CBI主题教学模式在大学英语中的应用——以21世纪大学英语应用型综合教程为例

来源 :英语广场 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kaizhan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
CBI教学模式是对传统大学英语教学的改革,对于学生英语综合应用能力的提高具有重大意义。本文以CBI的教学理念为指导,将CBI的主题教学模式和“六-T”教学法应用到大学英语教学中,证明了CBI的有效性和可操作性。
其他文献
萨丕尔—沃尔夫假说是20世纪以来语言学界关于语言与思维和文化关系的理论假说。本文旨在运用该假说解释"空穴来风"被误用的原因,进而对该假说产生新的认识。
随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实行,给我国高职院校的英语教学工作提出了新的问题和挑战。如何采取有效的措施将高职基础英语的教学同行业英语教学
思维方式与语言紧密相关,思维依靠语言表达,而语言是思维的载体,英汉思维方式的不同导致了写作方式的不同。本文从开头、段落划分、段落结构和结尾四方面探讨了英汉思维模式
一、美国的教师证概况教师证相当于一个教师的营业执照,要想在美国的公立学校做老师,除了学士学位以外,教师证是必不可少的。美国的公立学校对教师证的要求非常严格,只雇用有教师
学生能否主动参与探究活动.会不会自主探索,关键在于教师的主导作用和发挥水平。那么,在课堂教学中如何把握“引”的时机。促进学生有效地开展数学学习活动呢?
【正】动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中现时生成的超出预设方案之外的新情况、新问题。教学中很多变化情况和因素是无法"约定"的,面对课堂"意
本文通过对英国家庭法的两个译本的对比分析得出,在语言经济原则的指导下,选用汉语法律专有术语代替普通词,规范统一术语翻译,借用正式的汉语字词,拆句整合长句,使用"的"字句
本文以笔者在新疆蒙古族中学支教英语教学为背景,在课堂中引入多元文化教育,对蒙古族学生进行英语和蒙语中“马”相关习语和谚语的教学,通过访谈蒙古族师生对英语课堂中的多元文
The silent communication of non-linguistic signs occurs in human cognition.This can be proved from four points of view:to introduce the definitions of linguisti
期刊
教学案例继学生认识平行四边形的特征后——师:正方形和长方形有什么关系?