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摘要：班级作为学校管理和运行的基本单位，对于学校的顺利运行具有十分重要的作用。班主任作为班级管理的组织者和引导者，是班级能够正常运行的核心，因此班主任在班级管理过程中需要转变传统的管理观念，通过创新性的精神和独到科学的眼光来实现班级管理工作的改革与调整。本文首先分析现今初中班主任管理工作中存在的问题，进而针对问题对于初中班主任管理工作效率的提高进行相应的对策分析。
关键字：初中；班主任；管理工作效率；问题；对策
【中图分类号】G635.1
作为班级运行的重要组织者，班主任需要做好先锋带头作用，初中时期的学生已经具有一定的情感体悟能力和善恶是非的分辨能力，因此班主任在班级管理过程中需要充分掌握学生的性格特点和行为特点，进而通过班级管理工作 的不断完善来实现工作效率的不断提高。因此，班主任在班级管理过程中需要转变传统的班级管理策略，通过权力的下放与分配，实现对于学生的关心与爱護，进而实现学生的自我管理方面的能力提高和学生主观能动性的提高，进而为班级管理树立正确的科学的班级管理体系。
现今班主任班级管理工作中存在的问题
1.1管理理念和教育方法的落后使得管理效率不高
从某种程度上来说，班主任的班级管理工作可以说是一种不断探索的并且具有创造性的发展过程。但是从目前的班级管理状况来看，由于一些班主任对于班级管理缺乏相应的理论指导，进而在工作过程中主要是凭借个人经验和个人感觉来进行管理，对于学生的情感和个性发展没有给予足够的重视，这就使得班级管理和课堂管理效果不理想。此外，受到传统的应试教育的影响，进而使得教师在管理过程中更加注重学生的分数，对于学生的全面发展和综合能力的培养却没有给予足够的重视，因此使得学生学习积极性受到非常大的影响。
1.2由于工作压力大而使得班主任班级管理中存在心理障碍
从目前的发展状况来看，目前大多数的班主任存在着工作压力和心理压力大等问题，而部分班主任也出现了或多或少的心理健康问题，其主要原因之一就是由于学生再生学生和成绩上的压力，受到应试教育的影响，班主任在班级管理和课堂教学之外，其班机的实际升学份额与校内成绩排名等对于教师的工资和考核等都具有十分重要的作用，再加上来自领导和家长等多方面的社会压力，进而使得班主任在生理、行为和心理上都存在非常大的问题，进而在实际的班级管理过程中出现了心情焦虑、注意力涣散等问题，影响了整个班级的管理质量和管理效率。此外，单一的工作方法使得学生的主体性受到限制。班主任作为班级的组织者和管理者，因此每一个动作和态度都会影响学生的实际行为和个性的发展，现今有一些班主任由于工作方式讲话单一进而使得班级管理效率缺乏人性化的渗透，进而使得班级管理效率得不到提高。
提高初中班主任班级管理工作效率的对策分析
2.1通过班主任个人素养的完善来实现班级管理工作效率的提高
班主任作为班级管理中的引导者，因此班主任需要严格要求自己，进而通过各种渠道来实现专业知识的获取，实现教师自身素养的不断提高。首先教师需要终身学习的观念，因此对于新兴理论等具有接纳和学习辨别的意识，进而在新课程理念的指导之下实现教学内容和管理理念的钻研，为班级管理工作提供重要的理论基础；其次，学校需要认识到班主任个人素养的提高对于学生综合能力培养的重要作用，因此在实际的工作过程中针对班主任的实际情况来看展更加具有针对性的教师培训，进而让教师能够结合课堂与班主任班级管理中存在的问题来实现更加具有针对性的课堂教学，进而提高班级管理的实践性，通过理论观点的掌握来指导班级管理实践，进而实现班级管理效率的不断提高。例如，本校处于城乡结合处，因此学生的构成比较复杂，这就需要了解不同生活情况学生的不同心理，通过丰富理论的掌握来实现班级管理效率的不断提高。
2.2推己及人，能够做到对于学生的关心与爱护
