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【摘要】在《中国近现代史纲要》教学中加强思政课教学内容与学生专业的结合，能有效改变学生对思政课的传统认识，更好地完成高校思想政治理论课的教学任务。
【关键词】纲要课 教学改革 与专业结合
【基金项目】本论文是河北传媒学院2013年高等教育教学改革研究项目《思政课与新闻课的联姻》（课题编号：jw2013008）研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0087-02
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。但是从目前教学的效果来看，与预期还存在很大的差距。在《思想政治理论课与专业教育的结合与超越》一文中，作者提出“正确认识技能教育与德性教育的关系是改革高校思想政治理论课的前提”。故而，将思政课与学生的专业教育相结合为我校思政课的改革探索提供了广阔的思路。
一、思政课改革的驱动力
河北传媒学院是一所以艺术类为主的院校，除了具有本科院校的一般性之外，还具有艺术类院校的特殊性。
（一）培养德艺双馨的应用型人才是我院的目标。
我院2013年人才培养方案提出：“面向地方经济、文化建设和社会发展，培养适应社会主义现代化需要的，德、智、体、美全面发展的，具有较高的政治思想素质和社会责任感，较好掌握专业基本理论、基本知识和基本技能，能适应专业岗位需要的应用型高级专门人才”。由此可见，我院在发展中注重培养德艺双馨的应用型人才。为达到此目标，必须将思政课与学生的专业课联系起来，在专业的基础上渗透思政教育，在思政教育中体现专业特色，从服务专业的理念出发，对教学方法、教学内容等进行改革。
（二）艺术类学生普遍认为只要学好专业课就行，对学校开设的英语、政治等课程没有学习兴趣和动力。
在我院北校区300名学生的调查中，有约74%的学生认为思政课的理论对其专业发展帮助不大，这使得很多学生平常上课比较散慢，注意力不集中，不注重日常学习积累，只在考前临时突击，不利于良好学习习惯的养成，也不利于思想道德素质的提升。
二、思政课改革的方向
思政课的教学内容应建立在专业知识的基础上，改革艺术类学校的思政课教学，必须以艺术类专业学生的成长成才特点为出发点，积极创新教学体系、教学手段，将思想政治理论与专业知识结合起来。
三、以《中国近现代史纲要》为例，探索思政教学与专业教学的契合点
新闻传播学院是我院较大的二级学院，开设有编辑出版、播音与主持、广播电视新闻学等多个专业，在本人担任纲要课教学中主要选取该院播音与主持专业进行课题研究与改革实践。
（一）探寻教学内容上的共同点
《中国近现代史纲要》是本科院校开设的一门思政必修课，在历史的讲解中有些内容与该专业的某些课程内容有联系与交叉。如纲要课与《中外新闻史》都讲到梁启超这个人物，其发动的维新变法在中国近代历史上意义重大，同时他创办报刊、在评论写作实践中创造了“新文体”，推动了近代中国新闻事业的发展。又如在抗日战争时期，党根据中日战争特点和中国国情提出了持久点、游击战等争取抗战胜利的战略方针，开辟敌后战场，建立敌后抗日根据地，为加大舆论宣传，这一时期党的新闻事业不断发展壮大，等等。这些内容增强了两门课程之间的联系与融合，在纲要课教学中更易作到与专业结合，让学生既了解掌握近代历史的有关内容，又能突出不同历史环境中新闻工作存在和发展的意義。
（二）探寻与专业结合的教学手段
在教学改革研究中课题组尝试将纲要课的教学内容以播音专业的表现形式相结合，由学生自由结组，选取中国近现代历史阶段授课内容中的某些题材录制播音节目，或者制作纪录片。在动手制作过程中，学生的专业兴趣很浓，为更好地完成任务，展示较高的专业水平，便会主动加深对历史事件或人物的了解，并在有必要的情况下进行深入挖掘与剖析，这样既丰富了学生的历史知识，增强了历史文化底蕴，又锻炼了学生的专业技能，提高了学生的专业实践能力，很好地将纲要课程内容融入了学生专业技能提高的过程中。以每一阶段布置的上述作业督促学生学习，从而使学习过程中的考核成为学生能力的提升、知识积累、改变行为习惯的重要推动力量。
通过推行上述改革，在纲要课的教学中取得了很大的成绩，很多学生改变了传统观念，认为思政课也能帮助专业课学习，同时将思政课渗透到专业课中，让学生在学习专业的同时强化政治立场、提高政治敏感性、提高思想道德水平。
参考文献：
[1]艺术院校中国近现代史纲要教学方法改革探析，吴爱邦，美术教育研究，2014（11）.
[2]思想政治理论课与专业教育的结合与超越，张传文、赵良庆、方章东，池州学院学报，2012年2月.
[3]艺术类学生的特点及管理，朱强盛，青年文学家，2012（12）.
[4]高度重视与实效性反差问题及其出路——思政课改革的思考，陈雄俊，金华职业技术学院学报，2009年2月.
[5]应用型本科院校“中国近现代史纲要”教学与考试改革的思考，李远方，世纪桥，2014（3）.
