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摘 要：小学低年级语文教学中，绘本图文并茂、通俗易懂以及较强教育性的特点，在语文阅读中扮演着重要的作用。小学语文教师应当本着以学生为主体的原则，积极开展绘本阅读，培养学生良好的语文阅读习惯。
关键词：小学低年级语文，绘本阅读，对策
阅读是语文教育的重要组成部分，同时也是拓宽学生知识视野，塑造学生正确“三观”的有效途径。小学阶段的语文教育，教师应当重点培养学生语文阅读的兴趣和习惯，让学生积极主动地进行阅读，为全面提升学生的语文综合素养奠定基础。而对于小学低年级阶段的学生而言，由于识字量不足，制约了其阅读质量的提升。绘本故事作为一种图文并茂、趣味性强、教育性强的阅读文本，符合小学低年级学生的兴趣爱好，同时，通俗易懂的绘本故事，能够有效地帮助学生理解文本的内涵，是激发学生语文阅读兴趣，提高学生语文阅读质量的关键。因此，小学低年级语文教师，应当巧妙地指导学生阅读绘本，达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。本文立足小学低年级语文教学，探索教学中绘本阅读指导的有效性对策。
一、 小学低年级教学中开展绘本阅读的重要性
（一）绘本图文并茂的特点，有助于激发学生的阅读兴趣
绘本是近年来比较火热的儿童读物。何为绘本？绘本就是以图画为主的书，也可以称之为“画出来的书”，即以图片为主，附议少量文字的书籍。既然绘本是“画”出来的，那么，图文并茂就是绘本一个极其主要的特点。在小学低年级阶段，学生的识字量比较少，文字理解和感悟能力也处于较低的水平。那么，小学低年级语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文阅读习惯呢？笔者认为：绘本作为图文并茂的一种有效读本，符合小学生的兴趣爱好。同时，绘本中的图片，以卡通图片为主，学生从心理上易于接受并且也钟爱这样的表达方式。小学低年级语文教师在教学中指导学生进行绘本阅读，有助于激发学生的阅读兴趣，让学生在反复阅读的过程中积累汉字，积累语言，不仅能够有效地激发学生的语文阅读兴趣，同时也是提高其语文阅读能力的有效途径。
（二）绘本通俗易懂的特点，有助于提高学生的语言理解能力
绘本作为一种儿童读物，其语言特点、语言表达方式等，都符合儿童的认知特点。很多学生在阅读绘本的过程中，无须看文字，结合图片便可基本了解文本所表达的思想和内涵。同时，学生在绘本阅读的过程中，还可以结合图片和文字进行学习。通俗易懂的绘本故事，能够帮助低年级学生更好地理解其中的语言、文字以及思想情感等，有助于取得好的语文阅读效果。
（三）绘本具有较强的教育性，有助于塑造学生正确的价值观
新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学的过程中，重视对学生价值观的引导，促使学生身心健康成长。在小学低年级阶段，教师在教育和引导学生的过程中，应尽可能避免说教式、长篇大论式。绘本作为一种具有较强教育价值的读本，小小的身体却蕴含着大能量，对学生的成长和发展具有较强的教育意义。例如，针对很多低年级小学生胆子较小的现象，笔者指导学生阅读了《勇敢的小怕怕》绘本，让学生通过阅读，懂得如何克服困难，如何战胜心理上的脆弱感，让学生从中获得鼓舞。此外，在小学低年级的绘本阅读中，还有很多是培养学生良好学习习惯的，教师可以巧妙地指导学生阅读绘本，促使其良好学习习惯的养成。
二、 小学低年级语文绘本阅读指导的有效对策
（一）以学生为主体，精心挑选绘本
绘本阅读是小学低年级学生阅读的重要组成部分。教师在指导学生进行绘本阅读时，应当本着“以学生为主体”的教育思想，结合学生的实际情况，指导学生精心挑选绘本故事，巧妙地借助绘本的教育功能，培养学生良好的学习和生活习惯等。例如，刚刚进入一年级的小学生，面对作业、学习等难免会产生一定的排斥心理。為了培养学生良好的学习习惯，笔者推荐了几本绘本书籍：《学习可以很快乐》《我在为自己读书》《自己的作业自己写》《管好自己我能行》《做一个充满正能量的人》等，类似励志的课外读物，能够让孩子在阅读的过程中受到鼓舞，受到感化，有效地培养孩子的自我控制和管理能力，让学生懂得认识自我，战胜自我，培养孩子良好的学习习惯，同时消除孩子刚刚进入小学时对学习排斥的心理态度，让孩子们快乐学习，快乐读书。
