2018年底，湖南沅江市12岁男孩吴某弑母后，面对审讯给出了“我又没杀别人，我杀的是我妈妈”的回答;2019年4月，涉嫌弑母的北大学子吴某宇逃亡三年后被抓。回溯吴某宇的成长史，直到弑母前展露给周围人的都是“学霸、阳光、孝顺”的完美形象。这两起事件，让我们感到震惊、愤怒，进而警醒。12岁的吴某父母长期在外打工，成长在留守家庭。北大学子吴某宇从小追求完美，16岁丧父，母亲要求严格。当然，我们不能简单地为他们弑母归因，但我们必须有所觉知。环顾周边，中小学生打架、自残、网瘾……一件件校园安全隐患事件，一个个问题学生是否涌现在眼前？学校教育在青少年的成长中，应该有怎样的作为呢？笔者以为，教书育人，因材施教是有效措施，身心健康是必要条件。心理健康教育不仅是对症下的“药”，更是教育不可或缺的营养素。由此，笔者产生了关于中小学心理健康教育的几点思考。
　　一、基于教育行政层面
　　1.成立专门机构，规范心理健康教育的管理
　　对心理健康教育工作科学系统地进行统筹规划，既有利于提高学校以及教师的心理健康教育工作，也有利于建立学生心理健康信息的动态档案管理与预警系统，及时帮助青少年把成长中可能埋下的“不良种子”甄别出来，促进中小学生积极心理的形成。如在教育学会下设心理健康教育分会，教研室建立心理健康教育工作坊，专心开展研究，制定工作标准与规范，完善交流培训，进行资源共享，指导学校心理健康教育工作的有效开展。
　　2.加强培训力度，提高心理健康教育的实效
　　（1）针对广大教师，把学生心理护理技能培训纳入继续教育培训体系，开展青少年心理发展特点和心理护理知识的培训。
　　（2）针对心理健康教育教师，开展系统的心理咨询专业知识和实务操作技能培训。
　　（3）针对家长，开展青少年心理发展特点与和谐亲子关系的相关培训。
　　（4）针对学生，设立专业咨询机构，提供有效心理援助。
　　3.加大经费投入，完善心理健康教育的设施
　　教育行政部门给学校提供一定的经费支持，以协助学校完善心理健康教育的基础设施，包括心理咨询室、团体心理辅导室等硬件设备的配置和专业心理教师培训等软件的升级。
　　二、基于学校领导层面
　　1.学校领导达成共识，形成部门合力
　　学校领导团队对心理健康教育的认识是决定学校心理教育工作成效的前提。领导可将心理健康教育作为培养学生核心素养的有机组成部分进行科学管理，保证心理健康教育工作落到实处。
　　2.建立家校合作阵地，寻求社区参与
　　青少年健康成长是学校、家庭、社会共同发力的结果。学校可以通过家长、学校普及心理健康教育基本理论和干预方法，引导家长创建健康的家庭氛围;同时充分借用各种社会资源，如妇联、团委、关工委等，多渠道开展心理健康教育活动，营造一个和谐的社区环境。
　　3.配备专业设施和人员，将心理健康教育落到实处
　　（1）建立和办好学校的心理咨询室和心理团体辅导室，配备掌握心理咨询专业知识和技能的教师，定期选用信度和效度较高的心理量表，对学生的心理健康状况进行普查、建档、筛查、跟踪辅导。
　　（2）开设心理健康教育课程。通过课堂教学向广大学生传授心理健康知识和心理调适方法。
　　（3）设立心灵成长社团、举办心理手抄报展览，让学生在团体活动中宣泄内心的困惑和烦扰，习得主动调适心理的习惯和方法。
　　三、基于普通教师层面
　　1.各科教师要重视学生心理健康教育
　　学生积极健康心态的形成，需要各科教师在教学中激发他们的心理潜能，帮助他们实现自我认识，自我成长。掌握学生心理健康的相关知识技能，发现每一位学生的禀赋、兴趣和爱好，从而在自己的学科教学中为他们的自我成长提供充分条件和正确引导。
　　2.心理老师要重视教学内容的实用性
　　心理健康教育的目标不仅是预防和治疗心理问题，更重要的是培养学生健康积极的心态。教学内容要做到理论与实践紧密结合，普及大众与重点跟踪双管齐下。如新学期伊始、考试前夕，开展入学适应、情绪管理为专题的活动。又如心理普查后针对筛查出的重点学生，寻求情境活动契機，不留痕迹地让学生获得内心体验，形成自我心理调适技能。
　　3.班主任老师要重视与家长的及时沟通
　　建立微信、QQ 群等交流平台，展开家长交流会或家访约谈，针对学生的具体问题，提供心理咨询方式，方便家长发现问题，并及时获得专业的心理指导。
　　“教育方法千万条，因材施教第一条。施教不得当，亲人两行泪。”相信只要教育行政部门、学校和教师都把开展心理健康教育与其他学科教育放在同等重要的位置，心理健康教育必将成为中小学生发展核心素养的催化剂和学校立德树人的助推器。
　　作者单位  陕西省商洛市特殊教育学校