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摘要：随着教育技术日新月异的变化，多媒体教学手段逐渐被引入教学课堂中来，这一科技手段的应用不仅激发了学生的学习兴趣，把学生带进教学情境中，让学生通过图文并进的方式，迅速掌握所学知识，还能够帮助教师把一些复杂的问题简单化、具体化。多媒体技术的应用大大的提高了教学效率，让以前沉闷的课堂教学变得生动有趣起来。在英语教学中应用多媒体技术，可以创设出最佳的语言情境，达到最佳的教学效果，近些年来，多媒体技术越来越受到英语教师的青睐。
关键词：多媒体技术；英语课堂教学；合理应用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02
1 在英语教学中利用多媒体技术的优势
1.1 多媒体技术的应用能够突出教学中的重点、简化难点
利用多媒体技术可以把课文中的重点单词加以优化，并且巧妙的利用其先进性和直观性的特点，结合变色、闪烁某单词、字母等方法来加深学生的印象。词汇教学通常要求词不离句，设立易懂且贴近实际的句型，让单词与句型紧扣英语教学的语境，轻松的扩充了知识。学生能够通过屏幕轻松掌握所学知识，这种方法不但生动，而且表现清晰。
1.2 合理应用多媒体技术可以展开联想，丰富学生的想象力
多媒体技术的主要特点是虚实结合、化静为动，充分给与学生足够的想象力，实现与学生的互动。例如，在讲授planting the trees的时候，教师可以先找出一些体现我国丰富森林资源的图片，和全国的植树热潮，以及目前森林资源遭到破坏的现状，激发学生的环保意识，最后再展示几张濒临灭亡动物的图片以及我们周围生活环境质量的下降，提出一系列发人深省的问题：what should we do？ How to protect the environment？...给学生留有足够的思考空间去分析和思考，然后给出自己的见解。在这样的教学过程中既实现了书本知识的教育性，又把个人感情融入其中，达到了真正的教书育人的目的，这样的教学效果要比在黑板上讲解要容易理解的多。
1.3 利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，轻松掌握知识
多媒体教学主要是以多层次、多方位为主要特点的教学手段，而且已经成为了新课程精神理念的最佳载体，让学生在课堂中可以最大程度的贴近真实的英语情景，增强课堂的直观性，使教材内容的展现形式更富有趣味性，这样学生的学习积极性就会被充分调动起来。
在英语教学过程中，巧妙的加入创设情景，把课文中精彩的部分用亮丽的图片，趣味的插图等表现出来，会起到很多意想不到的效果，迅速完成英语的教学目标。例如，在讲授“visiting”的时候，可以在开讲课文之前给学生引进一段《走进美国》的相关影像资料，利用现实生活中真实的情景事件，把学生的注意力吸引力吸引过来，让他们摆脱乏味枯燥的课本，激发学习情趣。然后在课程末尾教师自己设立情景中，让学生去模仿影像资料中人物的表情和语言使用方法，进行口语练习，这样，在很短的时间内，学生不但可以迅速的掌握教学内容，到达教学目的，同时还大大的提高了学生的口语表达能力，提高口语水平。
2 制作课件时应该注意的问题
2.1 切不可把投影屏幕当黑板使用
很多教师都认为有了多媒体教学后，黑板就几乎用不到了，甚至觉得它可以消失了，这种想法是错误的，教师不可以把全部的材料、问题、答案、图片等都输入课件中，把整个课堂的全部内容都通过屏幕去一一呈现给学生。如果投影屏幕完全代替了黑板，在视觉感知上会对学生的一贯性造成影响，很难让学生把握住课本的中点和难点。由于投影屏幕上的内容会很快更换，这样快速的方法不会给学生留下深刻的记忆，而且学生很难跟上课堂笔记。黑板的应用作用是不可以忽视的，计算机多媒体的应用不能完全代替黑板，否则会起到相反的效果。
2.2 多媒体教学中，教师的主导地位不变
根据新课改的要求，在现代的教学中，要侧重学生的主体地位，发挥教师的主导性。可是在现在的多媒体教学中，课堂上使用课件已经成为整个教学过程中的主导，教师成了课件的“播放者”，在课堂中充当“演戏”的角色，学生在下面被动的成为“看戏”者，这样的话，教师和学生都“丢失”了自己应有的地位。多媒体技术只是辅助教学的一种手段，用来激发学生的学习积极性，启发学生思路。在运用多媒体的时候要避免过多的占用学生独立思考、分析的时间，教师要利用多媒体课件引导学生去思考问题、讨论问题、回答问题，而不是简单的播放课件，让学生被动的跟着老师走。我们要始终牢记教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，只有这样才能达到预期的目的。
2.3 制作课件要精心，不可随意了事