（二）营造浓厚的班级阅读氛围，培养良好的阅读习惯
良好的习惯可以让人受益终身。尤其是对于低年级阶段的孩子而言，刚刚步入小学，在学习习惯等方面比较欠缺。因此，教师教育的重点，不仅仅是对学生基础知识的指导，同时还应当强化学生学习习惯的培养。而良好的阅读习惯，则有利于让学生在今后的语文学习中取得好的学习效果。小学低年级教师在语文教学中，可以通过营造浓厚的班级阅读氛围，促使学生良好阅读习惯的养成。例如，教师开展“绘本阅读月”活动，让学生每天放学回家之后阅读绘本，并用简单的话语写下自己的阅读感悟，教师还可以让学生每天在班级阅读群“打卡”，通过浓厚的班级阅读氛围的营造，让学生们热爱阅读，积极阅读，培养其良好的语文阅读习惯。
（三）开展丰富的阅读活动，激发阅读兴趣
小学语文教师在指导学生进行绘本阅读时，也可以通过丰富多样的阅读活动的开展，激发学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读。例如，教师在小学语文的教学中开展课本剧，即结合学生的阅读文本，让学生通过角色扮演的方式将绘本“演”出来。如在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，笔者就创设了“梦想剧场”的场景，让学生通过小组合作的方式进行角色扮演，将整个故事演绎出来，这样的表演形式，有助于提高学生的语言表达能力，同时还能够强化学生对绘本故事的理解，提高阅读质量。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师在教学中应当重视对学生语文阅读习惯的培养，通过绘本阅读的开展，激发学生阅读兴趣，进而达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。
参考文献：
[1]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写，2018（9）：135.
作者简介：
丛维，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市南明区甘荫塘小学。
关键词：小学低年级语文，绘本阅读，对策
阅读是语文教育的重要组成部分，同时也是拓宽学生知识视野，塑造学生正确“三观”的有效途径。小学阶段的语文教育，教师应当重点培养学生语文阅读的兴趣和习惯，让学生积极主动地进行阅读，为全面提升学生的语文综合素养奠定基础。而对于小学低年级阶段的学生而言，由于识字量不足，制约了其阅读质量的提升。绘本故事作为一种图文并茂、趣味性强、教育性强的阅读文本，符合小学低年级学生的兴趣爱好，同时，通俗易懂的绘本故事，能够有效地帮助学生理解文本的内涵，是激发学生语文阅读兴趣，提高学生语文阅读质量的关键。因此，小学低年级语文教师，应当巧妙地指导学生阅读绘本，达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。本文立足小学低年级语文教学，探索教学中绘本阅读指导的有效性对策。
一、 小学低年级教学中开展绘本阅读的重要性
（一）绘本图文并茂的特点，有助于激发学生的阅读兴趣
绘本是近年来比较火热的儿童读物。何为绘本？绘本就是以图画为主的书，也可以称之为“画出来的书”，即以图片为主，附议少量文字的书籍。既然绘本是“画”出来的，那么，图文并茂就是绘本一个极其主要的特点。在小学低年级阶段，学生的识字量比较少，文字理解和感悟能力也处于较低的水平。那么，小学低年级语文教师，如何在教学中培养学生良好的语文阅读习惯呢？笔者认为：绘本作为图文并茂的一种有效读本，符合小学生的兴趣爱好。同时，绘本中的图片，以卡通图片为主，学生从心理上易于接受并且也钟爱这样的表达方式。小学低年级语文教师在教学中指导学生进行绘本阅读，有助于激发学生的阅读兴趣，让学生在反复阅读的过程中积累汉字，积累语言，不仅能够有效地激发学生的语文阅读兴趣，同时也是提高其语文阅读能力的有效途径。
（二）绘本通俗易懂的特点，有助于提高学生的语言理解能力
