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摘要：如何提高中职服装设计与工艺专业的教学。激发学生的学习兴趣，是教学质量的根本保障。开展模块化的教学模式；确立“以学生为中心”的教学方式，激发学生的思维能力；树立“标榜式”的竞争方式，促进学生的学习；以技能竞技来推进教学质量。探寻既科学又适合学生的教学新模式。
关键词：激发学生的专业兴趣；提高教学质量；培养学生个体专业发展方向
[中图分类号]F407.86-4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-087-01
如何提高服装设计与工艺专业的教学质量，激发学生的学习兴趣是根本；教学模式是关键，模块化教学是服装设计与工艺专业教学的有效策略；确立“以学生为中心”的课堂教学方法，培养学生个体专业发展方向，为学生的就业、发展打下良好的基础。
一、帮学生树立新目标，以目标激发学生学习欲望
农村中职学生的现状，几乎在初中时，就对学习已没有了信心，他们对自己的未来早已迷失。帮助他们树立新目标，就是点然了他们心中的希望，目标不仅能激发他们的潜能，还能激发他们的学习欲望，并为实现自己目标而奋斗。因此，就有了自信心，就是他们迈出成功的第一步。
了解专业发展情况和社会人才需求，用典型的例子来感染他们，给他们创造学习的动力；让他们明白“拥有一技之长，方能立足社会”的道理，使学生产生专业兴趣。
二、激发学生的专业兴趣与学习爱好
兴趣是最好的老师，激发学生的专业兴趣与学习爱好，是教学质量最根本的保障。激发学生学习兴趣的措施：1.上好第一堂课是任课教师教学成功的突破口
上好第一堂课，是教师教学的第一颗棋子。课前要精心的设计好课，还要备好学生；在管理课堂上，要讲原则，但不失幽默、不失风趣，让学生接受你、认同你、喜欢上你的课，让他们在快乐中学习。
2.善于发现学生的优点，用发展的眼光看待学生
老师的每一个动作、每一个决定都影响着每一位学生的未来。因此，老师始终要相信“每一位学生都有发光的一面”，无论好、差的学生，都要公平、公正的对待，用发展的眼光看待学生。在教学上做到有问必答，全心、耐心的指导。对于优等生要表扬，对于后进生要多加指导和鼓励，让学生感觉到你没有放弃他。
3.树典型，做学生的引路者
在教学中，渗透历届成功学生的就业、创业经历的德育教育，让他们心中有榜样。时常与学生交流，做好学生的引路者。
4.建立起“榜样、竞争式”的学习方式
在教育教学中，建立起“榜样、竞争式”的学习方式，让全班同学共同进步，形成良好的学习风气。
5.充分利用现代网络信息，了解服饰流行趋势
服装设计是一门富有创新、多变的学科，我们要充分的利用现代网络信息，了解服饰流行趋势；培养学生对流行服饰的洞察力。
6.多作学生作品展
在每一个模块教学中，要求学生完成一件作品，作为教学成绩。在期末时作学生作品展，激发他们的学习兴趣。
三、优化教材、改善教学模式，确立“以学生为中心”的课堂教学方法
1.优化教材
教学内容过于陈旧，与当今的流行服饰相脱节。我们要以“实用、易懂”为中心自编教材，共享网络资源，使教学与企业同步发展。
2.进行“模块化”教学
服装设计与工艺专业，是以模块分章节，在教学中应以“模块化”教学为主。更好的连接教学内容结构。如：服装分为男、女装两大模块；女装中又可分为衬衣系列，春秋装系列等等小模块。
3.确立“以学生为中心”的教学方法
多年来，中职学生都是学习成绩较差的学生，因此，课堂教学是教学改革的关键和切入点。要改变过去的传统教学方式，采用灵活多样有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣，确立“以学生为中心，以实训为导向”的教学方式，让学生主动参与学习过程。在课堂教学上要与时进、把重点、难点分析到位、分层指导、讲练结合、整合学生问题并及时解决，鼓励学生质问，必要时进行个别指导，使学生在每一堂课都学有所获，越学越有趣，让学生见到自己的学习成果，足以使学生感到满意、快慰，愿意继续学习。培养学生对服装流行信息的洞悉能力，建立学生的形象思维。注重讲授获得知识的方法和思维方法，更多地采用启发式、探究式、研讨式、思维式、直观性教学和理论实训一体化教学方式。处理好传授知识与培养能力的关系。如：在服装打板学习中，培养学生对人体结构的理解，对效果图、款式结构的阅读能力，训练打板速度能力、掌握各类服装的加松量。注意调动学生的积极性；注重学生在课堂上的收获；激发学生的发散性思维；培养学生的分析能力、设计能力、把握服装流行趋势分析能力、创新能力和综合能力。以问题为先导，以任务为驱动，构建指导学生“如何去学”的综合性较强的研究性实训方式，使学生在创新学习的过程中成为主导。
