对学生的“身教”。现在我们的教师们走进教室,看到地上的纸屑,就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;看到地上脏了,主动拿扫帚扫干净;桌面脏了,自己擦一擦;桌椅歪了,排一排……,久而久之,我们的学生就会在的无声的身教教育下,潜移默化地受到感染。
4 抓好课堂教学主渠道,落实养成教育
课堂教育是传授知识的主要渠道,把養成教育落实到课堂中,是实现养成教育的主要途径。
(1)抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前预备十分重要,预备铃一响,学生就必须回到教室里去。有的学生,打了铃之后,象没有听到似的,该玩什么的还玩什么。要督促他们做好课前准备,然后在教室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上,是否把该拿出来的东西都准备好。
(2)抓课堂管理:你注意到没有,好学生的本子、书都是干干净净,整整齐齐。学习较差的学生的书不是没了封面,就是掉了底子。我们不能忽视了这一小小的现象,要在平时的工作中从严从细。经常检查一下书桌,有时也许还会有意外的收获呢。看到了什么小食品、卡通画、杂志、小镜儿、木梳等等。班主任若发现不该带进教室的,一定要及时发现及时处理,同时也能观察出学生的变化,对他们进行有针对性的教育。这样,从根本上注重学生的养成教育,不仅完成教学任务,而且使学生接受养成教育。
5 多方配合,强力巩固
在对学生进行养成教育时,我校强调与家庭、社会的配合,积极探索“家、校、社”协同教育的新方法、新途径,为达到“教育一个孩子,影响一个家庭,带动一个社区”的教育格局打下基础。
(1)利用家长会、年级座谈会向家长普及更多的家教理论知识和家教方式、方法,提高教孩好子女的思想意识,解决家长在家教方面的种种困惑和误区;同时还组织家长交流教育子女的经验,指导家长掌握正确的教育思想和教育方法。
(2)通过家访及专访,了解学生在家的情况,及时与家长交换在家庭中进行养成教育的意见,让学生感受到家长和教师的关注,从而形成教育合力。
(3)通过家教征文以及家长参与学校活动的情况,围绕“教育子女好、以身作则好、配合学校好”等三方面内容,评选出优秀好家长给以表彰。
(4)争取社区、警校共建单位、各级关工委、社会组织、团体、“手拉手”活动单位对学校的关心、支持和帮助,聘请校外辅导员、兼职副校长,发掘校外教育力量的潜在力量,发挥社会环境的积极作用,引导学生走出校门,走向社会,参与社会实践,如走访先进生产者、英雄模范和各界知名人士,采访政协委员、人大代表等让学生从中受到教育。
十年树木,百年树人,习惯的养成教育是引人走向希望和幸福的教育。总之,我校高度重视对学生的养成教育,抓住小学阶段的关键时期从点滴做起,在丰富多彩的教育活动中重视对学生良好学习及行为习惯的培培养、训练,从而促进学生从小养成良好的心理品质和行为习惯,让好的习惯伴随他们一生。
关键词良好习惯 培养 塑成
中图分类号:G62文献标识码:A
心理学、教育学家认为在信心、意志、习惯、兴趣、性格方面,3至12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎根来就难多了。所以小学阶段就是一个人能否形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯的关键时期,养成教育在整个小学教育工作中有举足轻重的作用,养成教育重在日常的培养、塑造和促成。
面对客观现实,针对困难与问题,我校在教育教学过程中从培养学生学习习惯和行为习惯入手,要从点滴抓起,从关键期抓起,严格规范日常行为,注重良好德行的培育,坚持养成教育常抓常新。我校主要从以下几方面入手:
1 积极营造养成教育实施的良好氛围
学校是学生受教育的主要场所。我校在校园内设置并及时更新醒目校训、标语、墙头板报、花园警示语、人文景观、校内的文化长廊、德育教育专栏、法制教育专栏、并在张贴精美图画处配上如诗般的文明用言、楼梯上张贴了习惯养成提示语、班级布置了习惯养成专题宣传栏、各班出版了文明礼仪专题黑板报等积极、健康的校园文化建设,加上良好的绿化、美化校园环境,和谐文明的德育氛围,为实施养成教育奠定了重要基础。