作者简介：
张艳玲（1978年7月-），女，汉族，河北传媒学院马列教学部思政教研室主任，讲师，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
【关键词】纲要课 教学改革 与专业结合
【基金项目】本论文是河北传媒学院2013年高等教育教学改革研究项目《思政课与新闻课的联姻》（课题编号：jw2013008）研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0087-02
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。但是从目前教学的效果来看，与预期还存在很大的差距。在《思想政治理论课与专业教育的结合与超越》一文中，作者提出“正确认识技能教育与德性教育的关系是改革高校思想政治理论课的前提”。故而，将思政课与学生的专业教育相结合为我校思政课的改革探索提供了广阔的思路。
一、思政课改革的驱动力
河北传媒学院是一所以艺术类为主的院校，除了具有本科院校的一般性之外，还具有艺术类院校的特殊性。
（一）培养德艺双馨的应用型人才是我院的目标。
我院2013年人才培养方案提出：“面向地方经济、文化建设和社会发展，培养适应社会主义现代化需要的，德、智、体、美全面发展的，具有较高的政治思想素质和社会责任感，较好掌握专业基本理论、基本知识和基本技能，能适应专业岗位需要的应用型高级专门人才”。由此可见，我院在发展中注重培养德艺双馨的应用型人才。为达到此目标，必须将思政课与学生的专业课联系起来，在专业的基础上渗透思政教育，在思政教育中体现专业特色，从服务专业的理念出发，对教学方法、教学内容等进行改革。
（二）艺术类学生普遍认为只要学好专业课就行，对学校开设的英语、政治等课程没有学习兴趣和动力。
在我院北校区300名学生的调查中，有约74%的学生认为思政课的理论对其专业发展帮助不大，这使得很多学生平常上课比较散慢，注意力不集中，不注重日常学习积累，只在考前临时突击，不利于良好学习习惯的养成，也不利于思想道德素质的提升。
二、思政课改革的方向
思政课的教学内容应建立在专业知识的基础上，改革艺术类学校的思政课教学，必须以艺术类专业学生的成长成才特点为出发点，积极创新教学体系、教学手段，将思想政治理论与专业知识结合起来。
三、以《中国近现代史纲要》为例，探索思政教学与专业教学的契合点
新闻传播学院是我院较大的二级学院，开设有编辑出版、播音与主持、广播电视新闻学等多个专业，在本人担任纲要课教学中主要选取该院播音与主持专业进行课题研究与改革实践。
（一）探寻教学内容上的共同点
《中国近现代史纲要》是本科院校开设的一门思政必修课，在历史的讲解中有些内容与该专业的某些课程内容有联系与交叉。如纲要课与《中外新闻史》都讲到梁启超这个人物，其发动的维新变法在中国近代历史上意义重大，同时他创办报刊、在评论写作实践中创造了“新文体”，推动了近代中国新闻事业的发展。又如在抗日战争时期，党根据中日战争特点和中国国情提出了持久点、游击战等争取抗战胜利的战略方针，开辟敌后战场，建立敌后抗日根据地，为加大舆论宣传，这一时期党的新闻事业不断发展壮大，等等。这些内容增强了两门课程之间的联系与融合，在纲要课教学中更易作到与专业结合，让学生既了解掌握近代历史的有关内容，又能突出不同历史环境中新闻工作存在和发展的意義。
（二）探寻与专业结合的教学手段
在教学改革研究中课题组尝试将纲要课的教学内容以播音专业的表现形式相结合，由学生自由结组，选取中国近现代历史阶段授课内容中的某些题材录制播音节目，或者制作纪录片。在动手制作过程中，学生的专业兴趣很浓，为更好地完成任务，展示较高的专业水平，便会主动加深对历史事件或人物的了解，并在有必要的情况下进行深入挖掘与剖析，这样既丰富了学生的历史知识，增强了历史文化底蕴，又锻炼了学生的专业技能，提高了学生的专业实践能力，很好地将纲要课程内容融入了学生专业技能提高的过程中。以每一阶段布置的上述作业督促学生学习，从而使学习过程中的考核成为学生能力的提升、知识积累、改变行为习惯的重要推动力量。
通过推行上述改革，在纲要课的教学中取得了很大的成绩，很多学生改变了传统观念，认为思政课也能帮助专业课学习，同时将思政课渗透到专业课中，让学生在学习专业的同时强化政治立场、提高政治敏感性、提高思想道德水平。
参考文献：
[1]艺术院校中国近现代史纲要教学方法改革探析，吴爱邦，美术教育研究，2014（11）.
[2]思想政治理论课与专业教育的结合与超越，张传文、赵良庆、方章东，池州学院学报，2012年2月.
[3]艺术类学生的特点及管理，朱强盛，青年文学家，2012（12）.
[4]高度重视与实效性反差问题及其出路——思政课改革的思考，陈雄俊，金华职业技术学院学报，2009年2月.
[5]应用型本科院校“中国近现代史纲要”教学与考试改革的思考，李远方，世纪桥，2014（3）.
作者简介：
张艳玲（1978年7月-），女，汉族，河北传媒学院马列教学部思政教研室主任，讲师，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。