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摘要：大部分英语教师强调英语文化的讲解，而忽视了中国传统文化在英语教学中的作用，片面强调学生应如何适应英语国文化，却很少关注如何用英语将中国传统文化传播出去。本文分析了高校英语教学中传统文化缺失现象，突出在高校英语教学中导入中国传统文化的重要性，并且提出具体对策。
关键词：中国文化；英语教学
1.引言：语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分。因此，文化教学在语言教学中是必须的。英语教学的文化教育主要在于传授英美国家的文化上，对中国文化的讲授相对很少。当前随着经济全球化的发展，中国也要走向世界舞台，对此，高校英语教学中进行中国文化教育成为高校英语教学应该考虑的问题。
2.中国文化在高校英语教学中的缺失：
“中国文化失语症”概念由南京大学的丛教授首次提出。他认为许多英语水平较高的学生在与西方人交流时，不能恰当地用英语表述中国文化。研究表明，“中国文化失语症”这一现象确实在我国英语学习者中普遍存在。一方面，学生“中国文化失语”的原因是欠缺流利地道的英语表达。另一方面，我国高校英语教学中，无论是教材，课程，实践，环境，师资队伍都不重视中国文化。
3. 高校英语教学中中国文化渗透的必要性：
在高校英语教学中渗透中国传统文化的意义有以下几个方面。
3.1实现高校英语教学的根本目标。教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》指出，英语课程要“满足新时期国家和社会对人才培养的需要”。英语是当今世界使用最为广泛的语言，如果英语学习者能够用英语介绍中国文化，就能促进中国文化在世界的传播，从而大大提高中国文化软实力。
3.2培养学生的爱国主义精神。爱国主义是人们对祖国的深情厚谊，它体现为民族自尊心和认同感。英语作为大学必修科目，应该承担对学生进行爱国主义教育的责任。所以，高校英语教师在教学过程中，要将中国文化教育渗透其中，让学生学会使用英语介绍中国文化，感悟中华文明的博大精深，增强其民族自尊心和自信心。
3.3有助于学生更好地进行跨文化交际。首先，跨文化交际是指两种文化之间信息传递过程，是相互的。在能够实现跨文化交际的语言习得过程中，母语和目标语的文化都是不容忽视的。其次，跨文化交际强调在交际的过程中应尊重理解对方，同时也能得到对方的尊重和理解。跨文化交际中，如果一味地迁就退让甚至盲目崇拜，就会打破平等交际的杠杆。所以，在高校英语教学中导入中国传统文化，让学生在进行跨文化交际时不仅了解吸收英语国文化，也传播中国传统文化，这是提高学生跨文化交际能力，尊重和理解两国语言文化。
4.英语教学中渗透中国文化教育对策：
4.1制定政策。在制定人才培养方案时，应把提高中华文化素养作为一项重要要求。英语教师在教学过程中有意识地渗透中国文化，使学生学会用英语传播中国优秀文化传统。
4.2调整教材和教学内容。我国现有的高校英语教材和课程中较少体现与中国文化有关的内容。因此，在选择教材时，可选择一些包含中国文化内容的教材。束定芳主编的《中国文化英语教程（学生用书新目标大学英语系列教材）》作为“新目标大学英语系列教材”的主题英语教程之一，承载了这一使命，体现了大学英语教改的方向和趋势。本教程根据《大学英语教学指南》的目标要求，针对当前大学生的知识结构及国际交流需要，围绕多个中国文化核心主题选择了多视角、多维度的英文阅读材料，让学生在进行英语学习的同时加深对本国文化的了解，提升大学生的文化认同，从而进一步培养大学生的跨文化交际能力。本教程涵盖中国文化最具代表性的十六個主题，包括：神话传说、名胜古迹、饮食文化、茶文化、中医药学、生肖年历、戏剧艺术、书法艺术、中国语言、儒家思想、道家思想、古典诗词、文学名著、孙子兵法、中国功夫。
4.3 提高教师自身的中国文化素养。许多英语教师自身对中国传统文化了解甚少，他们在学习、备课时只关注语言国家的文化以及如何用英语表达英语国家的文化。因此，高校英语教师应加强建立自身的中文素养，只有教师首先深入了解了本国文化，才能感染并教导学生学习并了解。在课堂上加强两种语言的联系和比较，相互理解、相互尊重。弘扬中国传统文化，做到语言交流双方互相理解与尊重，从而实现真正的跨文化交际。