2 狠抓活动的实施,促成良好习惯的养成
2.1 抓常规训练,规范学生的行为习惯
《卡尔·威特的教育》一书中有一段话说得好:“孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会有行为的收获;播上行为的种子,就会有习惯的收获;播上习惯的种子,就会有品德的收获;播上品德的种子,就会有命运的收获。”习惯是一种顽强而又强大的力量,养成某种良好习惯,非一朝一夕之功,我们学校注重常规训练,来规范学生的行为习惯。
首先,保持良好环境卫生的习惯。笔者认为要做到四个方面。
(1)循序渐进,形成训练。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发,符合他们发育成长的规律,对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。教师应把培养卫生习惯的目的意义讲清楚,由易到难,由少到多,由简单到复杂,分清轻重缓急,循序渐进地加以培养。以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物的习惯。
(2)严格约束,规范训练。“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
(3)反复坚持,强化训练。采用“反复抓”、“抓反复”的方法,可以充分利用班干部和小学生的作用,互相监督,互相检查,通过对他们强化训练,必能取得良好效果。
(4)及时评价,转化训练。儿童时期卫生习惯的培养往往是从不自觉到自觉,从被动到主动的,每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰的作法,颁发卫生流动红旗,激励学生争先创优。通过检查、评比,促进良好的文明行为习惯逐渐养成,班级之间形成一种你追我赶、积极向上的良好班风。
其次,我们还非常注重学生的一日常规训练,开展了“每周一主题”的行为习惯养成活动,根据每周的主题,在校园设置习惯养成成绩公布栏,天天进行记录,一周进行评比,及时掌握全校学生的行为动态及班级管理效果。我们的评比是这样的:由少先队大队部干部组成 “环保小分队”、各中队轮流承担“红领巾值勤岗”,各班队也成立相应监督岗等,这样就形成了“红领巾值勤岗”、“环保小分队”、“班级监督岗”三支队伍共同参与学校管理工作。这样通过一周对学生进行一个主题的规范教育和评比,学生在某一方面的行为习惯也就强化形成了。
2.2 抓经常性教育活动,强化学生行为习惯
由于受年龄、认知能力的限制,小学生良好文明行为习惯的形成需要在生活中感悟,积累,才能逐步行成。为此,我们开展了“二别、三带、四无”活动(“二别”即向坏事告别、向陋习告别;“三带”即把礼仪带进校园、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会;“四无”即地上无纸屑、墙上无污迹、桌面无刻画、墙壁无脚印),使学生在活动渗透中爱护校园、养成良好习惯。我们结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《红小良好习惯》,开展了“争做新四好,养成好习惯”、“争做校园文明小主人”、等系列活动,以增强学生主人翁意识,提高自我教育的能力,达到自我约束。
2.3 抓主题教育活动,培养学生爱国主义情操
利用“清明节”、“文明礼貌月”、“母亲节”、“植树节”、“世界无烟日”、“教师节”、“环境保护日”等重大节日、纪念日,对学生进行行为规范、个人修养、诚实守信教育,帮助学生澄清模糊认识,排除社会上不良思想的干扰,引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。使他们逐步规范个人言行,养成良好习惯。
2.4 抓特色活动,让养成教育更上新台阶
