摘 要：博客，又译为网络日志，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。能够让读者以互动的方式留下意见，是博客的重要要素。博客与语文教师的教学也有着天然的联系。教师建立自己的博客，可以让众多学生参与到群体学习和交流互动中来，学生自主学习和发表意见的权利得到了充分的尊重。教师利用教育博客，可以更多地与学生进行交流、沟通、学习，促进师生情感交流，相互合作，共同发展。
　　关键词：博客 学习 平台
　　
　　过去，由于条件的限制，上课只能用小黑板、挂图，使教师的教学才能不能得到很好的施展。如今，网络的普及，多媒体走进了教室，教师只要一按鼠标，图文并茂的教学课件呈现在学生眼前。可惜，教师精心制作的课件，只能留给学生短暂的学习时间，而课件上的知识又是教师教学的重点。怎样让学生学得更扎实，对老师制作的课件、对课件的内容有再次学习和回味的机会呢？我想到了我们的班级博客。我想，学生已进入高年级，有了一定的计算机基础，而且几乎所有的家庭都有电脑，利用班级博客，可以将我的教学设计、甚至教学课件发到“教师博文”专栏，给学生提供再次学习的机会。事实证明，班级博客的开通，能让学生的语文学习水平提高得更快。
　　一、激趣
　　（一）提高学生的学习兴趣。
　　每教学一篇新的课文，我都会把教学设计先发至博客，学生可利用空余时间熟悉教师的教学内容、教学环节，或者对教师的教学设计提出疑问，使学生在预习的时候能做到有的放矢。同时，我也会把设计好的教学课件发到博客，无论课前还是课后，学生都可以利用空余时间进行浏览，把课堂上没有弄明白的问题进一步消化。我们还可以将收集到的资料发送至博客，便于大家共同学习。以往一些基础比较差的同学懒于预习、查资料，但在博客上，他们却非常勤奋地耕耘他们的“一小亩地”，因为对于一部分学生来说，我允许他们在博客上完成某些预习作业，以增加他们的“习作”量，提高了他们的学习兴趣，学生乐此不疲。
　　（二）激发学生的写作兴趣。
　　习作一贯是学生比较头疼的问题，很多学生一上作文课就皱起眉头，为没有习作素材而大倒苦水，而利用博客，可以使部分因习作头疼的同学也舒展眉头。首先，每次习作前，我会认真钻研教材，亲自写下水文并发送至博客。学生对老师也参与写作文特别感兴趣，每次习作课前，都会三番五次地打开博客，看看老师有没有完成这篇“习作”了，学习教师的下水文，成了孩子们日思夜盼的事情。其次，我放宽对学生写作水平的要求，凡是能得到“良好”以上的作文都可以发送至班级博客，跟别人分享自己的习作心得，也可以学习别人的习作；同时，对于别人的习作还可以进行评论，每篇作文，不管他的等级如何，只要他的评论最多，说明大家都被他的习作吸引了，就可评为“最受瞩目”的习作，进行表扬。
　　二、互动
　　以往的课堂教学，由于条件的限制，教师没有很多的机会与多数的学生进行交流，而新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。有了教育博客，教师可以从网上下载更多与学习有关的资料；学生也可以利用网络与教师进行对话；学生与学生之间也可以就某一方面的知识点进行探讨交流。班级博客通过网络，给学生提供更多语文学习的资源。
　　（一）师生互动。
　　进入高年级，随着知识的增多，教学难度的提高，有些学生感到学习有些吃力，但有时觉得难以向老师诉说。教师可以通过班级博客，下载更多的学习资料给予这部分学生帮助，还可以利用学生的个人博客进行面对面地交流。这样，不仅保护了学生的自尊心，还可以增强后进生的自信心，提高他们的学习能力。
　　（二）生生互动。
　　班级博客还具有“分享”的功能，学生可以在班级博客中发表自己的见解，有共同话题或兴趣的同学可以参与一起讨论交流，还可以做出评论。通过这样的互动，学生的错别字减少了，先思考后发表的习惯养成了。通过不断的积累，学生还可以回读自己以前所写的博文，修正自己的偏差，提高自己的认知能力。
　　（三）家校互动。
　　班级博客为教师、学生、家长提供了广阔互动交流的平台。现在的家长平时都比较忙，对学生在学校里的表现不是十分清楚。通过班级博客，家长可以了解学生的在校情况，知道学校近期开展的一些活动。阅读博客中孩子的习作，可以对自己孩子的习作水平有更深的了解，同时也可以阅读其他孩子的习作进行对比，对自己孩子的学习水平有更深的了解。同时，家长还可以通过博客反映学生在家的表现，学习别的优秀家长的教育方法，实现家校的时时互动。
　　随着网絡的普及，博客越来越受到老师、学生、家长的喜爱。通过博客，教师的教育得到了自由，教师可以根据自己的时间，按照自己的教育理念，随时随地进行教育活动。学生也可以跟教师、跟同学随时进行交流。拥有一个博客非常简单，要经营好却不容易，这需要教师、学生的共同努力。希望我们的老师和学生们都能利用好博客，轻松愉快地进行教学，并且有所收获。■