论文部分内容阅读
【摘要】将微信平臺应用于初中英语教学不仅可有效地改善学习氛围，拓展学习空间和时间，它是传统教学模式的良好辅助，对提升初中英语教学质量具有重要现实意义。
【关键词】微信;语音;群聊;英语学习
【作者简介】蒋世燕，福建厦门双十中学。
微信平台所具有的独特优势，无疑对初中英语教学会产生有效促进作用。在微信平台模式下，教师与学生的交流更加畅通，解决了传统英语教学中师生交流存在的障碍，对传统的英语教学模式造成了颠覆性冲击，有利于促进学生自主学习能力的提高。本文将从以下几个方面浅谈微信如何助力初中英语教学。
1.英语作业发送，辅导和反馈。利用微信公告功能，详细布置英语口头，书面，预习，复习作业。尤其可以背诵发布到群里，让家长监督孩子背默，隔天反馈成绩，表扬满分和进步同学。如听写不理想的同学，可让家长帮忙监督重新听写，并把订正和重新听写完的图发群。微信群也可作为展示优秀作业的平台，鼓励认真的同学。
2.利用微信语音功能，布置语音作业，提高口语，巩固知识。教师可将预习和复习的内容留作语音，要求学生出生朗读或背诵。教师可以事先把课文的MP3发送到微信群让学生模仿。教师听完学生的发音后可以对发音标准，音调好，流利度高的同学进行表扬，激励学生注重自身口语提高。
3.利用微信的影像传输功能实现家校影像传输。英语教学提倡任务型教学，情景教学，英语教师可以将学生的英语对话表演、朗读表演、短剧表演录制成影像资料或拍成照片，上传到微信群里展示给家长看。这是对展出作业学生的认可与鼓励，为其他学生起到榜样作用。
4.分享网络英语学习资源。网络上比较好的英语资源，可以直接分享到微信群。如很多学生对音标的发音不是很清楚，老师可把音标发音教程发送到群里。根据学生所学内容，一些比较好的知识点，语法总结也能很好地延展课堂英语教学。比较好的英语原版小说，电影推荐也可以发送到群里让学生课余时间放松式地学习英语。
1.建立学困生群，解决学习困惑，培养良好学习习惯。学困生产生的一部分原因是学习惯较差，作业态度不够认真，完成作业吃力，背诵作业形同虚设。针对背诵作业，教师可要求孩子回家自测，并发默写和订正图片。针对学生作业完成较吃力的情况，学生可在群里提问。
2.建立优生群，督促课外知识积累，形成你追我赶学习氛围。一些优生掌握课本知识较轻松，建立优生群，可以更有效引导学生做课外积累。可以给学生推荐一些好的杂质，报纸，英语小说让学生回家阅读，做阅读笔记，然后把阅读笔记拍照上传到群。老师也实时对学生积累的好词好句进行点评。对于提高优生的口语，利用实时聊天功能，围绕学生感兴趣的话题，进行口语交流或者用英语进行辩论。可以事先公布话题内容，然后到规定时间发布自己想法。对于提高英语写作，可以布置一些故事接龙，写英语随笔等写作任务，提高学生的写作能力。
除了群聊功能，微信私聊功能也更有针对性。很对孩子在课堂的表现和作业的质量，及时跟家长沟通，有进步的时候大力表扬，学生做得不足的时候私下与家长沟通，及时了解孩子状态。孩子有疑问也可以很快通过私聊解决，这种互动增进了家长孩子和老师之间的距离，增强了学生学习英语的信心。
建立班级微信公众平台，可以把平台分为优秀作业展示区，英语好书好电影分享区，易错易混知识点总结区，英语学习技巧取等等，让家长和学生关注微信平台，让微信平台助力英语教学。具体它的优势如下：
1.通过微信公众号， 增进学生与教师之间课上与课下的交流和了解。公众号每日进行的文章推送不仅可以涵盖近期课程的要点重点，还可以加入之前的教学活动中遇到的各类值得探讨的问题。而学生也可以通过公众号的私信服务，单独的向老师进行咨询，同时还可以照顾到某些同学由于害羞不敢当面提问这类问题。
2.听重于写，推送的文章加入音频，提供最地道的英文环境对于语言学习。语言环境一直是一个影响非常大的因素，课上学英语课下说汉语，使得英语学习进度反复。对于绝大多数的学生而言，英语环境仅仅存在于上课的时间中，课后几乎不会说或听到英语，而通过微信公众号，可以在课堂之后为学生们提供地道纯正的美式英式英语，提高学习效果。
3.优秀作业展示平台，提高学生学习积极性。学生的优秀作业被上传到公众号，每个学生和家长可以及时看到，而且也可以很方便地分享到朋友圈，这样子对学生有很强的激励作用。优秀作业存在公众号也方便同学们复习的时候参照，提高学习效率。
总之，微信高突破传统英语教学中的不足，使传统英语课堂得到延伸，促进学生英语学习积极性，加强师生互动，使学生能够更充分开展自主性的英语学习。让我们共同努力探索微信在初中英语教学活动中更高效、广泛、合理的应用，让微信更好地助力英语教学。
[1]赵炀.利用微信平台构建英语学习磁场[J].读与写杂志，2014（11）： 34-35.
[2]董靖.论微信时代的外语教学[J].中国市场，2016（9）：183-184.
[3]黄之城，蒋嫒琴.英语公众号在英语教学中的运用[J].创新教育， 2017（2）：126，144.
