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摘 要：教师不断提高自身素质以及自身的综合能力，不断改进教学方法，提高教学的趣味性，从而使学生对英语产生浓厚的兴趣。让后进生不掉队，让他们爱上英语，需要每个教师扶着学生慢慢走，慢慢学。
关键词：尊重；爱；交流；感染
由于社会的整体氛围对孩子学习英语的重视程度、学校英语教师的师资水平等诸多因素，英语教学日显重要。我校城中村学生的不均衡和复杂性，后进生所占的比例要比城市学校多得多。不得不说我们的小学英语教育是有不足的，对后进生来说是很不公平。怎样让后进生不掉队，让他们爱上英语？需要每个教师扶着学生慢慢走，慢慢学。
1.建立一个和谐的学习环境
教师真诚的爱和尊重是开启心扉的钥匙，后进生往往很需要这把钥匙。笔者时刻提醒自己任何时候都要提高他们学习英语的兴趣和信心。笔者主动了解他们，用积极的态度、真诚的态度拉近师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，剖析他们学英语的现状，指出成绩落后的原因，以便对症下药。笔者努力营造一个人人平等、个个能发挥的学习环境，让后进生认识自己并不是落后，而是可以通过认真学习为小组和班级争光的有潜力的学生。
（1）让学生爱上老师
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”做孩子的良师益友，让孩子敢于接近教师。每个孩子都具有进取心、自尊心，并渴望进步，后进生更加需要自尊心。因此，我们决不能把他们当作包袱，不鄙视，更不能放纵他们。我们對所有的学生应一视同仁，建立良好的师生感情，解决学生心中的疑问。学生会因为爱老师而连带爱上英语。
（2）热情帮助学生
我们要用热情、诚恳和信任的态度去感染他们，唤醒他们。对他们点点的进步，立刻给予鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。相信一个简单的单词、一个简单的句型，后进生在记忆时也不会费力，他们会高高地举手。笔者总是设计一些简单的问题让后进生来回答，每次给予真诚的、富有情趣的鼓励。每到新的学期开始，笔者总会找到那些英语成绩较好的学生，开展“一帮一”辅导后进生的活动。其次，鼓励学生大胆说出自己的不解，小学英语是以口语、听力教学为主，要想学生放开胆子说英语，需要教师耐心地手把手地教，并及时给予他们更多的帮助，多为他们开开小灶。
2.教会后进学生学习的方法
（1）创造氛围，让他们订目标
学习英语要有良好的氛围，笔者总是鼓励学生课内课外尽可能多说英语，经常让他们交流学习方法，使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他们不好意思不学好英语。
笔者每天课前10分钟让学生读新单词、新句子，并且每天安排值日生带领大家朗读。让后进生们在熏陶中熟悉知识。笔者也要求同学们把“师徒结合”带到课下，并给他们布置任务，如课本剧表演、趣味游戏、黑板报检测等。
（2）给后进生一个展示的舞台
教师要善于发现后进生身上的闪光点，帮助后进学生找到学习方面的至少一个亮点，使他们产生强大的内动力和自信心，从而扬起学习的风帆。从根本上说是让后进生正确认识自我，让他们能体会到稍加努力就能获得成功。教师要在平时的教学中为后进生创造这种机会。在课堂上，启发引导后进生思考和解答较为基础的知识，吸引他们投入到课堂学习中去。笔者布置的作业分层次，让后进生完成力所能及的作业，对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们体验成功的喜悦，而成功的喜悦可以加强他们对学习的信心和兴趣，提高学习质量。因此，对待后进生要时常翘起你的大拇指，用欣赏的目光关注他们，孩子们就能充满自信一步一步地走向成功。对于后进生的作业，教师要做到经常当面批改，这样可以让学生面对自己的错误，及时更正，而且养成按时完成作业的习惯。在每一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱学生千万不要把太多的不懂的知识积累起来，以免造成更大的差距。
3.多采用多媒体手段，使后进学生乐学爱学
在课堂教学中，教学的设计一定要多元化和适合小学生的特点。笔者采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式，精彩地展示教材内容，风趣的开场白，生动的故事，再配以图片、录音和动画视频材料、上网搜索有趣的相关内容，都会引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。其次，凭借挂图、幻灯片、简笔画、音像、音乐和多媒体等教具，结合生动的语言，充分调动学生的多种感官来参与教学。这种方法能给学生鲜明的感性认识，能降低复杂事物或抽象事物认识的难度，减少学生学习英语的障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。