(1)开展富有时代性的教育活动,体现特色。我校大力弘扬民族精神,在师生中广泛宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,深刻领会其科学内涵和基本要求。在全镇开展了“知荣辱,树新风”为主题的演讲比赛活动,引导师生从我做起,从身边的小事做起,从点滴做起,把“八荣八耻”转化为自觉行动,牢固树立社会主义荣辱观。通过活动增强学生的爱国主义热情和作为一名中国人的自豪感。
(2)开展恩情教育活动,显现特色。针对我校独生子女多,情感淡薄,只求索取,不讲回报这一现象,我们开展了“感恩教育”、“手拉手”活动。例如:我们以“手拉手”为切入点,掀起了“青春和谐送温暖”为主题的手拉手活动,城乡结成对子。让师生相互帮助,共同成长,共享同一片蓝天下光辉。
3 言传身教,带动养成
儿童有很强的模仿性,成人的言行对他们有很大的影响。人们常说“身教胜于言教”。俗话说“什么样的教师教出什么样的学生”。可亲可敬的教师,是学生心中的楷模,其人格魅力吸引着学生接近、模仿,激励其良好行为规范的养成。我们要求教师在平时处处做好表率:在日常生活和教学中,教师要使用规范的语言,进而对学生言传身教;在教学活动中,老师与学生共同参与,特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率,切实做到对学生的“身教”。现在我们的教师们走进教室,看到地上的纸屑,就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;看到地上脏了,主动拿扫帚扫干净;桌面脏了,自己擦一擦;桌椅歪了,排一排……,久而久之,我们的学生就会在的无声的身教教育下,潜移默化地受到感染。
4 抓好课堂教学主渠道,落实养成教育
课堂教育是传授知识的主要渠道,把養成教育落实到课堂中,是实现养成教育的主要途径。
(1)抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前预备十分重要,预备铃一响,学生就必须回到教室里去。有的学生,打了铃之后,象没有听到似的,该玩什么的还玩什么。要督促他们做好课前准备,然后在教室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上,是否把该拿出来的东西都准备好。
(2)抓课堂管理:你注意到没有,好学生的本子、书都是干干净净,整整齐齐。学习较差的学生的书不是没了封面,就是掉了底子。我们不能忽视了这一小小的现象,要在平时的工作中从严从细。经常检查一下书桌,有时也许还会有意外的收获呢。看到了什么小食品、卡通画、杂志、小镜儿、木梳等等。班主任若发现不该带进教室的,一定要及时发现及时处理,同时也能观察出学生的变化,对他们进行有针对性的教育。这样,从根本上注重学生的养成教育,不仅完成教学任务,而且使学生接受养成教育。
5 多方配合,强力巩固
在对学生进行养成教育时,我校强调与家庭、社会的配合,积极探索“家、校、社”协同教育的新方法、新途径,为达到“教育一个孩子,影响一个家庭,带动一个社区”的教育格局打下基础。
(1)利用家长会、年级座谈会向家长普及更多的家教理论知识和家教方式、方法,提高教孩好子女的思想意识,解决家长在家教方面的种种困惑和误区;同时还组织家长交流教育子女的经验,指导家长掌握正确的教育思想和教育方法。
(2)通过家访及专访,了解学生在家的情况,及时与家长交换在家庭中进行养成教育的意见,让学生感受到家长和教师的关注,从而形成教育合力。
(3)通过家教征文以及家长参与学校活动的情况,围绕“教育子女好、以身作则好、配合学校好”等三方面内容,评选出优秀好家长给以表彰。
(4)争取社区、警校共建单位、各级关工委、社会组织、团体、“手拉手”活动单位对学校的关心、支持和帮助,聘请校外辅导员、兼职副校长,发掘校外教育力量的潜在力量,发挥社会环境的积极作用,引导学生走出校门,走向社会,参与社会实践,如走访先进生产者、英雄模范和各界知名人士,采访政协委员、人大代表等让学生从中受到教育。
十年树木,百年树人,习惯的养成教育是引人走向希望和幸福的教育。总之,我校高度重视对学生的养成教育,抓住小学阶段的关键时期从点滴做起,在丰富多彩的教育活动中重视对学生良好学习及行为习惯的培培养、训练,从而促进学生从小养成良好的心理品质和行为习惯,让好的习惯伴随他们一生。