4.及时整合学生的学习问题进入课堂
在教学过程中不断整合学生存在的问题，及时给他们指导，不能让问题堆积，导致学生越来越不懂，出现厌学的后果。
5.注重培养学生“个体”的专业发展方向
俗话说“八仙过海，各显神通”，在学生入学的第一个学期，就善于发现各个学生的专业发展方向，并加于努力培养，使他们成为专业各领域的高个子，发挥他们自身优势，使他们在学习上得心应手。
6.课程整合化
服装设计与工艺专业的教学内容层层相扣，环环相连，在教学过程中加强教师间的联系和沟通，每个环节必须密切配合，才能使学生对服装款式设计图与结构制图相吻合的连接起来。如：一件女时尚春秋装。从设计到制板，再到工艺，都是一个整体的内容，每环每节都相互连接。另外，服装设计、服装结构制图和工艺课在教学进度上要一致。从而系统地掌握服装设计与服装制图的关系、服装制作工艺知识与技能。有效培养学生专业的系统化、整体化。
四、建立强大的专业师资队伍
1.加强教师的责任感
2.加强教师的交流以老带新、集体备课等方式，促进教师的交流。3.到企业观摩、学习，提高教师的专业水平。4.多参加专业的培训，提高自身的专业知识。
五、加强校企联姻
加强学校与企业合作，争取在教学、技术上，得到企业的支持与帮助，缩短学生技能与企业技术的距离，促使双方共同发展。
总之，提高中职“服装设计与工艺”专业教学质量是硬道理，是我们内涵的发展。我们要从多种渠道去探导、去尝试、去创新，让中职服装专业的教学更上一层，更适合服装企业的发展需求。
参考文献：
[1]周广强，孙宏安，张利.好教师成长的6大支柱.西安：陕西师范大学出版社，209
[2]刘晓明.科學备课——现代学习论与教学设计.长春：东北师范大学出版社，2008
关键词：激发学生的专业兴趣；提高教学质量；培养学生个体专业发展方向
[中图分类号]F407.86-4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-087-01
如何提高服装设计与工艺专业的教学质量，激发学生的学习兴趣是根本；教学模式是关键，模块化教学是服装设计与工艺专业教学的有效策略；确立“以学生为中心”的课堂教学方法，培养学生个体专业发展方向，为学生的就业、发展打下良好的基础。
一、帮学生树立新目标，以目标激发学生学习欲望
农村中职学生的现状，几乎在初中时，就对学习已没有了信心，他们对自己的未来早已迷失。帮助他们树立新目标，就是点然了他们心中的希望，目标不仅能激发他们的潜能，还能激发他们的学习欲望，并为实现自己目标而奋斗。因此，就有了自信心，就是他们迈出成功的第一步。
了解专业发展情况和社会人才需求，用典型的例子来感染他们，给他们创造学习的动力；让他们明白“拥有一技之长，方能立足社会”的道理，使学生产生专业兴趣。
二、激发学生的专业兴趣与学习爱好
兴趣是最好的老师，激发学生的专业兴趣与学习爱好，是教学质量最根本的保障。激发学生学习兴趣的措施：1.上好第一堂课是任课教师教学成功的突破口
上好第一堂课，是教师教学的第一颗棋子。课前要精心的设计好课，还要备好学生；在管理课堂上，要讲原则，但不失幽默、不失风趣，让学生接受你、认同你、喜欢上你的课，让他们在快乐中学习。
2.善于发现学生的优点，用发展的眼光看待学生
老师的每一个动作、每一个决定都影响着每一位学生的未来。因此，老师始终要相信“每一位学生都有发光的一面”，无论好、差的学生，都要公平、公正的对待，用发展的眼光看待学生。在教学上做到有问必答，全心、耐心的指导。对于优等生要表扬，对于后进生要多加指导和鼓励，让学生感觉到你没有放弃他。
