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由于小学生的思维不够缜密,数学教学不仅需要依据学生的认知水平设计教学方法,还要注重教学本质,而教学本质体现在小学数学课堂教学上。因此,在小学数学课堂中,学生对数学知识的理解力、掌握度、事件运用上,利用评价体现教学本质的维度,相互依存。基于此,本文分析数学本质与小学数学教学,探讨基于数学本质的小学数学课堂教学评价指标体系具有重要意义。