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摘要：小学语文在学生学习过程中尤为重要，它能够为学生学习各科内容奠定良好的基础。在小学语文教学的过程中，不仅仅应当进行字词句方面基础知识的教学。与此同时，还应当进一步提高学生们的语文素养，只有这样才能够使得学生在学习的过程中，提高注意力，激发学习积极性。随着新课标改革的进一步推进，小学语文教学也获得了进一步突破，先学后教的教学模式应运而生。通过将学生自学与课堂答疑两者相结合，进而提高学生的综合素质，达成教学目标。本文就先学后教在小学语文教学中的相关应用进行探讨，希望能够进一步提升学生的自学能力。
关键词：先学后教;小学语文;应用
先学后教这种教学模式，主要是要求学生通过预习完成教学内容的初步了解之后，在教师的引导之下完成共同学习。通过这种教学方法能够培养学生的自学能力，也能够提高学生们的思维敏感度。先学后教教学模式对传统教学先教后学的教学模式进行了颠倒，能够使得小学语文教学获得良好的教学效果。
一、先学后教在小学语文教学中应用的必要性
在当下小学语文教学过程中，先学后教这种教学方法尤为新颖，这种教学方式也是能够满足当下现代教育需求，先学后教的教学方式不仅仅能够充分发挥学生们的主体地位，也能够进一步提高教师们的教学质量，完成教学目标、先学后教这种教学模式，要求学生在学习之前进行自学，这样一来，教师在课堂教学过程中，能够按照相应的教学安排完成教学目标。教师在学生先学的基础之上，根据学生们的实际情况进行相应的补充。这种方式相对于传统的教学方法，也具有一定的针对性，实践起来较为方便、通过这种教学模式，能够让学生在课程开始之前进行自学，培养了学生独立学习的能力，通过提高学生们的实践能力，让学生在学习的过程中，主动探索，在自学的过程中学会发现问题、解决问题，之后，教师可以针对学生们的问题进行深入教学，这样一来，不仅仅能够吸引学生们的学习注意力，也能够激发学生的学习兴趣，使得学生养成良好的学习习惯。在提高教学质量的同时，也能够充分尊重每一位学生的差异，最终提升学生们的学习效率。
二、先学后教在小学语文教学中的应用
（一）提前预习
通过提前预习能够使得学生养成良好的学习习惯。在预习的过程中，学生通过将课本中的知识点进行联系，做到心中有数。这样教师在教学的过程中也能够更顺畅地讲述该上课的知识点，学生对于有印象的知识点比较感兴趣，无形之中增强了学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠定了坚实的基础。而作为教师应当针对学生们的学习情况，布置相对应的预习任务，例如在学习《庐山的云雾》这一节课时，教师可以布置以下预习任务。首先，让学生初步认识生词生字。其次，通过阅读课文内容，挑选出自己喜欢的段落进行摘抄。最后，用自身语言来叙述庐山云雾的壮丽。通过任务的布置能够使得学生对于课文内容有一个大概的了解，这也是小学语文课堂教学中十分重要的一步。
（二）情境导入
由于小学生受到年龄的限制，对于课堂教学的理解还不够充分，因此在教学过程中教师也可以通过导入情境设置，激发学生们的学习兴趣。例如在教学《哪吒闹海》这一节课时，教师可以充分利用多媒体技术，展现有关哪吒的画面，激发学生的学习兴趣。其次，针对课文中出现的生词生字，让学生以抢答的形式进行解答，这样一来不仅能够提高学生们的积极性，也能够检查学生们的預习效果。
（三）小组合作
在先学后教教学模式的背景之下，需要通过小组合作来实现优势互补，突破学生在思维理解方面的限制。除此之外，小组合作这一方法也能够体现学生们自主学习的地位，对构建高效课堂以及激发学生的学习积极性有着十分重要的意义，例如在学习课文《人类的“老师”》时，教师可以让学生以小组为单位针对预习过程中存在的问题进行讨论，最终统一答案。教师可以针对每一小组得出来的结论进行解答。其次，可以小组为单位讨论课文中出现的问题，例如谁是人类的老师？通过这种方式能够提高学生们的学习积极性。
结束语：
综上所述，先学后教这种教学模式为小学语文教学提供了新的思路。在教师的引导之下，学生带着目标和任务对课文内容进行学习，在自学的基础之上解决问题。在此过程之中也能够进一步提高学生们的综合能力，锻炼学生们的语文思维能力。而先学后教这一教学模式不仅能够提高教学质量以及效果，更重要的是能够帮助学生全面发展。在小学语文教学过程中，作为教师应当不断创新不断变革，最终提升学生对语文学习的兴趣，强化学生们的学习能力。
参考文献
[1]李波.小学语文教学先学后教中学生家庭学习共同体作用发挥浅析[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：127-128.