班主任在班级管理过程中需要树立一视同仁的班级管理观念，在管理过程中不会过于偏爱一个或者是几个学生，这样就容易让其他学生产生抵触情绪，因此当班主任进行班级管理时就容易产生抵触情绪。因此，班主任在班级管理过程中，无论学生的学习成绩是好还是坏、学生的性格是温顺还是叛逆，班主任都需要用平等的态度来看待，进而实现班主任在学生面前威信的树立，最终营造更加和谐的师生关系。此外，由于本校地处与城乡交界处，因此学生构成中比较复杂，既有城市学生又有农村学生，因此教师在农村学生的班级管理中需要给予更多的关爱，由于受到物质条件等方面的影响使得农村学生大多采取住宿或者是寄宿的方式，与家长进行交流的机会比较下，进而容易形成自闭和自卑的情绪，因此教师需要尊重学生、理解学生，进而通过学生思想状况的了解来实现班级管理的有效性。例如，小明是是班级里面非常低调的一个孩子，因为爸爸妈妈外出打工，所以一直和爷爷奶奶生活，在课堂学习上他也不是非常的积极，班级活动上同样如此，教师就需要了解学生的心理，创造机会表扬学生，进而激励他进行积极的参与，进而让他获得一点点的进步，实现学习成绩的提高和自闭性格的转换。
2.3通过班主任心理压力的环节来实现班级管理效率的提高
从某种程度上来说，班主任的心理健康对于学生的心理发展具有十分积极的作用。因此，班主任在班级管理过程中需要先锋和带头作用，进而为学生树立积极的榜样。班主任需要认识到自己心理健康的重要作用，进而通过适当的运动和生活上的管理来实现班级管理效率的提高，此外学校也需要定期对教师进行相关的心理检查，进而避免出现班级管理上的负面影响。例如，学校可以利用教师的空闲时间来开展团体性活动，让教师能够在一种相对放松的环境下来进行压力的释放，诸如团体旅行、教师联欢会等方式给予教师足够广阔的构建来进行压力的释放，最终提高工作效率。
结语
总的来说，班主任作为班级管理工作的引导者，对于班级工作的进行具有十分重要的作用，因此教师在教学过程中需要转变传统的管理理念，进而通过学生主观能动性的调动来实现班级管理效率的提高。此外教师还需要通过更加科学的方式来实现心理压力的疏放，进而以一种更加积极乐观的态度实现班级管理秩序的提高。
参考文献
[1]罗玉琼.新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].教育教学论坛.2014.05.（21）.
[2]陆锡文.初中班主任教学管理工作的心得体会简谈[J].读与写杂志.2014.09.（09）.
[3]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报.2013.（17）.
关键字：初中；班主任；管理工作效率；问题；对策
【中图分类号】G635.1
作为班级运行的重要组织者，班主任需要做好先锋带头作用，初中时期的学生已经具有一定的情感体悟能力和善恶是非的分辨能力，因此班主任在班级管理过程中需要充分掌握学生的性格特点和行为特点，进而通过班级管理工作 的不断完善来实现工作效率的不断提高。因此，班主任在班级管理过程中需要转变传统的班级管理策略，通过权力的下放与分配，实现对于学生的关心与爱護，进而实现学生的自我管理方面的能力提高和学生主观能动性的提高，进而为班级管理树立正确的科学的班级管理体系。
现今班主任班级管理工作中存在的问题
1.1管理理念和教育方法的落后使得管理效率不高
从某种程度上来说，班主任的班级管理工作可以说是一种不断探索的并且具有创造性的发展过程。但是从目前的班级管理状况来看，由于一些班主任对于班级管理缺乏相应的理论指导，进而在工作过程中主要是凭借个人经验和个人感觉来进行管理，对于学生的情感和个性发展没有给予足够的重视，这就使得班级管理和课堂管理效果不理想。此外，受到传统的应试教育的影响，进而使得教师在管理过程中更加注重学生的分数，对于学生的全面发展和综合能力的培养却没有给予足够的重视，因此使得学生学习积极性受到非常大的影响。
1.2由于工作压力大而使得班主任班级管理中存在心理障碍
从目前的发展状况来看，目前大多数的班主任存在着工作压力和心理压力大等问题，而部分班主任也出现了或多或少的心理健康问题，其主要原因之一就是由于学生再生学生和成绩上的压力，受到应试教育的影响，班主任在班级管理和课堂教学之外，其班机的实际升学份额与校内成绩排名等对于教师的工资和考核等都具有十分重要的作用，再加上来自领导和家长等多方面的社会压力，进而使得班主任在生理、行为和心理上都存在非常大的问题，进而在实际的班级管理过程中出现了心情焦虑、注意力涣散等问题，影响了整个班级的管理质量和管理效率。此外，单一的工作方法使得学生的主体性受到限制。班主任作为班级的组织者和管理者，因此每一个动作和态度都会影响学生的实际行为和个性的发展，现今有一些班主任由于工作方式讲话单一进而使得班级管理效率缺乏人性化的渗透，进而使得班级管理效率得不到提高。
