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摘 要:小学低年级语文教学中,绘本图文并茂、通俗易懂以及较强教育性的特点,在语文阅读中扮演着重要的作用。小学语文教师应当本着以学生为主体的原则,积极开展绘本阅读,培养学生良好的语文阅读习惯。
关键词:小学低年级语文,绘本阅读,对策
阅读是语文教育的重要组成部分,同时也是拓宽学生知识视野,塑造学生正确“三观”的有效途径。小学阶段的语文教育,教师应当重点培养学生语文阅读的兴趣和习惯,让学生积极主动地进行阅读,为全面提升学生的语文综合素养奠定基础。而对于小学低年级阶段的学生而言,由于识字量不足,制约了其阅读质量的提升。绘本故事作为一种图文并茂、趣味性强、教育性强的阅读文本,符合小学低年级学生的兴趣爱好,同时,通俗易懂的绘本故事,能够有效地帮助学生理解文本的内涵,是激发学生语文阅读兴趣,提高学生语文阅读质量的关键。因此,小学低年级语文教师,应当巧妙地指导学生阅读绘本,达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。本文立足小学低年级语文教学,探索教学中绘本阅读指导的有效性对策。
一、 小学低年级教学中开展绘本阅读的重要性
(一)绘本图文并茂的特点,有助于激发学生的阅读兴趣
绘本是近年来比较火热的儿童读物。何为绘本?绘本就是以图画为主的书,也可以称之为“画出来的书”,即以图片为主,附议少量文字的书籍。既然绘本是“画”出来的,那么,图文并茂就是绘本一个极其主要的特点。在小学低年级阶段,学生的识字量比较少,文字理解和感悟能力也处于较低的水平。那么,小学低年级语文教师,如何在教学中培养学生良好的语文阅读习惯呢?笔者认为:绘本作为图文并茂的一种有效读本,符合小学生的兴趣爱好。同时,绘本中的图片,以卡通图片为主,学生从心理上易于接受并且也钟爱这样的表达方式。小学低年级语文教师在教学中指导学生进行绘本阅读,有助于激发学生的阅读兴趣,让学生在反复阅读的过程中积累汉字,积累语言,不仅能够有效地激发学生的语文阅读兴趣,同时也是提高其语文阅读能力的有效途径。
(二)绘本通俗易懂的特点,有助于提高学生的语言理解能力
绘本作为一种儿童读物,其语言特点、语言表达方式等,都符合儿童的认知特点。很多学生在阅读绘本的过程中,无须看文字,结合图片便可基本了解文本所表达的思想和内涵。同时,学生在绘本阅读的过程中,还可以结合图片和文字进行学习。通俗易懂的绘本故事,能够帮助低年级学生更好地理解其中的语言、文字以及思想情感等,有助于取得好的语文阅读效果。
(三)绘本具有较强的教育性,有助于塑造学生正确的价值观
新课程改革背景下,“情感、态度和价值观”的教育目标,要求教师在教学的过程中,重视对学生价值观的引导,促使学生身心健康成长。在小学低年级阶段,教师在教育和引导学生的过程中,应尽可能避免说教式、长篇大论式。绘本作为一种具有较强教育价值的读本,小小的身体却蕴含着大能量,对学生的成长和发展具有较强的教育意义。例如,针对很多低年级小学生胆子较小的现象,笔者指导学生阅读了《勇敢的小怕怕》绘本,让学生通过阅读,懂得如何克服困难,如何战胜心理上的脆弱感,让学生从中获得鼓舞。此外,在小学低年级的绘本阅读中,还有很多是培养学生良好学习习惯的,教师可以巧妙地指导学生阅读绘本,促使其良好学习习惯的养成。
二、 小学低年级语文绘本阅读指导的有效对策
(一)以学生为主体,精心挑选绘本
绘本阅读是小学低年级学生阅读的重要组成部分。教师在指导学生进行绘本阅读时,应当本着“以学生为主体”的教育思想,结合学生的实际情况,指导学生精心挑选绘本故事,巧妙地借助绘本的教育功能,培养学生良好的学习和生活习惯等。例如,刚刚进入一年级的小学生,面对作业、学习等难免会产生一定的排斥心理。為了培养学生良好的学习习惯,笔者推荐了几本绘本书籍:《学习可以很快乐》《我在为自己读书》《自己的作业自己写》《管好自己我能行》《做一个充满正能量的人》等,类似励志的课外读物,能够让孩子在阅读的过程中受到鼓舞,受到感化,有效地培养孩子的自我控制和管理能力,让学生懂得认识自我,战胜自我,培养孩子良好的学习习惯,同时消除孩子刚刚进入小学时对学习排斥的心理态度,让孩子们快乐学习,快乐读书。
