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摘要:兴趣是做好一切事物不可或缺的条件和动力。在教学美术课程时,教师需要通过一定的教学策略来引发教学的趣味性,激发学生的学习兴趣。通过兴趣引路,可以增强美术教学的魅力,提高学生学习美术的积极性和主动性。在教学初中美术时,教师要做好教学设计,在设计中积极的通过趣味性的教学实践来增强美术课堂的趣味性。本文将以初中美术为教学背景,来论述一些有关趣味性教学的个人观点和看法。
关键词:初中美术;兴趣;趣味性;课堂实践
一、引言
新时代背景下,要求教育要遵循全面性的原则。美术教学作为德智体美劳全面发展教育的一种教学形式,在教学上,教师要注重在教学设计中提升教学的效果和效率。在教学环节的准备过程中,也要注重通过一定的教学策略来增强课堂教学的时效性。通过兴趣来引导教学,可以在很大程度上提升课堂教学的效率和效果。兴趣是激发学生学习主动性和积极性的重要动力,也是维系学生学习动机,增强学生学习能力的一个重要因素。
二、趣味性教学在初中美术教学中的意义
兴趣是教师在设计教学时不得不考虑的一个问题,也是教师实现教学效果提升的一个重要因素。如何做好美术学科的教学实践需要每一个美术教师去思考和探索。因此,在教学中,教师要注重在教学中融入一些趣味性的教学元素,从而让自己的教学更加的适合学生的学习。总的来说,美术教学可以从两个方面去进行,即增强教学趣味性和专业性。趣味性和专业性呈相辅相成的关系,但又存在对立面的关系。在教学的过程中融入趣味性的教学元素,需要教师根据自身的教学实际情况去加以选择。例如,学生的实际学习状况和学习认知能力、教师自身的教学特点和教学习惯、课堂教学的突发状况等。美术作为一门艺术类学科,对于培养学生审美能力、观察能力、思维创造能力等方面有着重要的作用和意义。因此,美术教学是教育教学内容中必不可少的一门科目。但现实的教学实践中,很多学生对美术课的重要性都认识不够,在学习上也比较随意不重视。学生这样的学习态度是极不利于教师美术教学的顺利进行的,因此,在教学时,教师要加强对学生的思想引导,逐渐的培养学生的美术意识和素养。增强课堂趣味性是教师在教学时必须去做的一件事,也是教师引导学生正确学习观念的重要方式和途径。因此,兴趣引入是提升美术教学效率和效果的一个重要方式。
三、趣味性教学在初中美术教学中的有效实践
1.把控好学生的行为方式 从趣味性来说,从教师教学第一天的开始,教师就不能在学生面前表现得过于严肃,更不要给学生带来太多的压力,最好的方法是和学生融成一片,但教师又不能太过放纵学生,如若教师缺乏威严,会让学生在课堂中存在許多的纪律问题。在课堂上,教师要做好学习氛围的营造,做好师生之间的互动。传统教学是老师在上面讲,学生在下面听。而新型教学只需要教师做好引导主体的工作,让学生来做主体。教师要给予学生自由探讨、自由想象的时间和空间。除此之外,教师在讲学上也要注重幽默性语言的运用;在组织趣味性的课外写生、手工课、亲子课等活动时,也要注意学生的安全的问题,任何事任何物在安全面前,都不值一提。例如,在组织户外写生时,教师可以给予学生尽可能多的时间和空间,但前提是学生要听从教师和班干部的指挥,不能肆意乱跑瞎逛,更不能因为贪玩而脱离班级组织。
2.在专业性的教学设计上合理融入趣味性元素 教师的教学必须要有一个教学架构系统,只有这样才能明确的知道学生在哪个阶段需要教给他哪些知识经验,在哪个阶段又需要在教学上注意什么问题,并且严格的执行这个系统,并做好时间和地点的调整。除此以外,教师必须要有一个教学计划,或者说是大纲。即在本学期结束时对学生的教学需要达到什么程度,达到这个程度需要哪些知识来进行支撑,然后把这些知识点有关联性的从易到难排列,然后将这些知识点分布到教师本学期的课程上面去,再根据知识点和课程进行研发课程。专业的点评必不可少,学生的作品完成后,花点时间拍下来,然后做成PPT,和学生一起进行点评和评价。这样的方式可以促进课堂的互动性,增强学生学习的趣味性。教师还要注意自身素养修行,多看看一些专业书籍,站在巨人的肩膀上总比自己摸石头过河好,别人搭好的桥为何不用呢?初中美术课堂教学不应该是死板不灵活的,在教学上,教师要通过一定的教学策略来促进课堂的活跃性和互动性,比如进行分组合作教学。教师把一个班分成若干个小组,而且要在座位上有所改变,以一个小组为单位,把座位围成一个小圈。在小组内部,要有一种PK精神的存在,小组成员可以互相比较,相互评价,这样学生的画画环节会很愉快,且会让学生在小组的学习中,形成竞争的意识。
