不同年龄原发性膜性肾病的临床病理分析

来源 :中华肾脏病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ningyuanhui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

膜性肾病特征性表现是肾小球上皮细胞下或基底膜外侧有免疫复合物沉积,从而表现为肾小球毛细血管基底膜弥漫性增厚,但缺乏细胞反应.膜性肾病分为原发性及继发性两大类,而原发性膜性肾病是原发性肾病综合征(NS)常见的病理类型.现对我院482例原发性膜性肾病按年龄分组进行分析。

其他文献
人造血管血液透析通路(AVG)血栓形成是AVG失功的最重要原因,但AVG血栓形成的原因复杂[1],低血压是常见原因之一.已有文献报道血液透析(HD)患者容易发生低血压[2-3],但国内尚未见低血压与AVG血栓形成的相关性研究.本文拟探讨低血压与短期内(1年内)AVG血栓形成的相关性,为AVG血栓形成的防治提供临床依据。
期刊
本研究对常规的腹腔镜下腹膜透析插管手术进行了改良创新,采用双孔法腹腔镜下长距离隧道潜行和撕脱鞘技术,有效地防止了透析管漂移和透析液渗漏的发生.一、对象和方法1.对象:终末期肾病(ESRD)患者33例,男18例,女15例;年龄31~ 83岁,平均(58.05±15.37)岁.2.方法:所有患者行双孔法腹腔镜下长距离隧道潜行腹膜透析置管手术,采取配有穿刺针,导丝和带扩张管撕脱鞘管的双毡套卷曲型盒装腹膜
期刊
目的 评价小剂量反复多次低分子右旋糖酐铁和蔗糖铁静脉用药后对慢性肾衰竭大鼠氧化应激的影响.方法 以5/6肾大部切除术建立慢性肾衰竭大鼠模型.右肾切除术后第4周,将实验大鼠分为4组:低分子右旋糖酐铁(糖酐铁)组、蔗糖铁组、对照组、假手术组.观察6周,检测各组大鼠体内氧化应激、铁代谢等指标.结果 糖酐铁组和蔗糖铁组大鼠血红蛋白明显高于对照组(P<0.05),而两铁剂组间差异无统计学意义.对照组大鼠的血
摘要:初中物理新课程标准提倡“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。在课堂教学中选择贴近学生生活、符合学生认知特点的教学素材,可以让学生经历从自然生活到物理知识的体验过程,激发学生学习的主动性,领略自然界的和谐和物理原理的美妙,让学生养成热愛探索的习惯。践行物理生活化教学可以从以下几个方面着手。  关键词:生活化教学理念;初中;物理教学;运用  引言  生活中处处是知识,课本上的知识也是从生
狼疮肾炎(LN)是继发性肾病的主要原因之一,也是系统性红斑狼疮(SLE)患者的主要死亡原因之一.高迁移率族蛋白1 (HMGB1)是1973年发现的一种广泛存在于真核细胞内的非组蛋白染色体结合蛋白,机体处于稳态时,大多数体细胞及免疫细胞可以表达基础量的HMGB1.近年来有研究发现HMGB1参与了多种自身免疫性疾病的发病过程[1-2].本研究分析HMGB1与SLE临床活动指数及肾脏病理指数的相关性,探
期刊
IgA肾病是常见的原发性肾小球疾病,据报道,家族性IgA肾病( FIgAN)较散发性IgA肾病预后差.现将一对孪生姐妹IgA肾病的预后报道如下.一、临床资料孪生姐妹,48岁,汉族,先后于2001、2002年就诊.胞姐尿中泡沫增多,胞妹双下肢轻度水肿,2人血压均正常.实验室检查:姐妹均有变形红细胞尿,尿蛋白定量分别是2.5 g/24 h和3.0 g/24h;Scr分别是109.4 μmol/L和11
期刊
目的 阐明热休克蛋白47(HSP47)在转化生长因子β1(TGF-β1)刺激的人近端肾小管上皮细胞(HK-2细胞)向间充质细胞转分化(EMT)中的作用及可能机制,探讨以HSP47为靶点抑制TGF-β1诱导的HK-2细胞EMT过程.方法 Western印迹检测不同浓度TGF-β1(0、2.5、5、10 μg/L)刺激HK-2细胞不同时间(0、12、24、48 h)后HSP47的表达;用10μg/L
研究表明,Scr轻微上升与临床不良预后密切相关,及早识别急性肾损伤,尽快启动干预机制对改善患者预后有重要意义。肾损伤分子1(KIM-1)、中性粒细胞明胶酶相关脂质运载蛋白(NGAL)和白细胞介素18(IL-18)是近期发现的具有前景的早期诊断急性肾损伤(AKI)的生物标志物,但却各有局限,若能将它们联合应用,将发挥更高的临床效能。目前国内外这方面研究较少,本研究通过对行冠状动脉介入术患者术前及术后
患者男,42岁,因双下肢红斑、鳞屑4年,加重1个月伴肉眼血尿1周入院.4年前无明显诱因出现右小腿红斑、丘疹,伴脱屑,当地医院诊断为"银屑病",未予药物治疗.1个月前红斑、丘疹泛发至全身,脱屑、瘙痒症状加重,伴畏寒、发热,体温最高达38.5℃,就诊某中医院,检查尿常规、血BUN、Scr未见异常,给予口服中药治疗(具体不详),皮疹无好转.1周前因肉眼血尿转入本院.查体:T38.2℃,BP 110/70
期刊
摘要:小学体育教师要善于结合学生的真实情况和实在的体质构建起体育教学体系,让更多的学生能在锻炼身体的同时感悟到体育本身的乐趣,更好地点燃起自身的体育运动的热情。教师在构建起个性化教学模式的同时,要让更多的学生懂得:体育本身未必是急功近利的、让人压力倍增的,也有可能是富有趣味的、让人惬意的。教师在开展体育活动的同时,要让更多的学生认识到教师的良苦用心和睿智有趣。教师要解除学生们的压力和束缚,使其自觉