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摘要：信息技术辅助教学是一种新型的现代化教学手段，也是未来世界教育技术的新趋向。它的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。
关键词：信息技术；英语教学；激发兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0125
随着现代教育教学改革的发展和深入，传统的教育模式面临着严峻的考验，而多媒体计算机技术在教育教学活动中的引入给我们的教育教学工作注入了一股强大的生命活力，多媒体教育的应用和普及成为现代教育发展的重要内容之一已成为一种必然。近几年的实践教学表明，运用多媒体技术对提高教学质量和教学效率确实起着相当重要的作用。它形象、直观、高效的特点，为课堂教学的优化和推进素质教育产生了重要作用以及影响。我们都知道，当今教学改革的必经之路是以多媒体为核心的教育技术，教育技术是提高教学质量的重要保证。现在我国正面临着进行新一轮的课程改革，打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者，从而使学生学习的被动变成主动，这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。
在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学效率。特别是多媒体课件，信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势，增加了课堂密度，教学的内容能在学生的头脑中留下深刻的印象。利用计算机网络，运用丰富的英语教学软件，帮助学生记忆英语单词，跟读英语课文，阅读课外材料，练习英语书面表达，进行听、说、读、写的各项专项练习和综合训练，收到事半功倍的效果。运用多媒体计算机技术，使学生接触纯正的英语发音，通过声、光、像多种剌激，激发学生学习兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。英语课是一门语言性很强的课。那么，在英语教学中如何使用多媒体技术呢？本文就多媒体技术与英语教学的具体整合谈几点体会：
一、提供真实的情景，提高学生的文化底蕴
对于中国学生来说，英语毕竟不是我们的母语，在学习过程中最缺少的就是真实的英语环境，虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难以创造的，如果没有充足的补充，英语学习到一定程度，免不了就会有枯竭的危险，如果我们能够活用多媒体资源，引导学生认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，就能给课堂带来良好的氛围感染，达到学生学习语言并能主动运用的目的。
任何一种语言的教学都有其特殊性，除了其自身的规律以外，还包括它的文化、风土人情、禁忌习俗等因素。因为语言与文化密不可分。只有对它的文化内涵有所了解，才能够更好地进行语言教学，现代信息技术的应用特别是因特网的高速发展，为优化英语教学环境带来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络技术，把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。这种效果是其他教学手段难以做到的。
二、通过学生的视觉、听觉相结合，使学生得到相关的信息
人是不断学习的，在一生中获取信息的渠道有很多，但主要是通过视觉和听觉获取的，由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学生乐于接受。以仁爱版英语八年级下册unit 8中的一篇课文《What do North American people wear》 为例，运用多媒体来展示美国人的服饰，再用美国人的服饰和中国人的服饰作对比，可以得出中美两国人穿着的不同之处，创设情景，这样慢慢引入课文，使学生对这节英语课感兴趣，同时运用多媒体来展示图片也可以让学生更加生动，直观了解所上课的内容，提高课堂气氛。
多媒体技术的应用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要。多媒体技术能使学生看得见，听得见，还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的，比传统教育单一地听教师讲课多得多。只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识。实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说多媒体教学对知识的保持大大优于传统教学的效果。
三、增大课堂内容的容量，保证了知识的全面性
在过去，教师在上课前备好课，把要点以及教学过程写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，学生做笔记，有时候内容太多，就需要反复地擦黑板，这就浪费了很多教学时间。而多媒体教学系统的应用，改变了这样的一种教学方式，利用多媒体系统，把上课所用知识投影在大屏幕上，节约了板书所要花的时间。此外教师还可以用多媒体技术给学生提供各种各样的练习，通过大量练习的展示来加大训练力度，由此增加了课堂内容的容量，使课堂教学密度增加，从而解决了初中英语教学任务重的大问题。但正因为这样，教师也要花很多的时间去准备。