在课堂中，笔者努力做到每堂课都要让学生有笑声，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如：U6《西游记》阅读教学中，为了活跃课堂气氛，分别模仿了猴王、强盗、师傅唐僧的语气和动作，一下子笑声满堂，学生的学习积极性一下子就提高了。在笑的同时更是让同学根据课文回答问题，方便体会到有趣的内容。这样既让后进生在轻松愉快的氛围中得到知识，又帮助他们理解文章。
将比赛引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们用抢答、拼读学词、“单词大王”竞赛、书写比赛、猜谜语大赛以及传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用评分制给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣；有时还用英语歌曲、听英文小故事，演有趣的小话剧、激发学生的学习激情。
总之，我们在教育教学过程中，扶着后进学生慢慢走，慢慢学，首先要不断地激发学生的学习兴趣，帮助其掌握学习窍门；其次，我们教师要不断提高自身素质以及自身的综合能力，不断改进教学方法，提高教学的趣味性，从而使学生对英语产生浓厚的兴趣。真正做到使学生乐学爱学，以达到我们教学的目标。
参考文献
樊习英.2005.强化英语后进生的成就动机，培养和保持其学习英语的兴趣[J].攀枝花学院学报（4）：70-72.
梁国华，张素敏.2008.外语教学中如何实现“皮格马利翁”效应[J].时代文学（双月上半月）（11）：169-170.
宓世清.2014.农村小学生英语学习态度的调查研究[D].山东：鲁东大学.
任锦秀.2009.通过合作学习提高后进生英语学习兴趣研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学.
王善安.2009.台湾幼儿英语教育的启示[J].教育导刊·幼儿教育（5）：51.
Durlak J A， Taylor R D， Kawashima K， et al. 2007. Effects of positive youth development programs on school， family， and community systems[J]. American Journal of Community Psychology （3-4）： 269-286.
关键词：尊重；爱；交流；感染
由于社会的整体氛围对孩子学习英语的重视程度、学校英语教师的师资水平等诸多因素，英语教学日显重要。我校城中村学生的不均衡和复杂性，后进生所占的比例要比城市学校多得多。不得不说我们的小学英语教育是有不足的，对后进生来说是很不公平。怎样让后进生不掉队，让他们爱上英语？需要每个教师扶着学生慢慢走，慢慢学。
1.建立一个和谐的学习环境
教师真诚的爱和尊重是开启心扉的钥匙，后进生往往很需要这把钥匙。笔者时刻提醒自己任何时候都要提高他们学习英语的兴趣和信心。笔者主动了解他们，用积极的态度、真诚的态度拉近师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，剖析他们学英语的现状，指出成绩落后的原因，以便对症下药。笔者努力营造一个人人平等、个个能发挥的学习环境，让后进生认识自己并不是落后，而是可以通过认真学习为小组和班级争光的有潜力的学生。
（1）让学生爱上老师
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”做孩子的良师益友，让孩子敢于接近教师。每个孩子都具有进取心、自尊心，并渴望进步，后进生更加需要自尊心。因此，我们决不能把他们当作包袱，不鄙视，更不能放纵他们。我们對所有的学生应一视同仁，建立良好的师生感情，解决学生心中的疑问。学生会因为爱老师而连带爱上英语。
（2）热情帮助学生
我们要用热情、诚恳和信任的态度去感染他们，唤醒他们。对他们点点的进步，立刻给予鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。相信一个简单的单词、一个简单的句型，后进生在记忆时也不会费力，他们会高高地举手。笔者总是设计一些简单的问题让后进生来回答，每次给予真诚的、富有情趣的鼓励。每到新的学期开始，笔者总会找到那些英语成绩较好的学生，开展“一帮一”辅导后进生的活动。其次，鼓励学生大胆说出自己的不解，小学英语是以口语、听力教学为主，要想学生放开胆子说英语，需要教师耐心地手把手地教，并及时给予他们更多的帮助，多为他们开开小灶。
2.教会后进学生学习的方法
（1）创造氛围，让他们订目标
