论文部分内容阅读
摘要：成绩考核是教学过程中的一个重要环节，在数学教学中具有十分重要的作用，成绩考核是一种手段，运用得好，对学生的学习会起到鼓舞及督促作用，促使教师检查自己的教学工作，总结经验教训，改进教学工作， 以达到提高的目的。
关键词：数学考查；成绩评定；教学质量
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0153-01
一 数学成绩考核的目的和作用
数学课程标准中提出：数学教育要面向全体，不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求，评价绝不只是对不同的学生作横向比较，排名次，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反馈。
通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，了解其数学学习状况-- 进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等，以使得教师能够更科学地从事数学教学；了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣，淡化考试的选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。
二 成绩考查的方式
尽管目前考试存在大量的弊端与不足，但成绩考核仍是教学过程中的一个重要环节，各级各类学校，不论教学形式如何，均要进行成绩考核。关健在于人们是如何理解和对待考试的。从考试功能出发，考试的目的是为了通过考试，反馈出教学中出现的问题和教学中取得的进步，能有效进促进教学与学习；从考试内容出发，要能真实可靠地反映实际成绩，排除偶然性，能鉴别出差异来。
1.平时考查
平时考查的方式有课堂提问、演板、作业检查。对于课堂提问、演板，教师对正确的给予肯定，错误的或不完善的让学生改正或补充，既能让学生复习旧知识，又能为学习新知识作好准备。作业检查，是检查学生学习质量的重要方面。应检查学生完成的数量和质量两个方面：是否全部完成？是否有错误或问题，是偶然性错误还是原则性错误？教师把这些记录下来，作为改进教学工作的参考，如果做得好，可比较全面地检查学生的知识质量和教师的教学质量，可全方位提升教学效果。
2.考试
按照数学教育目标，对数学教育活动是否达到教学大纲要求的程度？以及对学生学习数学的成绩和能力水平进行科学评价，必须有相应的评价体系来对数学成绩的考核，评价数学教育质量的好坏，不能以升学考试为唯一标准，因此，如何科学、合理地考核学生的数学学习成绩，是一个较为现实而重要的研究课题。
单元考试，学完一个章节或几个单元后，为了检测学生的学习情况，可以对所学的数学知识进行考核，主要是掌握学生学习进步情况以及及时发现教学中存在的问题
终结性考试一般是期中和期末考试，按《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定："考试以每学期进行一次为宜"，考试内容难度中等，但是要注意的是不能以这一两次考试成绩来评价学生整个学期的学习情况，而是要结合多种评价方式
三 命题原则及评分标准
首先要明确考试的目的及不同类型考试的具体要求，根据教学大纲来命题，命题是进行平时书面测验和考试的一项重要工作。命题是否恰当，是关系到能否真实反映学生学习质量的决定因素，教师必须十分重视。要努力做到科学化、标准化。充分考虑效度、信度、难度和区分度。
1.命题难易程度要恰当
命题应考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。命制的题目要点多面广，题目不应太难，以免大多数学生束手无策，避免偏题、怪题。当然题目也不能过于容易，以免拉不开档次，致使有的学生放松自己。既能保护学生的积极性，又能拉开学生的档次，使大多数学生都能获得成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
2.试题安排顺序应由浅入深、由简到繁
先出一些容易题让学生适应考试，较快进入考试状态，避免给学生造成心理上的压力，使其丧失考试信心，影响他们水平的发挥，一些深层次思考的问题，放在后面，为学生们提供充分施展才能的空间。
3.试题的分量要适当，尽量贴近现实生活
命题一般应估计学生能有充足的时间完成，避免学生因时间不够造成不能反映学生掌握知识的真实程度。数学来源于现实生活，又应用于现实生活。因此应加强学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，用所学的知识为社会服务。
四 试卷分析研究
试卷分析研究的目的在于总结学生的学习质量，找出前一段教学所取得的成绩和存在的问题，明确今后努力的方向，对学生对症下药。制定出学生成绩登记表，把每次学生的成绩统计在一起，对比升降，或把学生每次的成绩绘制成统计图，让学生的学习情况一目了然。对答卷中反映出来的问题，要进行归类，找出是哪类问题，有针对性地讲解或个别辅导。对试卷中反映出的一些新颖解法或简便方法给予恰当评价，对考得差的同学指出其问题所在，给予恰当的肯定或鼓励，从而提高教学质量。
