【摘 要】
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“双减”政策虽然表面针对中小学为主的义务教育，但实质上极大影响着以大学为主体的高等教育，本质上亟需高等教育予以回应，指明出路。推行初期，我国相关政策主要体现为减轻义务教育阶段学生作业负担、限制课外机构开展学科培训，更多着眼于“堵”，还未全面“疏通”发展路径。就实施进程看，“双减”政策对高等教育的招录方式、生源质量、专业分流、培养模式和学业评价带来了巨大挑战。直面“双减”，高等教育亟需完善多元招录制
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“以教育发展促进收入代际流动性的机制与政策研究”（项目编号：19ZDA066）研究成果；
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“双减”政策虽然表面针对中小学为主的义务教育，但实质上极大影响着以大学为主体的高等教育，本质上亟需高等教育予以回应，指明出路。推行初期，我国相关政策主要体现为减轻义务教育阶段学生作业负担、限制课外机构开展学科培训，更多着眼于“堵”，还未全面“疏通”发展路径。就实施进程看，“双减”政策对高等教育的招录方式、生源质量、专业分流、培养模式和学业评价带来了巨大挑战。直面“双减”，高等教育亟需完善多元招录制度，联合提高生源质量，实施自由专业分流，协同重构培养模式，健全学业综合评价，发挥高等教育促进社会流动性作用，创建公平而高质量的教育。
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