学习英语要有良好的氛围，笔者总是鼓励学生课内课外尽可能多说英语，经常让他们交流学习方法，使班上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他们不好意思不学好英语。
笔者每天课前10分钟让学生读新单词、新句子，并且每天安排值日生带领大家朗读。让后进生们在熏陶中熟悉知识。笔者也要求同学们把“师徒结合”带到课下，并给他们布置任务，如课本剧表演、趣味游戏、黑板报检测等。
（2）给后进生一个展示的舞台
教师要善于发现后进生身上的闪光点，帮助后进学生找到学习方面的至少一个亮点，使他们产生强大的内动力和自信心，从而扬起学习的风帆。从根本上说是让后进生正确认识自我，让他们能体会到稍加努力就能获得成功。教师要在平时的教学中为后进生创造这种机会。在课堂上，启发引导后进生思考和解答较为基础的知识，吸引他们投入到课堂学习中去。笔者布置的作业分层次，让后进生完成力所能及的作业，对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们体验成功的喜悦，而成功的喜悦可以加强他们对学习的信心和兴趣，提高学习质量。因此，对待后进生要时常翘起你的大拇指，用欣赏的目光关注他们，孩子们就能充满自信一步一步地走向成功。对于后进生的作业，教师要做到经常当面批改，这样可以让学生面对自己的错误，及时更正，而且养成按时完成作业的习惯。在每一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱学生千万不要把太多的不懂的知识积累起来，以免造成更大的差距。
3.多采用多媒体手段，使后进学生乐学爱学
在课堂教学中，教学的设计一定要多元化和适合小学生的特点。笔者采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式，精彩地展示教材内容，风趣的开场白，生动的故事，再配以图片、录音和动画视频材料、上网搜索有趣的相关内容，都会引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。其次，凭借挂图、幻灯片、简笔画、音像、音乐和多媒体等教具，结合生动的语言，充分调动学生的多种感官来参与教学。这种方法能给学生鲜明的感性认识，能降低复杂事物或抽象事物认识的难度，减少学生学习英语的障碍，使他们兴致勃勃地掌握新知识。
在课堂中，笔者努力做到每堂课都要让学生有笑声，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如：U6《西游记》阅读教学中，为了活跃课堂气氛，分别模仿了猴王、强盗、师傅唐僧的语气和动作，一下子笑声满堂，学生的学习积极性一下子就提高了。在笑的同时更是让同学根据课文回答问题，方便体会到有趣的内容。这样既让后进生在轻松愉快的氛围中得到知识，又帮助他们理解文章。
将比赛引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们用抢答、拼读学词、“单词大王”竞赛、书写比赛、猜谜语大赛以及传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用评分制给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣；有时还用英语歌曲、听英文小故事，演有趣的小话剧、激发学生的学习激情。
总之，我们在教育教学过程中，扶着后进学生慢慢走，慢慢学，首先要不断地激发学生的学习兴趣，帮助其掌握学习窍门；其次，我们教师要不断提高自身素质以及自身的综合能力，不断改进教学方法，提高教学的趣味性，从而使学生对英语产生浓厚的兴趣。真正做到使学生乐学爱学，以达到我们教学的目标。
参考文献
樊习英.2005.强化英语后进生的成就动机，培养和保持其学习英语的兴趣[J].攀枝花学院学报（4）：70-72.
梁国华，张素敏.2008.外语教学中如何实现“皮格马利翁”效应[J].时代文学（双月上半月）（11）：169-170.
宓世清.2014.农村小学生英语学习态度的调查研究[D].山东：鲁东大学.
任锦秀.2009.通过合作学习提高后进生英语学习兴趣研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学.
王善安.2009.台湾幼儿英语教育的启示[J].教育导刊·幼儿教育（5）：51.
Durlak J A， Taylor R D， Kawashima K， et al. 2007. Effects of positive youth development programs on school， family， and community systems[J]. American Journal of Community Psychology （3-4）： 269-286.