利用多媒体技术进行教学，首先就是要保证教学课件的制作质量，使课件的内容达到适合教学的目的，一般情况下，很少有随书附带的系统、科学的现成课件，大部分都需要教师自己制作，这就要求教师要具备专业的学识同时，还要具备一定的技术水平，否则课件很难达到预期的要求，课件在制作时不要只局限形式上，还要注意它的内容质量。课件制作时要仔细专研教材，体会教材的真正意图，把教学中的重点、难点在课件中充分体现出来，找到知识的突破口，将其细化分析，采用最适合的多媒体手段，达到最佳的教学目的。制作时不可以随意敷衍了事，也不可以过于追求华丽的效果，教师在制作课件时不要在声音、图像上过于精雕细琢，太过讲究，尽量避免那些和教学内容无关的声音和动画，以防学生的注意力被无关的声音动画吸引走，过于繁琐花哨的课件不但不能提高教学水平，还会起到副作用，因此制作课件要从教学实际出发。
3 如何科学、合理的安排运用多媒体技术
3.1 从实际出发，按规律进行。在运用多媒体时要遵循教学规律，要根据教学内容和学生的实际情况进行选择和使用，多媒体教学手段的应用并不是每次使用都会起到效果，也不是用的越多效果就越好，所以要把握好度。
3.2 操作步骤要科学。多媒体的演示顺序一定要按照教学过程和预先设计的环节来进行。不要再课前给学生看，因为这样会学生的注意力，没有新鲜感。课堂上，开关暂停等动作要操作熟练，演示完成后要及时把它收起，避免损坏和影响下一环节的进行。
4 总结：
很多实践证明，把多媒体技术应用到现代化教学中可以起到生动形象，图文并茂的效果，它把静态的课本变为动态的文字、动画，创设了一个有趣的教学情境，把教材中的重点难点提炼出来，增加了师生间的互动，调动学生参与教学的积极性，这种现代化的技术可以丰富英语的教学手段，提高教学质量。多媒体技术作为一种辅助工具，需要与课堂教学紧密结合才会发挥其最大的教学优势。在教学过程中，教师仍然处于主导地位，起着关键性的作用，教师要结合学生的实际情况，适时地创立一些英语情境，引导学生进行良多质优的听、说、读、写的训练，以便达到用英语进行交流的目的。让现代化的教学手段进入课堂，改变了以往在英语教学中呈现的费时费力，且效果不大的状况，大大提高了学生运用英语的能力。
参考文献：
[1]张红玲，现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
[2]束定芳，庄智象，现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海外语出版社，1999.
[3]李连生，沈红颖.搞好试听教学，推进英语教育[J].外语电化教学，2001.
[4]杨伟雪.高职英语教学中多媒体技术的应用[J].中国人承认教育，2006.
关键词：多媒体技术；英语课堂教学；合理应用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02
1 在英语教学中利用多媒体技术的优势
1.1 多媒体技术的应用能够突出教学中的重点、简化难点
利用多媒体技术可以把课文中的重点单词加以优化，并且巧妙的利用其先进性和直观性的特点，结合变色、闪烁某单词、字母等方法来加深学生的印象。词汇教学通常要求词不离句，设立易懂且贴近实际的句型，让单词与句型紧扣英语教学的语境，轻松的扩充了知识。学生能够通过屏幕轻松掌握所学知识，这种方法不但生动，而且表现清晰。
1.2 合理应用多媒体技术可以展开联想，丰富学生的想象力
多媒体技术的主要特点是虚实结合、化静为动，充分给与学生足够的想象力，实现与学生的互动。例如，在讲授planting the trees的时候，教师可以先找出一些体现我国丰富森林资源的图片，和全国的植树热潮，以及目前森林资源遭到破坏的现状，激发学生的环保意识，最后再展示几张濒临灭亡动物的图片以及我们周围生活环境质量的下降，提出一系列发人深省的问题：what should we do？ How to protect the environment？...给学生留有足够的思考空间去分析和思考，然后给出自己的见解。在这样的教学过程中既实现了书本知识的教育性，又把个人感情融入其中，达到了真正的教书育人的目的，这样的教学效果要比在黑板上讲解要容易理解的多。
1.3 利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，轻松掌握知识
多媒体教学主要是以多层次、多方位为主要特点的教学手段，而且已经成为了新课程精神理念的最佳载体，让学生在课堂中可以最大程度的贴近真实的英语情景，增强课堂的直观性，使教材内容的展现形式更富有趣味性，这样学生的学习积极性就会被充分调动起来。