4.4开展丰富多彩的课外活动中， 扩大学生视野 ，培养学生的文化交流意识。教师要充分利用课外时间来扩大学生的知识面 ，促进学生非语言交际能力的提高。可通过开设讲座 ，更好地进行语言学习中的文化渗透 ，可开设一些专题讲座课 ，聘请一些有造诣的专家学者对学生进行较为系统的英美文化和中国文化的教育。还可借助各种媒介 ，引导学生在课外听读有关中国文化的英语听力材料和文章。比如观看中央电视台的英语频道等 ， 阅读ChinaDaily，Beijing Review等英文报纸报刊，还可以阅读一些介绍中国文化的英文作品 ，如《论语》的英文版本、《道德经》的英文版、林语堂的《吾国吾民》等。除此之外 ， 可以举办中国文化竞赛，积极引导学生学习中国文化，推荐学生观看介绍中国文化的英文电影《刮痧》、《饮食男女》等。
4.5改革考试方式。随着四六级考试不断改革，考试内容开始出现对中国传统文化的考查，例如2017年12月份六级翻译考查了对中国华山、黄山介绍的翻译，这说明国家已经开始重视英语学习中传统文化的应用。因此，在平时的测试中，要加强学生们对中国文化应用的考查，鼓励学生们做与中国传统文化相关的课题和文章，真正做到学以致用。大学英语教学是高校教学中非常重要的一个组成部分，高校要予以高度重视。中国传统文化是中国重要的核心竞争力，代表着中国的形象。如果在英语教学中，坚持对中国传统文化的学习，提升学生的跨文化交际能力，提升国家软实力。
5.结语：
中国文化在高校英语教学中不断渗透的时候，教师仍应把提高学生的综合英语运用能力作为根本的培养目标，在此基础上，教师要选取与学生相关的、感兴趣的中国文化内容，将其贯穿于英语课堂教学之中，以此加深学生对中国文化的认知，提高学生的跨文化交际能力，使中华文明得以传承和弘扬。
参考文献：
[1]吕姝婧中国文化在高校英语教学中的渗透产业与科技论坛[J]2018第17卷第17期
[2]顾菲中国传统文化在高校英语教学中的导入研究新课程研究[J]2017，07
[3]李倩，孙晓中国传统文化在大学英语教学中的渗透新乡学院学报[J]2010年4月
作者简介：周军（1966年10月），男，汉族，浙江宁波人，浙江大学城市学院讲师，本科，主要从事外语教学方向的研究。
关键词：中国文化；英语教学
1.引言：语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分。因此，文化教学在语言教学中是必须的。英语教学的文化教育主要在于传授英美国家的文化上，对中国文化的讲授相对很少。当前随着经济全球化的发展，中国也要走向世界舞台，对此，高校英语教学中进行中国文化教育成为高校英语教学应该考虑的问题。
2.中国文化在高校英语教学中的缺失：
“中国文化失语症”概念由南京大学的丛教授首次提出。他认为许多英语水平较高的学生在与西方人交流时，不能恰当地用英语表述中国文化。研究表明，“中国文化失语症”这一现象确实在我国英语学习者中普遍存在。一方面，学生“中国文化失语”的原因是欠缺流利地道的英语表达。另一方面，我国高校英语教学中，无论是教材，课程，实践，环境，师资队伍都不重视中国文化。
3. 高校英语教学中中国文化渗透的必要性：
在高校英语教学中渗透中国传统文化的意义有以下几个方面。
3.1实现高校英语教学的根本目标。教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》指出，英语课程要“满足新时期国家和社会对人才培养的需要”。英语是当今世界使用最为广泛的语言，如果英语学习者能够用英语介绍中国文化，就能促进中国文化在世界的传播，从而大大提高中国文化软实力。
3.2培养学生的爱国主义精神。爱国主义是人们对祖国的深情厚谊，它体现为民族自尊心和认同感。英语作为大学必修科目，应该承担对学生进行爱国主义教育的责任。所以，高校英语教师在教学过程中，要将中国文化教育渗透其中，让学生学会使用英语介绍中国文化，感悟中华文明的博大精深，增强其民族自尊心和自信心。