【关键词】微信;语音;群聊;英语学习
【作者简介】蒋世燕，福建厦门双十中学。
微信平台所具有的独特优势，无疑对初中英语教学会产生有效促进作用。在微信平台模式下，教师与学生的交流更加畅通，解决了传统英语教学中师生交流存在的障碍，对传统的英语教学模式造成了颠覆性冲击，有利于促进学生自主学习能力的提高。本文将从以下几个方面浅谈微信如何助力初中英语教学。
一、 建立班级英语学习微信群，打造英语学习磁场
1.英语作业发送，辅导和反馈。利用微信公告功能，详细布置英语口头，书面，预习，复习作业。尤其可以背诵发布到群里，让家长监督孩子背默，隔天反馈成绩，表扬满分和进步同学。如听写不理想的同学，可让家长帮忙监督重新听写，并把订正和重新听写完的图发群。微信群也可作为展示优秀作业的平台，鼓励认真的同学。
2.利用微信语音功能，布置语音作业，提高口语，巩固知识。教师可将预习和复习的内容留作语音，要求学生出生朗读或背诵。教师可以事先把课文的MP3发送到微信群让学生模仿。教师听完学生的发音后可以对发音标准，音调好，流利度高的同学进行表扬，激励学生注重自身口语提高。
3.利用微信的影像传输功能实现家校影像传输。英语教学提倡任务型教学，情景教学，英语教师可以将学生的英语对话表演、朗读表演、短剧表演录制成影像资料或拍成照片，上传到微信群里展示给家长看。这是对展出作业学生的认可与鼓励，为其他学生起到榜样作用。
4.分享网络英语学习资源。网络上比较好的英语资源，可以直接分享到微信群。如很多学生对音标的发音不是很清楚，老师可把音标发音教程发送到群里。根据学生所学内容，一些比较好的知识点，语法总结也能很好地延展课堂英语教学。比较好的英语原版小说，电影推荐也可以发送到群里让学生课余时间放松式地学习英语。
二、 根据不同层次学生水平需要，建立分层小群进行辅优导差
1.建立学困生群，解决学习困惑，培养良好学习习惯。学困生产生的一部分原因是学习惯较差，作业态度不够认真，完成作业吃力，背诵作业形同虚设。针对背诵作业，教师可要求孩子回家自测，并发默写和订正图片。针对学生作业完成较吃力的情况，学生可在群里提问。
2.建立优生群，督促课外知识积累，形成你追我赶学习氛围。一些优生掌握课本知识较轻松，建立优生群，可以更有效引导学生做课外积累。可以给学生推荐一些好的杂质，报纸，英语小说让学生回家阅读，做阅读笔记，然后把阅读笔记拍照上传到群。老师也实时对学生积累的好词好句进行点评。对于提高优生的口语，利用实时聊天功能，围绕学生感兴趣的话题，进行口语交流或者用英语进行辩论。可以事先公布话题内容，然后到规定时间发布自己想法。对于提高英语写作，可以布置一些故事接龙，写英语随笔等写作任务，提高学生的写作能力。
三、 微信私聊功能，方便一对一的个性辅导
除了群聊功能，微信私聊功能也更有针对性。很对孩子在课堂的表现和作业的质量，及时跟家长沟通，有进步的时候大力表扬，学生做得不足的时候私下与家长沟通，及时了解孩子状态。孩子有疑问也可以很快通过私聊解决，这种互动增进了家长孩子和老师之间的距离，增强了学生学习英语的信心。
四、 建立英语学习公众号，拓展英语学习平台，增加影响力
建立班级微信公众平台，可以把平台分为优秀作业展示区，英语好书好电影分享区，易错易混知识点总结区，英语学习技巧取等等，让家长和学生关注微信平台，让微信平台助力英语教学。具体它的优势如下：
1.通过微信公众号， 增进学生与教师之间课上与课下的交流和了解。公众号每日进行的文章推送不仅可以涵盖近期课程的要点重点，还可以加入之前的教学活动中遇到的各类值得探讨的问题。而学生也可以通过公众号的私信服务，单独的向老师进行咨询，同时还可以照顾到某些同学由于害羞不敢当面提问这类问题。
2.听重于写，推送的文章加入音频，提供最地道的英文环境对于语言学习。语言环境一直是一个影响非常大的因素，课上学英语课下说汉语，使得英语学习进度反复。对于绝大多数的学生而言，英语环境仅仅存在于上课的时间中，课后几乎不会说或听到英语，而通过微信公众号，可以在课堂之后为学生们提供地道纯正的美式英式英语，提高学习效果。
3.优秀作业展示平台，提高学生学习积极性。学生的优秀作业被上传到公众号，每个学生和家长可以及时看到，而且也可以很方便地分享到朋友圈，这样子对学生有很强的激励作用。优秀作业存在公众号也方便同学们复习的时候参照，提高学习效率。
总之，微信高突破传统英语教学中的不足，使传统英语课堂得到延伸，促进学生英语学习积极性，加强师生互动，使学生能够更充分开展自主性的英语学习。让我们共同努力探索微信在初中英语教学活动中更高效、广泛、合理的应用，让微信更好地助力英语教学。
参考文献：
[1]赵炀.利用微信平台构建英语学习磁场[J].读与写杂志，2014（11）： 34-35.
[2]董靖.论微信时代的外语教学[J].中国市场，2016（9）：183-184.
[3]黄之城，蒋嫒琴.英语公众号在英语教学中的运用[J].创新教育， 2017（2）：126，144.