在英语教学过程中，巧妙的加入创设情景，把课文中精彩的部分用亮丽的图片，趣味的插图等表现出来，会起到很多意想不到的效果，迅速完成英语的教学目标。例如，在讲授“visiting”的时候，可以在开讲课文之前给学生引进一段《走进美国》的相关影像资料，利用现实生活中真实的情景事件，把学生的注意力吸引力吸引过来，让他们摆脱乏味枯燥的课本，激发学习情趣。然后在课程末尾教师自己设立情景中，让学生去模仿影像资料中人物的表情和语言使用方法，进行口语练习，这样，在很短的时间内，学生不但可以迅速的掌握教学内容，到达教学目的，同时还大大的提高了学生的口语表达能力，提高口语水平。
2 制作课件时应该注意的问题
2.1 切不可把投影屏幕当黑板使用
很多教师都认为有了多媒体教学后，黑板就几乎用不到了，甚至觉得它可以消失了，这种想法是错误的，教师不可以把全部的材料、问题、答案、图片等都输入课件中，把整个课堂的全部内容都通过屏幕去一一呈现给学生。如果投影屏幕完全代替了黑板，在视觉感知上会对学生的一贯性造成影响，很难让学生把握住课本的中点和难点。由于投影屏幕上的内容会很快更换，这样快速的方法不会给学生留下深刻的记忆，而且学生很难跟上课堂笔记。黑板的应用作用是不可以忽视的，计算机多媒体的应用不能完全代替黑板，否则会起到相反的效果。
2.2 多媒体教学中，教师的主导地位不变
根据新课改的要求，在现代的教学中，要侧重学生的主体地位，发挥教师的主导性。可是在现在的多媒体教学中，课堂上使用课件已经成为整个教学过程中的主导，教师成了课件的“播放者”，在课堂中充当“演戏”的角色，学生在下面被动的成为“看戏”者，这样的话，教师和学生都“丢失”了自己应有的地位。多媒体技术只是辅助教学的一种手段，用来激发学生的学习积极性，启发学生思路。在运用多媒体的时候要避免过多的占用学生独立思考、分析的时间，教师要利用多媒体课件引导学生去思考问题、讨论问题、回答问题，而不是简单的播放课件，让学生被动的跟着老师走。我们要始终牢记教师在教学中的主导地位和学生的主体地位，只有这样才能达到预期的目的。
2.3 制作课件要精心，不可随意了事
利用多媒体技术进行教学，首先就是要保证教学课件的制作质量，使课件的内容达到适合教学的目的，一般情况下，很少有随书附带的系统、科学的现成课件，大部分都需要教师自己制作，这就要求教师要具备专业的学识同时，还要具备一定的技术水平，否则课件很难达到预期的要求，课件在制作时不要只局限形式上，还要注意它的内容质量。课件制作时要仔细专研教材，体会教材的真正意图，把教学中的重点、难点在课件中充分体现出来，找到知识的突破口，将其细化分析，采用最适合的多媒体手段，达到最佳的教学目的。制作时不可以随意敷衍了事，也不可以过于追求华丽的效果，教师在制作课件时不要在声音、图像上过于精雕细琢，太过讲究，尽量避免那些和教学内容无关的声音和动画，以防学生的注意力被无关的声音动画吸引走，过于繁琐花哨的课件不但不能提高教学水平，还会起到副作用，因此制作课件要从教学实际出发。
3 如何科学、合理的安排运用多媒体技术
3.1 从实际出发，按规律进行。在运用多媒体时要遵循教学规律，要根据教学内容和学生的实际情况进行选择和使用，多媒体教学手段的应用并不是每次使用都会起到效果，也不是用的越多效果就越好，所以要把握好度。
3.2 操作步骤要科学。多媒体的演示顺序一定要按照教学过程和预先设计的环节来进行。不要再课前给学生看，因为这样会学生的注意力，没有新鲜感。课堂上，开关暂停等动作要操作熟练，演示完成后要及时把它收起，避免损坏和影响下一环节的进行。
4 总结：
很多实践证明，把多媒体技术应用到现代化教学中可以起到生动形象，图文并茂的效果，它把静态的课本变为动态的文字、动画，创设了一个有趣的教学情境，把教材中的重点难点提炼出来，增加了师生间的互动，调动学生参与教学的积极性，这种现代化的技术可以丰富英语的教学手段，提高教学质量。多媒体技术作为一种辅助工具，需要与课堂教学紧密结合才会发挥其最大的教学优势。在教学过程中，教师仍然处于主导地位，起着关键性的作用，教师要结合学生的实际情况，适时地创立一些英语情境，引导学生进行良多质优的听、说、读、写的训练，以便达到用英语进行交流的目的。让现代化的教学手段进入课堂，改变了以往在英语教学中呈现的费时费力，且效果不大的状况，大大提高了学生运用英语的能力。
参考文献：
[1]张红玲，现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
[2]束定芳，庄智象，现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海外语出版社，1999.
[3]李连生，沈红颖.搞好试听教学，推进英语教育[J].外语电化教学，2001.
[4]杨伟雪.高职英语教学中多媒体技术的应用[J].中国人承认教育，2006.