利用多媒体教学还保证了知识的全面性和连续性，对学过的知识可以随时找出来复习，不像写在黑板上擦掉又要重新书写，这样可以防止學新忘旧，使新旧知识的联系更加紧密，提高对知识的理解和巩固，加深记忆。
四、精挑细选，善于归类，真正做到因材施教 我们传统的教学检测是教师布置作业给学生做，然后花时间去批改，等到讲评时，可能已过去了一段时间，学生很有可能把作业中有疑惑的知识忘记，知识的记忆就不够全面。而在多媒体教室里进行教学就很好地解决了这个问题，教师操作课件，让学生在各自的电脑前认真听讲，避免了后排学生听课效果差的弊端。教师还可以利用多媒体给学生布置练习，学生在计算机上输入答案，计算机立即就可以做出评价，让学生知道自己是否正确。这种得到及时反馈的学习，可以使学生迅速查缺补漏，与传统的教师批改作业相比，优势相当明显。
五、促进素质教育的提高，体现学生的主体作用
传统的教育模式，教师创造性发挥的余地不多，想要提高学生的素质教育有些困难。多媒体教学的应用正好促进了素质教育的开展，突破了传统的局限，发展了学生的听说能力，使教师以新的教学方式面对学习者，师生观念不断更新，并带来教学效益的全面提高。正是基于多媒体技术的以上优势，我们的课堂教学才变得形象、生动和具体，学生的主体性得以发挥，因此现代多媒体在英语教学中倍受青睐。我们要不断研究改进，发挥人的主观能动性，发挥其真正的作用。课堂上，学生所有精彩纷呈的讨论应在教师的引导与启发下进行，教师通过不断插话的方式以鼓励学生尽量多说，充分利用现代教育媒体所创设的语境以获得最大收益。它所提供的信息资源可以为教学提供大量丰富、生动、形象的材料。教师和学生可以充分利用这一网络资源，提高英语教学效果。
六、多媒体教学的效果反馈
多媒体教学通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。运用多媒体技术后，在有限的课堂内，可以根据学生的认知水平、心理状态和教材特点向学生输出大量的教学信息。学生边看，教师边讲，课堂内容更加丰富，信息密度更大，再做到图文和谐，课堂效率定能明显提高。并能通过即时的练习，让学生对自己的学习情况即时得到检验和反馈，又使得教师能及时了解学生掌握知识的情况，同时也检查了教学效果。实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
总之，如何使多媒体技术在英语教学过程中发挥其应有的作用是我们教师在制作教学课件时都应该认真思考的问题。要根据我们的实际情况，根据学生的水平、教学目的和所掌握的资料来做。在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体技术，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，培养学生对英语的感知能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，也能得到语言基本技能训练的提高，从而使多媒体辅助教学和传统课堂教学有机结合起来收到事半功倍的效果。
（作者單位：河南省信阳市基础教育教学研究室 464000）
关键词：信息技术；英语教学；激发兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0125
随着现代教育教学改革的发展和深入，传统的教育模式面临着严峻的考验，而多媒体计算机技术在教育教学活动中的引入给我们的教育教学工作注入了一股强大的生命活力，多媒体教育的应用和普及成为现代教育发展的重要内容之一已成为一种必然。近几年的实践教学表明，运用多媒体技术对提高教学质量和教学效率确实起着相当重要的作用。它形象、直观、高效的特点，为课堂教学的优化和推进素质教育产生了重要作用以及影响。我们都知道，当今教学改革的必经之路是以多媒体为核心的教育技术，教育技术是提高教学质量的重要保证。现在我国正面临着进行新一轮的课程改革，打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者，从而使学生学习的被动变成主动，这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。
在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学效率。特别是多媒体课件，信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势，增加了课堂密度，教学的内容能在学生的头脑中留下深刻的印象。利用计算机网络，运用丰富的英语教学软件，帮助学生记忆英语单词，跟读英语课文，阅读课外材料，练习英语书面表达，进行听、说、读、写的各项专项练习和综合训练，收到事半功倍的效果。运用多媒体计算机技术，使学生接触纯正的英语发音，通过声、光、像多种剌激，激发学生学习兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。英语课是一门语言性很强的课。那么，在英语教学中如何使用多媒体技术呢？本文就多媒体技术与英语教学的具体整合谈几点体会：
一、提供真实的情景，提高学生的文化底蕴
对于中国学生来说，英语毕竟不是我们的母语，在学习过程中最缺少的就是真实的英语环境，虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难以创造的，如果没有充足的补充，英语学习到一定程度，免不了就会有枯竭的危险，如果我们能够活用多媒体资源，引导学生认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，就能给课堂带来良好的氛围感染，达到学生学习语言并能主动运用的目的。