(二)营造浓厚的班级阅读氛围,培养良好的阅读习惯
良好的习惯可以让人受益终身。尤其是对于低年级阶段的孩子而言,刚刚步入小学,在学习习惯等方面比较欠缺。因此,教师教育的重点,不仅仅是对学生基础知识的指导,同时还应当强化学生学习习惯的培养。而良好的阅读习惯,则有利于让学生在今后的语文学习中取得好的学习效果。小学低年级教师在语文教学中,可以通过营造浓厚的班级阅读氛围,促使学生良好阅读习惯的养成。例如,教师开展“绘本阅读月”活动,让学生每天放学回家之后阅读绘本,并用简单的话语写下自己的阅读感悟,教师还可以让学生每天在班级阅读群“打卡”,通过浓厚的班级阅读氛围的营造,让学生们热爱阅读,积极阅读,培养其良好的语文阅读习惯。
(三)开展丰富的阅读活动,激发阅读兴趣
小学语文教师在指导学生进行绘本阅读时,也可以通过丰富多样的阅读活动的开展,激发学生的阅读兴趣,让学生热爱阅读。例如,教师在小学语文的教学中开展课本剧,即结合学生的阅读文本,让学生通过角色扮演的方式将绘本“演”出来。如在阅读《小蝌蚪找妈妈》时,笔者就创设了“梦想剧场”的场景,让学生通过小组合作的方式进行角色扮演,将整个故事演绎出来,这样的表演形式,有助于提高学生的语言表达能力,同时还能够强化学生对绘本故事的理解,提高阅读质量。
综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学语文教师在教学中应当重视对学生语文阅读习惯的培养,通过绘本阅读的开展,激发学生阅读兴趣,进而达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。
参考文献:
[1]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写,2018(9):135.
作者简介:
丛维,贵州省贵阳市,贵州省贵阳市南明区甘荫塘小学。
关键词:小学低年级语文,绘本阅读,对策
阅读是语文教育的重要组成部分,同时也是拓宽学生知识视野,塑造学生正确“三观”的有效途径。小学阶段的语文教育,教师应当重点培养学生语文阅读的兴趣和习惯,让学生积极主动地进行阅读,为全面提升学生的语文综合素养奠定基础。而对于小学低年级阶段的学生而言,由于识字量不足,制约了其阅读质量的提升。绘本故事作为一种图文并茂、趣味性强、教育性强的阅读文本,符合小学低年级学生的兴趣爱好,同时,通俗易懂的绘本故事,能够有效地帮助学生理解文本的内涵,是激发学生语文阅读兴趣,提高学生语文阅读质量的关键。因此,小学低年级语文教师,应当巧妙地指导学生阅读绘本,达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。本文立足小学低年级语文教学,探索教学中绘本阅读指导的有效性对策。
一、 小学低年级教学中开展绘本阅读的重要性
(一)绘本图文并茂的特点,有助于激发学生的阅读兴趣
绘本是近年来比较火热的儿童读物。何为绘本?绘本就是以图画为主的书,也可以称之为“画出来的书”,即以图片为主,附议少量文字的书籍。既然绘本是“画”出来的,那么,图文并茂就是绘本一个极其主要的特点。在小学低年级阶段,学生的识字量比较少,文字理解和感悟能力也处于较低的水平。那么,小学低年级语文教师,如何在教学中培养学生良好的语文阅读习惯呢?笔者认为:绘本作为图文并茂的一种有效读本,符合小学生的兴趣爱好。同时,绘本中的图片,以卡通图片为主,学生从心理上易于接受并且也钟爱这样的表达方式。小学低年级语文教师在教学中指导学生进行绘本阅读,有助于激发学生的阅读兴趣,让学生在反复阅读的过程中积累汉字,积累语言,不仅能够有效地激发学生的语文阅读兴趣,同时也是提高其语文阅读能力的有效途径。
