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摘 要：梁启超先生在《少年中国说》中提到：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”时至今日，亦是如此，学生是国家和民族进步的希望，特殊教育学校的学生自然也无法例外。因此，作为一名特殊教育学校中的小学语文教师，我们要充分考虑学生的感受，拿出以生为本的教育理念，思考教学策略，以求能够在温暖学生心灵的基础上带动其主动学习的积极性，再以循循善诱的引导增强学生的学习自信，从而达到提升小学语文教学有效性的目的。
关键词：特殊教育;小学语文;教学有效性;现实生活;师生互动;直观情境
一般情况下，特殊儿童要付出更大的努力才可能达到或接近正常儿童的成就。并且面对自身身体上的缺陷，大部分学生的心理都是比较自卑的，他们的内心不希望得到教师的怜悯，又渴望得到教师的认可。基于此，作为一名特殊教育学校中的小学语文教师，我们要深入研究特殊儿童的身心特点，在充分尊重学生的基础上落实有效的教学策略，从而发挥学生学习的主观能动性，帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在特殊教育学校提升小学语文教学有效性作以下几方面论述：
一、联系现实生活提升教学有效性
语文是能够让学生认识世界的学科之一，也能够教会特殊教育学校的学生如何利用所学语文知识进行语言表达，这都是语文知识的应用价值。基于此，作为一名特殊教育学校的小学语文教师，我们要懂得联系现实生活展开教学实践活动，增强学生的学习动力，使学生能够将所学知识应用到生活中去，从而实现提升小学语文教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《花的学校》这首诗歌时，首先，我为学生介绍了作者，让学生积累了他的诗集名称，希望学生日后随着知识的不断丰富主动去阅读。然后，我引导学生联系现实生活思考了每一段的内容，并鼓励学生说出内容大意，进而对学生做出了相应的指导。之后，我指名学生大胆地说出想象中花的学校应该是什么样子的，以求能够提升学生的想象能力，让学生有对这篇课文的深刻理解。最后，我让学生把自己想象成一朵美丽的花，以自己所处的学校为话题交流了学习收获。这样，我通过联系现实生活，引导学生想象诗中的场景，让学生体会到了诗歌的意境，从而充分实现了提升小学语文教学有效性的目标。
二、加强师生互动提升教学有效性
在新课程改革的推动作用下，学生作为课堂活动的主体这一观点再也毋庸置疑。基于此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，我们可以通过师生互动的方式让学生感受到自身在课堂上的主体意识，从而让学生摆脱内心存在的障碍，激发学生的学习热情，顺利达到提升小学语文教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《彩色的梦》这首诗歌时，首先，我以“谜语”导入，层层递进地对学生进行引导，帮助学生猜到谜底，从而引入了课题。然后，我对学生朗读了诗歌，旨在让学生从声音中体会到语言的优美，激发学生的美的想象。之后，我重点引导学生分析了诗歌内容，使学生体会到了所描述的事物与颜色的关系，耐心引导学生学习了如何创编诗歌。最后，我做了课堂小结，对学生给予了鼓励，组织学生相互交流了学习收获。这样，我通过以谜语的方式加强师生互动，拉近了和学生之间的距离，给予了学生亲切感，从而将学生吸引到了课堂当中，让学生带着浓厚的学习热情参与了知识的获取过程，切实达到了提升小学语文教学有效性的目的。
三、创设直观情境提升教学有效性
特殊教育学校的学生在身体上或多或少存在一定的缺陷，他们对知识的接受能力不强，教学难点过多，以传统时期的教学方式难以让学生对知识有充分的理解。基于此，作为一名新时代下特殊教育学校的小学语文教师，我们该利用多媒体技术创设图文并茂的直观情境，吸引学生的学习兴趣，进而完成提升小学语文教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《太空生活趣事多》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术为学生演示了宇航员在太空中生活的画面，集中了学生的课堂精神，通过谈话导入了新课。然后，我充分发挥了多媒体技术的优势，以和课文内容相关的直观情境激发了学生的好奇心和求知欲，引导学生理解了文章内容。之后，我引导学生总结了一些太空生活的常识，激发了学生了解新科技的兴趣，进而组织学生带着感情合作朗读了课文，加深了学生对文章的印象。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境吸引了学生的眼球，培养了学生的学习兴趣，使学生的想象能力得到了发展，还激发了学生对祖国科学事业的熱爱，从而充分完成了小学语文教学有效性的提升。
总而言之，特殊教育的对象不同，作为特殊教育学校小学语文教师的我们，应该心中始终保有人性化的教育理念，以有效的教学方法让学生感受到足够的温暖，让学生能在快乐环境氛围下参与知识的获取过程，从而实现提升特殊教育学校小学语文教学有效性的目标。
参考文献：
[1]陈丽娟.浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2019（18）52.