关键词：数学考查；成绩评定；教学质量
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0153-01
一 数学成绩考核的目的和作用
数学课程标准中提出：数学教育要面向全体，不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求，评价绝不只是对不同的学生作横向比较，排名次，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反馈。
通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，了解其数学学习状况-- 进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等，以使得教师能够更科学地从事数学教学；了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣，淡化考试的选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。
二 成绩考查的方式
尽管目前考试存在大量的弊端与不足，但成绩考核仍是教学过程中的一个重要环节，各级各类学校，不论教学形式如何，均要进行成绩考核。关健在于人们是如何理解和对待考试的。从考试功能出发，考试的目的是为了通过考试，反馈出教学中出现的问题和教学中取得的进步，能有效进促进教学与学习；从考试内容出发，要能真实可靠地反映实际成绩，排除偶然性，能鉴别出差异来。
1.平时考查
平时考查的方式有课堂提问、演板、作业检查。对于课堂提问、演板，教师对正确的给予肯定，错误的或不完善的让学生改正或补充，既能让学生复习旧知识，又能为学习新知识作好准备。作业检查，是检查学生学习质量的重要方面。应检查学生完成的数量和质量两个方面：是否全部完成？是否有错误或问题，是偶然性错误还是原则性错误？教师把这些记录下来，作为改进教学工作的参考，如果做得好，可比较全面地检查学生的知识质量和教师的教学质量，可全方位提升教学效果。
2.考试
按照数学教育目标，对数学教育活动是否达到教学大纲要求的程度？以及对学生学习数学的成绩和能力水平进行科学评价，必须有相应的评价体系来对数学成绩的考核，评价数学教育质量的好坏，不能以升学考试为唯一标准，因此，如何科学、合理地考核学生的数学学习成绩，是一个较为现实而重要的研究课题。
单元考试，学完一个章节或几个单元后，为了检测学生的学习情况，可以对所学的数学知识进行考核，主要是掌握学生学习进步情况以及及时发现教学中存在的问题
终结性考试一般是期中和期末考试，按《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定："考试以每学期进行一次为宜"，考试内容难度中等，但是要注意的是不能以这一两次考试成绩来评价学生整个学期的学习情况，而是要结合多种评价方式
三 命题原则及评分标准
首先要明确考试的目的及不同类型考试的具体要求，根据教学大纲来命题，命题是进行平时书面测验和考试的一项重要工作。命题是否恰当，是关系到能否真实反映学生学习质量的决定因素，教师必须十分重视。要努力做到科学化、标准化。充分考虑效度、信度、难度和区分度。
1.命题难易程度要恰当
命题应考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。命制的题目要点多面广，题目不应太难，以免大多数学生束手无策，避免偏题、怪题。当然题目也不能过于容易，以免拉不开档次，致使有的学生放松自己。既能保护学生的积极性，又能拉开学生的档次，使大多数学生都能获得成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
2.试题安排顺序应由浅入深、由简到繁
先出一些容易题让学生适应考试，较快进入考试状态，避免给学生造成心理上的压力，使其丧失考试信心，影响他们水平的发挥，一些深层次思考的问题，放在后面，为学生们提供充分施展才能的空间。
3.试题的分量要适当，尽量贴近现实生活
命题一般应估计学生能有充足的时间完成，避免学生因时间不够造成不能反映学生掌握知识的真实程度。数学来源于现实生活，又应用于现实生活。因此应加强学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，用所学的知识为社会服务。
四 试卷分析研究
试卷分析研究的目的在于总结学生的学习质量，找出前一段教学所取得的成绩和存在的问题，明确今后努力的方向，对学生对症下药。制定出学生成绩登记表，把每次学生的成绩统计在一起，对比升降，或把学生每次的成绩绘制成统计图，让学生的学习情况一目了然。对答卷中反映出来的问题，要进行归类，找出是哪类问题，有针对性地讲解或个别辅导。对试卷中反映出的一些新颖解法或简便方法给予恰当评价，对考得差的同学指出其问题所在，给予恰当的肯定或鼓励，从而提高教学质量。