(二)绘本通俗易懂的特点,有助于提高学生的语言理解能力
绘本作为一种儿童读物,其语言特点、语言表达方式等,都符合儿童的认知特点。很多学生在阅读绘本的过程中,无须看文字,结合图片便可基本了解文本所表达的思想和内涵。同时,学生在绘本阅读的过程中,还可以结合图片和文字进行学习。通俗易懂的绘本故事,能够帮助低年级学生更好地理解其中的语言、文字以及思想情感等,有助于取得好的语文阅读效果。
(三)绘本具有较强的教育性,有助于塑造学生正确的价值观
新课程改革背景下,“情感、态度和价值观”的教育目标,要求教师在教学的过程中,重视对学生价值观的引导,促使学生身心健康成长。在小学低年级阶段,教师在教育和引导学生的过程中,应尽可能避免说教式、长篇大论式。绘本作为一种具有较强教育价值的读本,小小的身体却蕴含着大能量,对学生的成长和发展具有较强的教育意义。例如,针对很多低年级小学生胆子较小的现象,笔者指导学生阅读了《勇敢的小怕怕》绘本,让学生通过阅读,懂得如何克服困难,如何战胜心理上的脆弱感,让学生从中获得鼓舞。此外,在小学低年级的绘本阅读中,还有很多是培养学生良好学习习惯的,教师可以巧妙地指导学生阅读绘本,促使其良好学习习惯的养成。
二、 小学低年级语文绘本阅读指导的有效对策
(一)以学生为主体,精心挑选绘本
绘本阅读是小学低年级学生阅读的重要组成部分。教师在指导学生进行绘本阅读时,应当本着“以学生为主体”的教育思想,结合学生的实际情况,指导学生精心挑选绘本故事,巧妙地借助绘本的教育功能,培养学生良好的学习和生活习惯等。例如,刚刚进入一年级的小学生,面对作业、学习等难免会产生一定的排斥心理。為了培养学生良好的学习习惯,笔者推荐了几本绘本书籍:《学习可以很快乐》《我在为自己读书》《自己的作业自己写》《管好自己我能行》《做一个充满正能量的人》等,类似励志的课外读物,能够让孩子在阅读的过程中受到鼓舞,受到感化,有效地培养孩子的自我控制和管理能力,让学生懂得认识自我,战胜自我,培养孩子良好的学习习惯,同时消除孩子刚刚进入小学时对学习排斥的心理态度,让孩子们快乐学习,快乐读书。
(二)营造浓厚的班级阅读氛围,培养良好的阅读习惯
良好的习惯可以让人受益终身。尤其是对于低年级阶段的孩子而言,刚刚步入小学,在学习习惯等方面比较欠缺。因此,教师教育的重点,不仅仅是对学生基础知识的指导,同时还应当强化学生学习习惯的培养。而良好的阅读习惯,则有利于让学生在今后的语文学习中取得好的学习效果。小学低年级教师在语文教学中,可以通过营造浓厚的班级阅读氛围,促使学生良好阅读习惯的养成。例如,教师开展“绘本阅读月”活动,让学生每天放学回家之后阅读绘本,并用简单的话语写下自己的阅读感悟,教师还可以让学生每天在班级阅读群“打卡”,通过浓厚的班级阅读氛围的营造,让学生们热爱阅读,积极阅读,培养其良好的语文阅读习惯。
(三)开展丰富的阅读活动,激发阅读兴趣
小学语文教师在指导学生进行绘本阅读时,也可以通过丰富多样的阅读活动的开展,激发学生的阅读兴趣,让学生热爱阅读。例如,教师在小学语文的教学中开展课本剧,即结合学生的阅读文本,让学生通过角色扮演的方式将绘本“演”出来。如在阅读《小蝌蚪找妈妈》时,笔者就创设了“梦想剧场”的场景,让学生通过小组合作的方式进行角色扮演,将整个故事演绎出来,这样的表演形式,有助于提高学生的语言表达能力,同时还能够强化学生对绘本故事的理解,提高阅读质量。
综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学语文教师在教学中应当重视对学生语文阅读习惯的培养,通过绘本阅读的开展,激发学生阅读兴趣,进而达到培养学生良好语文阅读习惯的目的。
参考文献:
[1]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写,2018(9):135.
作者简介:
丛维,贵州省贵阳市,贵州省贵阳市南明区甘荫塘小学。