3.树典型，做学生的引路者
在教学中，渗透历届成功学生的就业、创业经历的德育教育，让他们心中有榜样。时常与学生交流，做好学生的引路者。
4.建立起“榜样、竞争式”的学习方式
在教育教学中，建立起“榜样、竞争式”的学习方式，让全班同学共同进步，形成良好的学习风气。
5.充分利用现代网络信息，了解服饰流行趋势
服装设计是一门富有创新、多变的学科，我们要充分的利用现代网络信息，了解服饰流行趋势；培养学生对流行服饰的洞察力。
6.多作学生作品展
在每一个模块教学中，要求学生完成一件作品，作为教学成绩。在期末时作学生作品展，激发他们的学习兴趣。
三、优化教材、改善教学模式，确立“以学生为中心”的课堂教学方法
1.优化教材
教学内容过于陈旧，与当今的流行服饰相脱节。我们要以“实用、易懂”为中心自编教材，共享网络资源，使教学与企业同步发展。
2.进行“模块化”教学
服装设计与工艺专业，是以模块分章节，在教学中应以“模块化”教学为主。更好的连接教学内容结构。如：服装分为男、女装两大模块；女装中又可分为衬衣系列，春秋装系列等等小模块。
3.确立“以学生为中心”的教学方法
多年来，中职学生都是学习成绩较差的学生，因此，课堂教学是教学改革的关键和切入点。要改变过去的传统教学方式，采用灵活多样有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣，确立“以学生为中心，以实训为导向”的教学方式，让学生主动参与学习过程。在课堂教学上要与时进、把重点、难点分析到位、分层指导、讲练结合、整合学生问题并及时解决，鼓励学生质问，必要时进行个别指导，使学生在每一堂课都学有所获，越学越有趣，让学生见到自己的学习成果，足以使学生感到满意、快慰，愿意继续学习。培养学生对服装流行信息的洞悉能力，建立学生的形象思维。注重讲授获得知识的方法和思维方法，更多地采用启发式、探究式、研讨式、思维式、直观性教学和理论实训一体化教学方式。处理好传授知识与培养能力的关系。如：在服装打板学习中，培养学生对人体结构的理解，对效果图、款式结构的阅读能力，训练打板速度能力、掌握各类服装的加松量。注意调动学生的积极性；注重学生在课堂上的收获；激发学生的发散性思维；培养学生的分析能力、设计能力、把握服装流行趋势分析能力、创新能力和综合能力。以问题为先导，以任务为驱动，构建指导学生“如何去学”的综合性较强的研究性实训方式，使学生在创新学习的过程中成为主导。
4.及时整合学生的学习问题进入课堂
在教学过程中不断整合学生存在的问题，及时给他们指导，不能让问题堆积，导致学生越来越不懂，出现厌学的后果。
5.注重培养学生“个体”的专业发展方向
俗话说“八仙过海，各显神通”，在学生入学的第一个学期，就善于发现各个学生的专业发展方向，并加于努力培养，使他们成为专业各领域的高个子，发挥他们自身优势，使他们在学习上得心应手。
6.课程整合化
服装设计与工艺专业的教学内容层层相扣，环环相连，在教学过程中加强教师间的联系和沟通，每个环节必须密切配合，才能使学生对服装款式设计图与结构制图相吻合的连接起来。如：一件女时尚春秋装。从设计到制板，再到工艺，都是一个整体的内容，每环每节都相互连接。另外，服装设计、服装结构制图和工艺课在教学进度上要一致。从而系统地掌握服装设计与服装制图的关系、服装制作工艺知识与技能。有效培养学生专业的系统化、整体化。
四、建立强大的专业师资队伍
1.加强教师的责任感
2.加强教师的交流以老带新、集体备课等方式，促进教师的交流。3.到企业观摩、学习，提高教师的专业水平。4.多参加专业的培训，提高自身的专业知识。
五、加强校企联姻
加强学校与企业合作，争取在教学、技术上，得到企业的支持与帮助，缩短学生技能与企业技术的距离，促使双方共同发展。
总之，提高中职“服装设计与工艺”专业教学质量是硬道理，是我们内涵的发展。我们要从多种渠道去探导、去尝试、去创新，让中职服装专业的教学更上一层，更适合服装企业的发展需求。
参考文献：
[1]周广强，孙宏安，张利.好教师成长的6大支柱.西安：陕西师范大学出版社，209
[2]刘晓明.科學备课——现代学习论与教学设计.长春：东北师范大学出版社，2008