3.3有助于学生更好地进行跨文化交际。首先，跨文化交际是指两种文化之间信息传递过程，是相互的。在能够实现跨文化交际的语言习得过程中，母语和目标语的文化都是不容忽视的。其次，跨文化交际强调在交际的过程中应尊重理解对方，同时也能得到对方的尊重和理解。跨文化交际中，如果一味地迁就退让甚至盲目崇拜，就会打破平等交际的杠杆。所以，在高校英语教学中导入中国传统文化，让学生在进行跨文化交际时不仅了解吸收英语国文化，也传播中国传统文化，这是提高学生跨文化交际能力，尊重和理解两国语言文化。
4.英语教学中渗透中国文化教育对策：
4.1制定政策。在制定人才培养方案时，应把提高中华文化素养作为一项重要要求。英语教师在教学过程中有意识地渗透中国文化，使学生学会用英语传播中国优秀文化传统。
4.2调整教材和教学内容。我国现有的高校英语教材和课程中较少体现与中国文化有关的内容。因此，在选择教材时，可选择一些包含中国文化内容的教材。束定芳主编的《中国文化英语教程（学生用书新目标大学英语系列教材）》作为“新目标大学英语系列教材”的主题英语教程之一，承载了这一使命，体现了大学英语教改的方向和趋势。本教程根据《大学英语教学指南》的目标要求，针对当前大学生的知识结构及国际交流需要，围绕多个中国文化核心主题选择了多视角、多维度的英文阅读材料，让学生在进行英语学习的同时加深对本国文化的了解，提升大学生的文化认同，从而进一步培养大学生的跨文化交际能力。本教程涵盖中国文化最具代表性的十六個主题，包括：神话传说、名胜古迹、饮食文化、茶文化、中医药学、生肖年历、戏剧艺术、书法艺术、中国语言、儒家思想、道家思想、古典诗词、文学名著、孙子兵法、中国功夫。
4.3 提高教师自身的中国文化素养。许多英语教师自身对中国传统文化了解甚少，他们在学习、备课时只关注语言国家的文化以及如何用英语表达英语国家的文化。因此，高校英语教师应加强建立自身的中文素养，只有教师首先深入了解了本国文化，才能感染并教导学生学习并了解。在课堂上加强两种语言的联系和比较，相互理解、相互尊重。弘扬中国传统文化，做到语言交流双方互相理解与尊重，从而实现真正的跨文化交际。
4.4开展丰富多彩的课外活动中， 扩大学生视野 ，培养学生的文化交流意识。教师要充分利用课外时间来扩大学生的知识面 ，促进学生非语言交际能力的提高。可通过开设讲座 ，更好地进行语言学习中的文化渗透 ，可开设一些专题讲座课 ，聘请一些有造诣的专家学者对学生进行较为系统的英美文化和中国文化的教育。还可借助各种媒介 ，引导学生在课外听读有关中国文化的英语听力材料和文章。比如观看中央电视台的英语频道等 ， 阅读ChinaDaily，Beijing Review等英文报纸报刊，还可以阅读一些介绍中国文化的英文作品 ，如《论语》的英文版本、《道德经》的英文版、林语堂的《吾国吾民》等。除此之外 ， 可以举办中国文化竞赛，积极引导学生学习中国文化，推荐学生观看介绍中国文化的英文电影《刮痧》、《饮食男女》等。
4.5改革考试方式。随着四六级考试不断改革，考试内容开始出现对中国传统文化的考查，例如2017年12月份六级翻译考查了对中国华山、黄山介绍的翻译，这说明国家已经开始重视英语学习中传统文化的应用。因此，在平时的测试中，要加强学生们对中国文化应用的考查，鼓励学生们做与中国传统文化相关的课题和文章，真正做到学以致用。大学英语教学是高校教学中非常重要的一个组成部分，高校要予以高度重视。中国传统文化是中国重要的核心竞争力，代表着中国的形象。如果在英语教学中，坚持对中国传统文化的学习，提升学生的跨文化交际能力，提升国家软实力。
5.结语：
中国文化在高校英语教学中不断渗透的时候，教师仍应把提高学生的综合英语运用能力作为根本的培养目标，在此基础上，教师要选取与学生相关的、感兴趣的中国文化内容，将其贯穿于英语课堂教学之中，以此加深学生对中国文化的认知，提高学生的跨文化交际能力，使中华文明得以传承和弘扬。
参考文献：
[1]吕姝婧中国文化在高校英语教学中的渗透产业与科技论坛[J]2018第17卷第17期
[2]顾菲中国传统文化在高校英语教学中的导入研究新课程研究[J]2017，07
[3]李倩，孙晓中国传统文化在大学英语教学中的渗透新乡学院学报[J]2010年4月
作者简介：周军（1966年10月），男，汉族，浙江宁波人，浙江大学城市学院讲师，本科，主要从事外语教学方向的研究。