绘本作为一种儿童读物，其语言特点、语言表达方式等，都符合儿童的认知特点。很多学生在阅读绘本的过程中，无须看文字，结合图片便可基本了解文本所表达的思想和内涵。同时，学生在绘本阅读的过程中，还可以结合图片和文字进行学习。通俗易懂的绘本故事，能够帮助低年级学生更好地理解其中的语言、文字以及思想情感等，有助于取得好的语文阅读效果。
（三）绘本具有较强的教育性，有助于塑造学生正确的价值观
新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学的过程中，重视对学生价值观的引导，促使学生身心健康成长。在小学低年级阶段，教师在教育和引导学生的过程中，应尽可能避免说教式、长篇大论式。绘本作为一种具有较强教育价值的读本，小小的身体却蕴含着大能量，对学生的成长和发展具有较强的教育意义。例如，针对很多低年级小学生胆子较小的现象，笔者指导学生阅读了《勇敢的小怕怕》绘本，让学生通过阅读，懂得如何克服困难，如何战胜心理上的脆弱感，让学生从中获得鼓舞。此外，在小学低年级的绘本阅读中，还有很多是培养学生良好学习习惯的，教师可以巧妙地指导学生阅读绘本，促使其良好学习习惯的养成。
二、 小学低年级语文绘本阅读指导的有效对策
（一）以学生为主体，精心挑选绘本
绘本阅读是小学低年级学生阅读的重要组成部分。教师在指导学生进行绘本阅读时，应当本着“以学生为主体”的教育思想，结合学生的实际情况，指导学生精心挑选绘本故事，巧妙地借助绘本的教育功能，培养学生良好的学习和生活习惯等。例如，刚刚进入一年级的小学生，面对作业、学习等难免会产生一定的排斥心理。為了培养学生良好的学习习惯，笔者推荐了几本绘本书籍：《学习可以很快乐》《我在为自己读书》《自己的作业自己写》《管好自己我能行》《做一个充满正能量的人》等，类似励志的课外读物，能够让孩子在阅读的过程中受到鼓舞，受到感化，有效地培养孩子的自我控制和管理能力，让学生懂得认识自我，战胜自我，培养孩子良好的学习习惯，同时消除孩子刚刚进入小学时对学习排斥的心理态度，让孩子们快乐学习，快乐读书。
（二）营造浓厚的班级阅读氛围，培养良好的阅读习惯
良好的习惯可以让人受益终身。尤其是对于低年级阶段的孩子而言，刚刚步入小学，在学习习惯等方面比较欠缺。因此，教师教育的重点，不仅仅是对学生基础知识的指导，同时还应当强化学生学习习惯的培养。而良好的阅读习惯，则有利于让学生在今后的语文学习中取得好的学习效果。小学低年级教师在语文教学中，可以通过营造浓厚的班级阅读氛围，促使学生良好阅读习惯的养成。例如，教师开展“绘本阅读月”活动，让学生每天放学回家之后阅读绘本，并用简单的话语写下自己的阅读感悟，教师还可以让学生每天在班级阅读群“打卡”，通过浓厚的班级阅读氛围的营造，让学生们热爱阅读，积极阅读，培养其良好的语文阅读习惯。
（三）开展丰富的阅读活动，激发阅读兴趣
小学语文教师在指导学生进行绘本阅读时，也可以通过丰富多样的阅读活动的开展，激发学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读。例如，教师在小学语文的教学中开展课本剧，即结合学生的阅读文本，让学生通过角色扮演的方式将绘本“演”出来。如在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，笔者就创设了“梦想剧场”的场景，让学生通过小组合作的方式进行角色扮演，将整个故事演绎出来，这样的表演形式，有助于提高学生的语言表达能力，同时还能够强化学生对绘本故事的理解，提高阅读质量。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师在教学中应当重视对学生语文阅读习惯的培养，通过绘本阅读的开展，激发学生阅读兴趣，进而达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。
参考文献：
[1]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写，2018（9）：135.
作者简介：
丛维，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市南明区甘荫塘小学。