提高初中班主任班级管理工作效率的对策分析
2.1通过班主任个人素养的完善来实现班级管理工作效率的提高
班主任作为班级管理中的引导者，因此班主任需要严格要求自己，进而通过各种渠道来实现专业知识的获取，实现教师自身素养的不断提高。首先教师需要终身学习的观念，因此对于新兴理论等具有接纳和学习辨别的意识，进而在新课程理念的指导之下实现教学内容和管理理念的钻研，为班级管理工作提供重要的理论基础；其次，学校需要认识到班主任个人素养的提高对于学生综合能力培养的重要作用，因此在实际的工作过程中针对班主任的实际情况来看展更加具有针对性的教师培训，进而让教师能够结合课堂与班主任班级管理中存在的问题来实现更加具有针对性的课堂教学，进而提高班级管理的实践性，通过理论观点的掌握来指导班级管理实践，进而实现班级管理效率的不断提高。例如，本校处于城乡结合处，因此学生的构成比较复杂，这就需要了解不同生活情况学生的不同心理，通过丰富理论的掌握来实现班级管理效率的不断提高。
2.2推己及人，能够做到对于学生的关心与爱护
班主任在班级管理过程中需要树立一视同仁的班级管理观念，在管理过程中不会过于偏爱一个或者是几个学生，这样就容易让其他学生产生抵触情绪，因此当班主任进行班级管理时就容易产生抵触情绪。因此，班主任在班级管理过程中，无论学生的学习成绩是好还是坏、学生的性格是温顺还是叛逆，班主任都需要用平等的态度来看待，进而实现班主任在学生面前威信的树立，最终营造更加和谐的师生关系。此外，由于本校地处与城乡交界处，因此学生构成中比较复杂，既有城市学生又有农村学生，因此教师在农村学生的班级管理中需要给予更多的关爱，由于受到物质条件等方面的影响使得农村学生大多采取住宿或者是寄宿的方式，与家长进行交流的机会比较下，进而容易形成自闭和自卑的情绪，因此教师需要尊重学生、理解学生，进而通过学生思想状况的了解来实现班级管理的有效性。例如，小明是是班级里面非常低调的一个孩子，因为爸爸妈妈外出打工，所以一直和爷爷奶奶生活，在课堂学习上他也不是非常的积极，班级活动上同样如此，教师就需要了解学生的心理，创造机会表扬学生，进而激励他进行积极的参与，进而让他获得一点点的进步，实现学习成绩的提高和自闭性格的转换。
2.3通过班主任心理压力的环节来实现班级管理效率的提高
从某种程度上来说，班主任的心理健康对于学生的心理发展具有十分积极的作用。因此，班主任在班级管理过程中需要先锋和带头作用，进而为学生树立积极的榜样。班主任需要认识到自己心理健康的重要作用，进而通过适当的运动和生活上的管理来实现班级管理效率的提高，此外学校也需要定期对教师进行相关的心理检查，进而避免出现班级管理上的负面影响。例如，学校可以利用教师的空闲时间来开展团体性活动，让教师能够在一种相对放松的环境下来进行压力的释放，诸如团体旅行、教师联欢会等方式给予教师足够广阔的构建来进行压力的释放，最终提高工作效率。
结语
总的来说，班主任作为班级管理工作的引导者，对于班级工作的进行具有十分重要的作用，因此教师在教学过程中需要转变传统的管理理念，进而通过学生主观能动性的调动来实现班级管理效率的提高。此外教师还需要通过更加科学的方式来实现心理压力的疏放，进而以一种更加积极乐观的态度实现班级管理秩序的提高。
参考文献
[1]罗玉琼.新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].教育教学论坛.2014.05.（21）.
[2]陆锡文.初中班主任教学管理工作的心得体会简谈[J].读与写杂志.2014.09.（09）.
[3]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报.2013.（17）.