3.通过课堂小游戏来提升课堂趣味性 课堂小游戏可以在增强学生的学习兴趣和学习主动性。在教学初中美术时,教师可以在教学中设计一些有趣的小游戏来丰富课堂,例如,教师可以准备一个号码簿,每一个号对应一个学生,然后通过抽签的形式,抽号码,然后被抽中的学生上台做其余学生的模特。游戏本身就是趣味性的代名词,在教学中融入游戏可以在很大的程度上增强课堂的趣味性。比如教师可以出题让学生画一些即兴画,不要求形的基础随便构思还能培养他们对美术的兴趣。教师可以从初中生的角度出发,让学生自己拿笔在纸上画,然后在根据画的内容讲述故事,再填色,还可以组织他们做一些爱玩的游戏,将之画下来。除此之外,教师还可以让学生画自己的好朋友,再让别人猜是谁;学生自己画面具,戴在头上扮家家;让每人画一只动物的尾巴,夹在自己的裤腰上,看谁拽到别人的尾巴是最多的。
兴趣是做好一件事必不可少的因素和动力。美术教学需要通过增强课堂趣味性来激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性。在教学时,教师也要考虑一定的客观因素,比如学生的认知差异,教师自身的教学习惯和特点等。在尊重客观规律的情况下,科学的设计教学,有效的进行教学实践。
参考文献:
[1]承立波.中学美术教学如何注意因材施教面向全体学生[J].科教文汇旬刊,2012(32)
[2]舒亚群.初中美术教育因材施教的特色教学初探[J].读写算:教研版,2014(24)
[3]刘子彬.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].考试周刊,2015(11)
(作者单位:青海省海东市乐都区第四中学 810700)
关键词:初中美术;兴趣;趣味性;课堂实践
一、引言
新时代背景下,要求教育要遵循全面性的原则。美术教学作为德智体美劳全面发展教育的一种教学形式,在教学上,教师要注重在教学设计中提升教学的效果和效率。在教学环节的准备过程中,也要注重通过一定的教学策略来增强课堂教学的时效性。通过兴趣来引导教学,可以在很大程度上提升课堂教学的效率和效果。兴趣是激发学生学习主动性和积极性的重要动力,也是维系学生学习动机,增强学生学习能力的一个重要因素。
二、趣味性教学在初中美术教学中的意义
兴趣是教师在设计教学时不得不考虑的一个问题,也是教师实现教学效果提升的一个重要因素。如何做好美术学科的教学实践需要每一个美术教师去思考和探索。因此,在教学中,教师要注重在教学中融入一些趣味性的教学元素,从而让自己的教学更加的适合学生的学习。总的来说,美术教学可以从两个方面去进行,即增强教学趣味性和专业性。趣味性和专业性呈相辅相成的关系,但又存在对立面的关系。在教学的过程中融入趣味性的教学元素,需要教师根据自身的教学实际情况去加以选择。例如,学生的实际学习状况和学习认知能力、教师自身的教学特点和教学习惯、课堂教学的突发状况等。美术作为一门艺术类学科,对于培养学生审美能力、观察能力、思维创造能力等方面有着重要的作用和意义。因此,美术教学是教育教学内容中必不可少的一门科目。但现实的教学实践中,很多学生对美术课的重要性都认识不够,在学习上也比较随意不重视。学生这样的学习态度是极不利于教师美术教学的顺利进行的,因此,在教学时,教师要加强对学生的思想引导,逐渐的培养学生的美术意识和素养。增强课堂趣味性是教师在教学时必须去做的一件事,也是教师引导学生正确学习观念的重要方式和途径。因此,兴趣引入是提升美术教学效率和效果的一个重要方式。
