中班综合活动:猜猜我是谁

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  设计意图:
  动物一直是幼儿津津乐道的话题。“猜测”的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点,更有利于激发幼儿参与活动的兴趣。本次活动通过倾听声音和观察动作等手段来帮助幼儿辨别猜测动物,其中尤以局部猜测为抓手,层层推进,发展幼儿观察、比较、猜想等思维能力。在幼儿猜测后同步用直观图片验证,猜测的乐趣和成就感也油然而生。
  活动目标:
  1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物;
  2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展;
  3.体验猜测活动的乐趣。
  活动准备:
  1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识;
  2.物质准备:教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。
  活动过程:
  一、说说、演演动物,引发对动物的兴趣
  1.说说喜欢的动物。
  教师:小朋友们喜欢动物吗?喜欢什么动物?
  幼儿互相说一说自己喜欢的动物。
  2.演演喜欢的动物。
  教师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜是什么动物?
  小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?我们来试一试。
  二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣
  1.利用声音猜动物。
  (1)逐一播放小猫、小羊的叫声,幼儿猜测。
  教师:听,是谁?
  小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
  (2)同时播放狗、公鸡的叫声,幼儿猜测。
  教师:还有谁呢?
  教师提醒幼儿注意,这次不止一个动物,猜完后播放图片验证。
  小结:看来耐心点、仔细听很重要。
  2.借助声音和特征猜动物。
  教师:再听一个(播放兔子叫声)。
  幼儿凭声音难听出,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证。
  小结:有时不光需要听,也要借助于眼睛去看。
  三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣
  1.根据简单的局部特征猜测。
  (1)出示大象鼻子、长颈鹿脖子
  教师:看,这可能是什么动物?你是怎么知道的?
  (评析:特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)
  小结:根据每个动物特别的地方也可以猜出来是谁。
  (2)出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹。
  教师:再来一个,是谁?
  (评析:这次的几个特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行幼儿之间的互动。)
  2.根据局部相似特征猜测。
  教师(出示小鸡绒毛):这是谁呢?
  幼儿猜测,并说出理由。
  (评析:幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽,叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)
  小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
  四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣
  1.了解设计表,明晰操作要求。
  教师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
  教师示范设计,请幼儿来猜。
  2.动手操作。
  教师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢的动物的特征记在这张纸上的空白处。
  幼儿通过画动物的特征进行设计。
  3.玩猜谜游戏。
  教师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
  活动评析:
  《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且较熟悉的动物入手,以猜谜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱,兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜谜过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中了解其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。
  附件:《动物猜谜设计表》
  猜猜我是谁?
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