[2]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）102-103.
关键词：特殊教育;小学语文;教学有效性;现实生活;师生互动;直观情境
一般情况下，特殊儿童要付出更大的努力才可能达到或接近正常儿童的成就。并且面对自身身体上的缺陷，大部分学生的心理都是比较自卑的，他们的内心不希望得到教师的怜悯，又渴望得到教师的认可。基于此，作为一名特殊教育学校中的小学语文教师，我们要深入研究特殊儿童的身心特点，在充分尊重学生的基础上落实有效的教学策略，从而发挥学生学习的主观能动性，帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在特殊教育学校提升小学语文教学有效性作以下几方面论述：
一、联系现实生活提升教学有效性
语文是能够让学生认识世界的学科之一，也能够教会特殊教育学校的学生如何利用所学语文知识进行语言表达，这都是语文知识的应用价值。基于此，作为一名特殊教育学校的小学语文教师，我们要懂得联系现实生活展开教学实践活动，增强学生的学习动力，使学生能够将所学知识应用到生活中去，从而实现提升小学语文教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《花的学校》这首诗歌时，首先，我为学生介绍了作者，让学生积累了他的诗集名称，希望学生日后随着知识的不断丰富主动去阅读。然后，我引导学生联系现实生活思考了每一段的内容，并鼓励学生说出内容大意，进而对学生做出了相应的指导。之后，我指名学生大胆地说出想象中花的学校应该是什么样子的，以求能够提升学生的想象能力，让学生有对这篇课文的深刻理解。最后，我让学生把自己想象成一朵美丽的花，以自己所处的学校为话题交流了学习收获。这样，我通过联系现实生活，引导学生想象诗中的场景，让学生体会到了诗歌的意境，从而充分实现了提升小学语文教学有效性的目标。
二、加强师生互动提升教学有效性
在新课程改革的推动作用下，学生作为课堂活动的主体这一观点再也毋庸置疑。基于此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，我们可以通过师生互动的方式让学生感受到自身在课堂上的主体意识，从而让学生摆脱内心存在的障碍，激发学生的学习热情，顺利达到提升小学语文教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《彩色的梦》这首诗歌时，首先，我以“谜语”导入，层层递进地对学生进行引导，帮助学生猜到谜底，从而引入了课题。然后，我对学生朗读了诗歌，旨在让学生从声音中体会到语言的优美，激发学生的美的想象。之后，我重点引导学生分析了诗歌内容，使学生体会到了所描述的事物与颜色的关系，耐心引导学生学习了如何创编诗歌。最后，我做了课堂小结，对学生给予了鼓励，组织学生相互交流了学习收获。这样，我通过以谜语的方式加强师生互动，拉近了和学生之间的距离，给予了学生亲切感，从而将学生吸引到了课堂当中，让学生带着浓厚的学习热情参与了知识的获取过程，切实达到了提升小学语文教学有效性的目的。
三、创设直观情境提升教学有效性
特殊教育学校的学生在身体上或多或少存在一定的缺陷，他们对知识的接受能力不强，教学难点过多，以传统时期的教学方式难以让学生对知识有充分的理解。基于此，作为一名新时代下特殊教育学校的小学语文教师，我们该利用多媒体技术创设图文并茂的直观情境，吸引学生的学习兴趣，进而完成提升小学语文教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《太空生活趣事多》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术为学生演示了宇航员在太空中生活的画面，集中了学生的课堂精神，通过谈话导入了新课。然后，我充分发挥了多媒体技术的优势，以和课文内容相关的直观情境激发了学生的好奇心和求知欲，引导学生理解了文章内容。之后，我引导学生总结了一些太空生活的常识，激发了学生了解新科技的兴趣，进而组织学生带着感情合作朗读了课文，加深了学生对文章的印象。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境吸引了学生的眼球，培养了学生的学习兴趣，使学生的想象能力得到了发展，还激发了学生对祖国科学事业的熱爱，从而充分完成了小学语文教学有效性的提升。
总而言之，特殊教育的对象不同，作为特殊教育学校小学语文教师的我们，应该心中始终保有人性化的教育理念，以有效的教学方法让学生感受到足够的温暖，让学生能在快乐环境氛围下参与知识的获取过程，从而实现提升特殊教育学校小学语文教学有效性的目标。
参考文献：
[1]陈丽娟.浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2019（18）52.
[2]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）102-103.