三、趣味性教学在初中美术教学中的有效实践
1.把控好学生的行为方式 从趣味性来说,从教师教学第一天的开始,教师就不能在学生面前表现得过于严肃,更不要给学生带来太多的压力,最好的方法是和学生融成一片,但教师又不能太过放纵学生,如若教师缺乏威严,会让学生在课堂中存在許多的纪律问题。在课堂上,教师要做好学习氛围的营造,做好师生之间的互动。传统教学是老师在上面讲,学生在下面听。而新型教学只需要教师做好引导主体的工作,让学生来做主体。教师要给予学生自由探讨、自由想象的时间和空间。除此之外,教师在讲学上也要注重幽默性语言的运用;在组织趣味性的课外写生、手工课、亲子课等活动时,也要注意学生的安全的问题,任何事任何物在安全面前,都不值一提。例如,在组织户外写生时,教师可以给予学生尽可能多的时间和空间,但前提是学生要听从教师和班干部的指挥,不能肆意乱跑瞎逛,更不能因为贪玩而脱离班级组织。
2.在专业性的教学设计上合理融入趣味性元素 教师的教学必须要有一个教学架构系统,只有这样才能明确的知道学生在哪个阶段需要教给他哪些知识经验,在哪个阶段又需要在教学上注意什么问题,并且严格的执行这个系统,并做好时间和地点的调整。除此以外,教师必须要有一个教学计划,或者说是大纲。即在本学期结束时对学生的教学需要达到什么程度,达到这个程度需要哪些知识来进行支撑,然后把这些知识点有关联性的从易到难排列,然后将这些知识点分布到教师本学期的课程上面去,再根据知识点和课程进行研发课程。专业的点评必不可少,学生的作品完成后,花点时间拍下来,然后做成PPT,和学生一起进行点评和评价。这样的方式可以促进课堂的互动性,增强学生学习的趣味性。教师还要注意自身素养修行,多看看一些专业书籍,站在巨人的肩膀上总比自己摸石头过河好,别人搭好的桥为何不用呢?初中美术课堂教学不应该是死板不灵活的,在教学上,教师要通过一定的教学策略来促进课堂的活跃性和互动性,比如进行分组合作教学。教师把一个班分成若干个小组,而且要在座位上有所改变,以一个小组为单位,把座位围成一个小圈。在小组内部,要有一种PK精神的存在,小组成员可以互相比较,相互评价,这样学生的画画环节会很愉快,且会让学生在小组的学习中,形成竞争的意识。
3.通过课堂小游戏来提升课堂趣味性 课堂小游戏可以在增强学生的学习兴趣和学习主动性。在教学初中美术时,教师可以在教学中设计一些有趣的小游戏来丰富课堂,例如,教师可以准备一个号码簿,每一个号对应一个学生,然后通过抽签的形式,抽号码,然后被抽中的学生上台做其余学生的模特。游戏本身就是趣味性的代名词,在教学中融入游戏可以在很大的程度上增强课堂的趣味性。比如教师可以出题让学生画一些即兴画,不要求形的基础随便构思还能培养他们对美术的兴趣。教师可以从初中生的角度出发,让学生自己拿笔在纸上画,然后在根据画的内容讲述故事,再填色,还可以组织他们做一些爱玩的游戏,将之画下来。除此之外,教师还可以让学生画自己的好朋友,再让别人猜是谁;学生自己画面具,戴在头上扮家家;让每人画一只动物的尾巴,夹在自己的裤腰上,看谁拽到别人的尾巴是最多的。
兴趣是做好一件事必不可少的因素和动力。美术教学需要通过增强课堂趣味性来激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性。在教学时,教师也要考虑一定的客观因素,比如学生的认知差异,教师自身的教学习惯和特点等。在尊重客观规律的情况下,科学的设计教学,有效的进行教学实践。
参考文献:
[1]承立波.中学美术教学如何注意因材施教面向全体学生[J].科教文汇旬刊,2012(32)
[2]舒亚群.初中美术教育因材施教的特色教学初探[J].读写算:教研版,2014(24)
[3]刘子彬.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].考试周刊,2015(11)
(作者单位:青海省海东市乐都区第四中学 810700)