任何一种语言的教学都有其特殊性，除了其自身的规律以外，还包括它的文化、风土人情、禁忌习俗等因素。因为语言与文化密不可分。只有对它的文化内涵有所了解，才能够更好地进行语言教学，现代信息技术的应用特别是因特网的高速发展，为优化英语教学环境带来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络技术，把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。这种效果是其他教学手段难以做到的。
二、通过学生的视觉、听觉相结合，使学生得到相关的信息
人是不断学习的，在一生中获取信息的渠道有很多，但主要是通过视觉和听觉获取的，由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学生乐于接受。以仁爱版英语八年级下册unit 8中的一篇课文《What do North American people wear》 为例，运用多媒体来展示美国人的服饰，再用美国人的服饰和中国人的服饰作对比，可以得出中美两国人穿着的不同之处，创设情景，这样慢慢引入课文，使学生对这节英语课感兴趣，同时运用多媒体来展示图片也可以让学生更加生动，直观了解所上课的内容，提高课堂气氛。
多媒体技术的应用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要。多媒体技术能使学生看得见，听得见，还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的，比传统教育单一地听教师讲课多得多。只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识。实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说多媒体教学对知识的保持大大优于传统教学的效果。
三、增大课堂内容的容量，保证了知识的全面性
在过去，教师在上课前备好课，把要点以及教学过程写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，学生做笔记，有时候内容太多，就需要反复地擦黑板，这就浪费了很多教学时间。而多媒体教学系统的应用，改变了这样的一种教学方式，利用多媒体系统，把上课所用知识投影在大屏幕上，节约了板书所要花的时间。此外教师还可以用多媒体技术给学生提供各种各样的练习，通过大量练习的展示来加大训练力度，由此增加了课堂内容的容量，使课堂教学密度增加，从而解决了初中英语教学任务重的大问题。但正因为这样，教师也要花很多的时间去准备。
利用多媒体教学还保证了知识的全面性和连续性，对学过的知识可以随时找出来复习，不像写在黑板上擦掉又要重新书写，这样可以防止學新忘旧，使新旧知识的联系更加紧密，提高对知识的理解和巩固，加深记忆。
四、精挑细选，善于归类，真正做到因材施教 我们传统的教学检测是教师布置作业给学生做，然后花时间去批改，等到讲评时，可能已过去了一段时间，学生很有可能把作业中有疑惑的知识忘记，知识的记忆就不够全面。而在多媒体教室里进行教学就很好地解决了这个问题，教师操作课件，让学生在各自的电脑前认真听讲，避免了后排学生听课效果差的弊端。教师还可以利用多媒体给学生布置练习，学生在计算机上输入答案，计算机立即就可以做出评价，让学生知道自己是否正确。这种得到及时反馈的学习，可以使学生迅速查缺补漏，与传统的教师批改作业相比，优势相当明显。
五、促进素质教育的提高，体现学生的主体作用
传统的教育模式，教师创造性发挥的余地不多，想要提高学生的素质教育有些困难。多媒体教学的应用正好促进了素质教育的开展，突破了传统的局限，发展了学生的听说能力，使教师以新的教学方式面对学习者，师生观念不断更新，并带来教学效益的全面提高。正是基于多媒体技术的以上优势，我们的课堂教学才变得形象、生动和具体，学生的主体性得以发挥，因此现代多媒体在英语教学中倍受青睐。我们要不断研究改进，发挥人的主观能动性，发挥其真正的作用。课堂上，学生所有精彩纷呈的讨论应在教师的引导与启发下进行，教师通过不断插话的方式以鼓励学生尽量多说，充分利用现代教育媒体所创设的语境以获得最大收益。它所提供的信息资源可以为教学提供大量丰富、生动、形象的材料。教师和学生可以充分利用这一网络资源，提高英语教学效果。
六、多媒体教学的效果反馈
多媒体教学通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。运用多媒体技术后，在有限的课堂内，可以根据学生的认知水平、心理状态和教材特点向学生输出大量的教学信息。学生边看，教师边讲，课堂内容更加丰富，信息密度更大，再做到图文和谐，课堂效率定能明显提高。并能通过即时的练习，让学生对自己的学习情况即时得到检验和反馈，又使得教师能及时了解学生掌握知识的情况，同时也检查了教学效果。实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
总之，如何使多媒体技术在英语教学过程中发挥其应有的作用是我们教师在制作教学课件时都应该认真思考的问题。要根据我们的实际情况，根据学生的水平、教学目的和所掌握的资料来做。在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体技术，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，培养学生对英语的感知能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，也能得到语言基本技能训练的提高，从而使多媒体辅助教学和传统课堂教学有机结合起来收到事半功倍的效果。
（作者單位：河南省信阳市基础教育教学研究室 464000）