[2]江茵闪.新时期“先学后教”模式在小学语文课堂上的教学研究[J].名师在线，2019（04）：13-14.
[3]兰明全.“先学后教”教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（08）：53.
[4]廖春丽，刘橼.“先学后教”模式在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（46）：80.
关键词：先学后教;小学语文;应用
先学后教这种教学模式，主要是要求学生通过预习完成教学内容的初步了解之后，在教师的引导之下完成共同学习。通过这种教学方法能够培养学生的自学能力，也能够提高学生们的思维敏感度。先学后教教学模式对传统教学先教后学的教学模式进行了颠倒，能够使得小学语文教学获得良好的教学效果。
一、先学后教在小学语文教学中应用的必要性
在当下小学语文教学过程中，先学后教这种教学方法尤为新颖，这种教学方式也是能够满足当下现代教育需求，先学后教的教学方式不仅仅能够充分发挥学生们的主体地位，也能够进一步提高教师们的教学质量，完成教学目标、先学后教这种教学模式，要求学生在学习之前进行自学，这样一来，教师在课堂教学过程中，能够按照相应的教学安排完成教学目标。教师在学生先学的基础之上，根据学生们的实际情况进行相应的补充。这种方式相对于传统的教学方法，也具有一定的针对性，实践起来较为方便、通过这种教学模式，能够让学生在课程开始之前进行自学，培养了学生独立学习的能力，通过提高学生们的实践能力，让学生在学习的过程中，主动探索，在自学的过程中学会发现问题、解决问题，之后，教师可以针对学生们的问题进行深入教学，这样一来，不仅仅能够吸引学生们的学习注意力，也能够激发学生的学习兴趣，使得学生养成良好的学习习惯。在提高教学质量的同时，也能够充分尊重每一位学生的差异，最终提升学生们的学习效率。
二、先学后教在小学语文教学中的应用
（一）提前预习
通过提前预习能够使得学生养成良好的学习习惯。在预习的过程中，学生通过将课本中的知识点进行联系，做到心中有数。这样教师在教学的过程中也能够更顺畅地讲述该上课的知识点，学生对于有印象的知识点比较感兴趣，无形之中增强了学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠定了坚实的基础。而作为教师应当针对学生们的学习情况，布置相对应的预习任务，例如在学习《庐山的云雾》这一节课时，教师可以布置以下预习任务。首先，让学生初步认识生词生字。其次，通过阅读课文内容，挑选出自己喜欢的段落进行摘抄。最后，用自身语言来叙述庐山云雾的壮丽。通过任务的布置能够使得学生对于课文内容有一个大概的了解，这也是小学语文课堂教学中十分重要的一步。
（二）情境导入
由于小学生受到年龄的限制，对于课堂教学的理解还不够充分，因此在教学过程中教师也可以通过导入情境设置，激发学生们的学习兴趣。例如在教学《哪吒闹海》这一节课时，教师可以充分利用多媒体技术，展现有关哪吒的画面，激发学生的学习兴趣。其次，针对课文中出现的生词生字，让学生以抢答的形式进行解答，这样一来不仅能够提高学生们的积极性，也能够检查学生们的預习效果。
（三）小组合作
在先学后教教学模式的背景之下，需要通过小组合作来实现优势互补，突破学生在思维理解方面的限制。除此之外，小组合作这一方法也能够体现学生们自主学习的地位，对构建高效课堂以及激发学生的学习积极性有着十分重要的意义，例如在学习课文《人类的“老师”》时，教师可以让学生以小组为单位针对预习过程中存在的问题进行讨论，最终统一答案。教师可以针对每一小组得出来的结论进行解答。其次，可以小组为单位讨论课文中出现的问题，例如谁是人类的老师？通过这种方式能够提高学生们的学习积极性。
结束语：
综上所述，先学后教这种教学模式为小学语文教学提供了新的思路。在教师的引导之下，学生带着目标和任务对课文内容进行学习，在自学的基础之上解决问题。在此过程之中也能够进一步提高学生们的综合能力，锻炼学生们的语文思维能力。而先学后教这一教学模式不仅能够提高教学质量以及效果，更重要的是能够帮助学生全面发展。在小学语文教学过程中，作为教师应当不断创新不断变革，最终提升学生对语文学习的兴趣，强化学生们的学习能力。
参考文献
[1]李波.小学语文教学先学后教中学生家庭学习共同体作用发挥浅析[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：127-128.
[2]江茵闪.新时期“先学后教”模式在小学语文课堂上的教学研究[J].名师在线，2019（04）：13-14.
[3]兰明全.“先学后教”教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（08）：53.
[4]廖春丽，刘橼.“先学后教”模式在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（46）：80.